董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄

　　《我的空中樓閣》是臺(tái)灣當(dāng)代作家李樂薇的一篇托物言志、寄情于景的散文。以下是小編為大家收集的董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在景物描寫中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

　　2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　景物描寫中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本文所表現(xiàn)的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境

　　二、作者簡介

　　李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

　　三、解題

　　文章題目一語雙關(guān): 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

　　四、理清結(jié)構(gòu)

　　第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

　　1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

　　2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

　　3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

　　第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

　　1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的`云霞。花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

　　2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴�，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。

　　3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。

　　4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景�？~緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。

　　五、寫作特點(diǎn):

　　學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：

　　虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

　　六、小結(jié)

　　一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的語言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、話題探討，感受作者美好情懷。

　　2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩化語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受作者美好情懷

　　教學(xué)方法

　　話題探討法、誦讀法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁�！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁�！罚�。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果！

　　音樂文學(xué)本相通，一篇美文又會(huì)帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢？今天，我們共同來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》！（課件打出題目）。

　　二、問題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問題

　　下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂伴奏，同學(xué)們邊讀邊思考：

　　1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）

　　三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：

　　第一部分，從不同角度，實(shí)寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。

　　第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立，無限開闊，心靈享受。

　　第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無縹緲，是幻境，是心靈的追求。

　　文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！

　　那么，小屋是實(shí)、是虛？還是既實(shí)又虛？作者最終表達(dá)什么樣的思想感情？留給學(xué)生第二個(gè)疑問。

　　四、簡析文章詩化語言。

　　美好的情懷是散文的`神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　詩化語言：（課件板書）

　　1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

　　2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

　　3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

　　五、拓開思維。初中時(shí)曾學(xué)過陶淵明的《桃花記》，描寫了一個(gè)世外桃源，表達(dá)了作者……（由學(xué)生說出）

　　六、布置作業(yè)

　　同步練習(xí)

　　董一菲《我的空中樓閣》課堂實(shí)錄 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受作者熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。

　　2.掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會(huì)托物言志的藝術(shù)手法。

　　3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。

　　2.學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)"空中樓閣"的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　誰都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻，當(dāng)我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會(huì)感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊，欣賞"，告誡著我們在繁忙的現(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對(duì)話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎?讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。

　　二、感知課文

　　創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

　　適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考"教學(xué)資料"附錄的"朗讀的基本要求"一文。

　　三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。

　　(一)為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?

　　討論明確：依次寫了山、樹、花園(含花)、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

　　(二)作者在描寫這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?

　　討論明確：一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋內(nèi)看世界(9~18自然段)。

　　(三)全文一共幾個(gè)部分?

　　討論明確：兩個(gè)部分：(1)立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；(2)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

　　(四)試畫出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。

　　提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對(duì)學(xué)生要求不宜太高。

　　(五)歸納多角度描寫景物的方法。

　　定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

　　(六)請學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí)：多角度描述校園。

　　全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖

　　四、結(jié)合"空中樓閣"的含義，了解托物言志的手法，體會(huì)文章的`主旨。

　　(一)題中"我的空中樓閣"指什么?

　　討論明確：指山上的小屋

　　(二)成語中"空中樓閣"什么意思?

　　討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。

　　(三)那么美麗的空中樓閣是"現(xiàn)實(shí)的"還是"虛擬的"?

　　1.小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

　　討論明確：獨(dú)立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

　　2.寫小屋在山上有什么意圖?

　　討論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向往。

　　3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫得那么美麗動(dòng)人?

　　討論明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。

　　4.文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對(duì)他所生活的環(huán)境的態(tài)度?

　　討論明確：文中流露出作者向往"獨(dú)立的"、"安靜的"生活，熱愛大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)"小屋"的"獨(dú)立"、"安靜"，強(qiáng)調(diào)"這座空中樓閣…可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾"、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛，也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。

　　5.學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出"空中樓閣"的含義。

　　討論明確：有關(guān)"空中樓閣"的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨(dú)立的生活。

　　(四)借小屋寫情懷，本文運(yùn)用的是什么手法?

　　討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

　　(五)小結(jié)

　　在全文對(duì)小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自由生活，獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文"托物言志"的表現(xiàn)手法。

　　(六)師生共同回顧：運(yùn)用托物言志手法所寫的詩文還有哪些。

　　(七)請學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說一段話。

　　五、精讀課文，品味語言

　　(一)詩化的語言

　　(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

　　1.對(duì)稱的句式，輕快的節(jié)奏

　　本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如"花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。""樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。"等等。

　　2.奇妙的修辭

　　比喻新奇，有朝氣與活力。

　　如：a."山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)"。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

　　b."小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般…"新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

　　c.排比、比喻結(jié)合

　　如"山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。"以動(dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

　　(二)畫的筆法

　　1.工筆細(xì)描

　　如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

　　2.寫意渲染

　　如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

　　(三)動(dòng)靜的糅合

　　動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，…我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！"這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

　　六、拓展討論

　　1.作者所持的生活態(tài)度在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)適宜嗎?

　　2.現(xiàn)代人，尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和?

　　七、作業(yè)

　　1.運(yùn)用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。

　　2.熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。

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