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《魚(yú)游到了紙上》教師課堂實(shí)錄
師：你們知道金魚(yú)生活在哪里嗎？可我見(jiàn)到的金魚(yú)卻可以在紙上游動(dòng)，你想知道是怎么回事嗎？那就和我一起走進(jìn)課文（板書(shū)課題）讀題
生：魚(yú)游到了紙上
師：聲音真響亮， 讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀
生：魚(yú)游到了紙上
師：真好，讀了課題你有什么疑問(wèn)？
師：看來(lái)同學(xué)們的疑問(wèn)真不少。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——。（板書(shū)？）
師：對(duì)，這是我們最原始最真實(shí)的感受。來(lái)我們就帶著這種奇怪、好奇的感覺(jué)再讀課題。
師：孩子們， 只有用心讀書(shū)，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。 現(xiàn)在帶著你的疑問(wèn)去課文中尋找答案，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求： 找一找課文中，有多少個(gè)帶有“游”字的句子。把用直線劃下來(lái)。明白兩個(gè)要求了嗎？ 好，開(kāi)始大聲朗讀吧。
�。ㄉ杂勺x課文，師巡視。）
師：找到課文中帶“游”的句子了嗎？輪流讀句子，教師正音。
師：一共有 7個(gè)帶“游”的句子，你都找到了嗎？
真厲害！這說(shuō)明每個(gè)孩子都在用心讀課文呢。
師：這“游”字從文章的開(kāi)頭一直游到了文章的結(jié)尾，那魚(yú)是自己游到紙上的嗎？是怎么上去的？青年竟然能把魚(yú)畫(huà)地像在紙上游動(dòng)，你們說(shuō)他的畫(huà)技高超不高超，厲害不厲害，那他是怎么畫(huà)魚(yú)的呢？找一找。
生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
師： 青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？ 誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
師：大家看，我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示 句子 ：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
生齊讀。
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師：從哪句話中你能感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真？
師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
師：一絲不茍是什么意思？
生：做事很認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎。
師：在這里呢？
生：青年畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。
師：你還感受到了什么？
生：他畫(huà)魚(yú)的本領(lǐng)很高啊。
師：從哪兒感受到的？
生：有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
師： 能把金魚(yú)游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們見(jiàn)識(shí)一下青年高超的畫(huà)技？
生讀
師：青年畫(huà)畫(huà)一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好！誰(shuí)還讀？
生讀
師：老師也想談?wù)勛约旱淖x書(shū)感悟，可以嗎？我 注意到了“靜靜”這個(gè)詞語(yǔ)，什么是靜靜？
師：誰(shuí)靜靜地畫(huà)畫(huà)？
生：青年
師：是啊，青年靜靜的畫(huà)畫(huà)多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽(tīng)一邊靜靜的體會(huì)，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫(huà)魚(yú)的情景。咱們開(kāi)始。師配樂(lè)范讀句子。
師：睜開(kāi)眼睛，看到了嗎？看到青年畫(huà)在紙上的魚(yú)了嗎？你看到了魚(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？
生：金魚(yú)在吐泡泡。
生：有些金魚(yú)在搖尾巴。
生：很多金魚(yú)在搶食
師：我問(wèn)一下，當(dāng)他在畫(huà)金魚(yú)吐泡泡、搖尾巴、搶食的時(shí)候，需不需要到金魚(yú)缸邊去看看金魚(yú)是怎么吐泡泡的？
師：那青年畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候他為什么不用看，而只是靜靜地畫(huà)就可以了呢？
生：因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)把金魚(yú)吐泡泡的樣子記在心里了。
生：因?yàn)樗呀?jīng)把魚(yú)記在心上了。
師：是的，那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他的心里裝著只有誰(shuí)？
師：他心里記著的只有誰(shuí)？
師：他心里游著的只有誰(shuí)？
師：這時(shí)金魚(yú)已經(jīng)游到了……孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚(yú)地靜，來(lái)，讓我們把青年靜靜畫(huà)畫(huà)的情景牢牢的記在我們的心里吧。生看大屏幕齊讀。
師：那么魚(yú)是怎樣游到了他的心里呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句
生讀課文，教師巡視指導(dǎo)師：我們來(lái)交流一下
生：他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
齊讀。
師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
師：誰(shuí)這樣專心致志的看，聚精會(huì)神的看？師：靜靜地看，專心致志的看，聚精會(huì)神的看，來(lái)帶著你的感受一起用心讀 —
師：還有嗎？
生：“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”
生齊讀這句話。
師：你體會(huì)到了什么？
師：你留心了“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常�！薄�
師：這一年多來(lái)，他為了看魚(yú)，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎？
練習(xí)說(shuō)：一個(gè)春光明媚的星期天。我們來(lái)到茶室的后院，看到青年：
師：一個(gè)烈日炎炎的星期天，我們來(lái)到后院，又看到青年，生讀句子
師：一個(gè)秋高氣爽的星期天，我們來(lái)到后院，還是看到青年，
師：一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們又來(lái)到后院，仍然看到青年，生讀句子。
師：從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過(guò)嗎？他動(dòng)搖過(guò)嗎？間斷過(guò)嗎？——沒(méi)有。這又叫怎樣地看？
生：持之以恒地看
生：堅(jiān)持不懈地看
師：孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？為什么？
師：來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。
配樂(lè)齊讀。
師：孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚(yú)游到了心里，正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？指導(dǎo)朗讀句子。
師：我們一起贊
師：這位青年竟然能把魚(yú)畫(huà)地像在游動(dòng)，真是令人——，他的精神更是值得我們——如果這時(shí)候在讓你回過(guò)頭來(lái)讀一下題目，你還會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)嗎？你想把它改成什么？（板書(shū)�。┠阆霂е鯓拥男那樽x？
生：佩服
生：贊嘆
師：帶著你的感受齊讀
生讀
音樂(lè)起
寫(xiě)一寫(xiě)：你有什么想說(shuō)的？
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