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讀《我的教育理想》心得體會(huì)（精選10篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的讀《我的教育理想》心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 1
今年寒假我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，細(xì)心品味朱教授的教育理念，使我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟，作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。其中尤其理想的教師這一章給了我很大的震撼。
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)有激情、有追求的教師。
對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。激情一部分來(lái)自天賦；另一部分則是需要理想和信念的支撐，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)�！案梢恍�，愛(ài)一行�！彼佬乃赝度耄阅贻p的心態(tài)昂奮地工作。一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須要有高的理想，不斷給自己提出目標(biāo)和追求。依靠孜孜不倦地工作，注重點(diǎn)滴積累，一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)自己的追求。這樣既實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊。”
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤奮并敢于挑戰(zhàn)自我的教師。
一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信能使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒�。只有�?nèi)在的自信，才能使一個(gè)人的潛能發(fā)揮到極致。取得成功的.前提，一個(gè)是追求成功；一個(gè)是相信自己能夠成功。古人說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華�！弊鳛橐幻處�。必須從基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，杜絕浮躁。有了深厚的文化底蘊(yùn)，才能成為大家的教師，給學(xué)生以人格上的感召力。
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。
愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丏尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！敝v臺(tái)不是上下尊卑的界限，正所謂“良師益友。”老師若是放開(kāi)架子，尊重學(xué)生，換位思考，理解學(xué)生，這自然拉近了與學(xué)生的距離。在孩子成功時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；在孩子遭遇失敗和挫折時(shí)，精心地照料他們，哺育他們。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，只要你幫助他們找回自信，挖掘潛力，允許他們自由發(fā)展，不被分?jǐn)?shù)、名次束縛，他們有可能就是明天的政治領(lǐng)袖、發(fā)明家……這就需要老師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，引導(dǎo)他們以積極地心態(tài)，愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷探索。我想我們的孩子會(huì)學(xué)到更有用的東西。
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注窗外世界，有社會(huì)責(zé)任感的教師。
作為一個(gè)有理想的教師，應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。假如，我們?cè)谡n堂倡導(dǎo)積極的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論文明禮儀、尊老愛(ài)幼、見(jiàn)義勇為、保護(hù)環(huán)境等話題，讓他們的心境變得開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。這樣當(dāng)孩子離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是他個(gè)人的夢(mèng)想和對(duì)未來(lái)的社會(huì)理想的追求。
作為一名教師，我要像朱永新教授所說(shuō)得那樣努力完善自己、超越自己，努力實(shí)現(xiàn)理想的教師的夢(mèng)想，成為學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)滿意的好教師。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 2
朱永新教授在他的著作《我的教育理想》中提出了他對(duì)于理想學(xué)校、理想教師、理想學(xué)生、理想校長(zhǎng)和理想家長(zhǎng)的看法。通過(guò)閱讀這本書，我深感到理想的教師應(yīng)該具備良好的師德。對(duì)于理想的教師來(lái)說(shuō)，師德是至關(guān)重要的。首先，理想的教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，并將其視為一種使命而非僅僅是一份職業(yè)。他們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，始終以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為核心，不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。其次，理想的教師應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。他們應(yīng)該堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、正直、公正和守信的原則，嚴(yán)格遵守教育道德準(zhǔn)則。他們應(yīng)該用自己的言行榜樣來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生，教育他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。此外，理想的教師應(yīng)該保持積極的職業(yè)操守和專業(yè)精神。他們應(yīng)不斷提升自己的教育教學(xué)能力，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，并將最新的教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。他們應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿耐心和關(guān)懷，嚴(yán)格要求并鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。最后，理想的教師應(yīng)該保持良好的師生關(guān)系。他們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并與學(xué)生建立互信、互助的良好關(guān)系。他們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)心他們的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。總之，理想的教師應(yīng)該以高尚的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并通過(guò)自己的言行榜樣來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生。只有具備了良好的師德，教師才能更好地履行他們的使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
一、理想的幼兒教師要具有愛(ài)心，能夠像父母一樣關(guān)愛(ài)幼兒
幼兒是一群特殊的群體，他們需要成人給予特別的關(guān)懷和照顧。無(wú)論是在教育還是養(yǎng)育方面，我們都應(yīng)該從他們身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為教育者，我們尤其需要從幼兒的角度去理解他們，并與他們建立積極的情感關(guān)系。建立良好的師幼關(guān)系一直是我國(guó)幼兒教育界所倡導(dǎo)和實(shí)踐的理念，然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒教師更多地將重心放在日常生活的照料上，把幼兒當(dāng)作“準(zhǔn)成人”來(lái)對(duì)待，以“管教”的身份出現(xiàn)在幼兒面前。在活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)常規(guī)和紀(jì)律，忽視了幼兒的情感需求和身心特點(diǎn)，這導(dǎo)致一些幼兒的身心受到了傷害。因此，我們應(yīng)該不斷努力，以積極的態(tài)度和正面的教育方式來(lái)引導(dǎo)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。
事件一：午睡醒來(lái)，3歲的小明想念媽媽了，眼淚汪汪地問(wèn)老師：“老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)接我呢？”“你表現(xiàn)好，媽媽下班就會(huì)來(lái)接你。”老師簡(jiǎn)單回答道。“我媽媽到底什么時(shí)候來(lái)接我��？”小明帶著哭腔又追問(wèn)了一句�！霸倏�！再哭！我就不叫你媽媽來(lái)接你了！”老師有些不耐煩地訓(xùn)斥了小明。小明不再問(wèn)了，也不敢哭了，心里不安地坐在座位上。過(guò)了一會(huì)兒，他趁老師不注意，悄悄地走到見(jiàn)習(xí)的大學(xué)生身邊，擔(dān)心地問(wèn)：“老師，媽媽還會(huì)來(lái)接我嗎？”“會(huì)的，媽媽一定會(huì)來(lái)接你的�！贝髮W(xué)生同情地安慰著他，小明有些放心地回到座位上。過(guò)了一會(huì)兒，小明又悄悄地到大學(xué)生身邊問(wèn)同樣的問(wèn)題。整個(gè)下午，小明無(wú)心投入活動(dòng)，在惶恐中，在詢問(wèn)中，在期盼中度過(guò)。
反思：事件一中教師的行為非常不恰當(dāng)。也許這位教師認(rèn)為自己一開(kāi)始給了芳芳耐心的勸說(shuō)，但是對(duì)于三歲的芳芳來(lái)說(shuō)，“表現(xiàn)好”這個(gè)概念過(guò)于抽象。三歲的幼兒在思維和語(yǔ)言理解方面還很有限，特別是在情緒低落的時(shí)候。她可能不明白什么是“表現(xiàn)好”，肯定會(huì)感到困惑并且再三追問(wèn)。教師只是簡(jiǎn)單地從自己的角度制止了孩子的哭鬧，而她不耐煩的回答和隨意恐嚇讓這個(gè)孩子整個(gè)下午都感到恐懼不安。這位教師完全沒(méi)有意識(shí)到兒童的情緒變化和情感受傷。她缺乏對(duì)觀察兒童敏感的能力，也沒(méi)有意識(shí)到自己隨口說(shuō)出的話語(yǔ)給這個(gè)孩子帶來(lái)了多大的恐懼，因此也沒(méi)有在孩子需要的時(shí)候給予她像母親一樣的關(guān)懷。
二、理想的幼兒教師要具有責(zé)任感，開(kāi)展規(guī)范性的.幼兒教育活動(dòng)
幼兒教育是一項(xiàng)具有規(guī)范性的活動(dòng)，它應(yīng)該以尊重幼兒的個(gè)人品格和權(quán)利為前提。在幼兒園教育中，我們要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)地滿足他們多方面的需求，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得對(duì)身心發(fā)展有益的經(jīng)驗(yàn)，為他們未來(lái)一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
可是，我們?cè)谟變航逃龑?shí)踐中常常會(huì)看到一些不規(guī)范的行為，這是因?yàn)槲覈?guó)幼兒教育工作者的專業(yè)水平還有待提高。有些幼兒教師擅長(zhǎng)唱歌、跳舞、彈琴、繪畫等技能，但他們的專業(yè)理論素養(yǎng)較低，教育活動(dòng)的規(guī)范性不夠，非理性活動(dòng)所占比例較高。在與幼兒相處時(shí)，他們的情緒和心情對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。當(dāng)情緒良好時(shí)，他們能夠保持愛(ài)心和關(guān)愛(ài)對(duì)待幼兒；但當(dāng)情緒不好時(shí)，他們會(huì)毫無(wú)控制地在幼兒面前發(fā)泄情緒。這種行為可能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生意想不到的負(fù)面影響。
事件二：活動(dòng)時(shí)，男教師教給5歲的男孩子武術(shù)動(dòng)作，孩子們?nèi)杠S起來(lái)。但在教與學(xué)的過(guò)程中孩子們卻雀躍不起來(lái)了。原來(lái)抱拳謝場(chǎng)的動(dòng)作，教師在面對(duì)兒童示范時(shí)，兒童大多模仿成相反的動(dòng)作。教師后來(lái)改變了兩手的位置，還有一些孩子分不清楚。教師不耐煩了，開(kāi)始責(zé)怪孩子的模仿能力差，并提出要求：“必須是吃飯時(shí)拿勺子的手放在不拿勺子的手上，聽(tīng)懂了嗎？”孩子們一直在緊張中分辨著，并擔(dān)心自己是不是做錯(cuò)了，但還有一個(gè)孩子很自信地保持著相反的動(dòng)作，老師走過(guò)去粗暴地揪住他的耳朵，說(shuō)：“看看，大家都看看，全班就你一個(gè)人做錯(cuò)了，中午想不想吃飯了！”這個(gè)孩子很害怕很委屈地改變了兩手的位置。
反思：武術(shù)教學(xué)本來(lái)可以成為一個(gè)能激發(fā)兒童興趣、讓他們投入熱情的活動(dòng)。然而，由于教師使用了非專業(yè)的指導(dǎo)方法，并過(guò)于關(guān)注結(jié)果，這破壞了活動(dòng)的教育學(xué)意義。教師的示范沒(méi)有考慮到兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，他們混淆了正、反方向的兩次示范，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生了困惑。教師用"拿勺子"的手勢(shì)來(lái)指示和要求兒童，這是一種不規(guī)范的指導(dǎo)方式，限制了兒童的思維。教師的訓(xùn)斥和恐嚇使得每個(gè)孩子都感到害怕。最后，教師對(duì)兒童使用體罰，完全忽視了自己作為教育者的身份和責(zé)任。實(shí)際上，教師完全可以通過(guò)讓孩子們參與討論和親身體驗(yàn)的方式積極地解決問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，兒童不僅能夠發(fā)展自己的能力，還能享受到活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、理想的幼兒教師要具有耐心，循循善誘
事件三：排練“六一”兒童節(jié)節(jié)目時(shí)，教師在指導(dǎo)幼兒跑步動(dòng)作時(shí)，耐心地指導(dǎo)那位做得不太準(zhǔn)確的幼兒：“再加把勁，小朋友，我們要用力跑起來(lái)哦！你可以試試多次，相信你能做得更好！”并鼓勵(lì)他去后排找個(gè)適合自己的位置。另外一個(gè)幼兒穿著漂亮的新裙子，教師溫柔地向她解釋：“親愛(ài)的，這個(gè)動(dòng)作需要跪下，請(qǐng)你盡量協(xié)助我們完成，如果覺(jué)得不舒服，也可以和我說(shuō)哦。”當(dāng)天的排練持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，教師特別關(guān)注每個(gè)幼兒的身心特點(diǎn)，尊重他們的意愿，保證了歡樂(lè)的收?qǐng)�，沒(méi)有任何傷心哭泣的情況發(fā)生。
反思：這位教師對(duì)孩子的能力發(fā)展缺乏教育者必備的耐心和容忍，以斥責(zé)、奚落和推搡的方式明顯傳達(dá)了對(duì)孩子的不滿。這樣的做法只是為了宣泄自己的情緒，完全不考慮這些話語(yǔ)和舉止會(huì)讓孩子感到無(wú)能，給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響有多大。此外，教師也沒(méi)有顧及孩子珍愛(ài)衣物的心理感受，強(qiáng)制讓他們跪下更表現(xiàn)出了濫用權(quán)威的行為。
總之，在幼兒教育中，廣大幼兒工作者應(yīng)該懷著像父母一樣的愛(ài)心來(lái)關(guān)懷幼兒，并且運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)開(kāi)展規(guī)范的幼兒教育。當(dāng)幼兒在教育過(guò)程中犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他們，循循善誘，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 3
“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每一個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船�！�
——朱永新《我的教育理想》
讀了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。讓我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這世界上應(yīng)該存在著理想的教育，這理想的教育需要教師樹(shù)立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。
朱永新教授的《我的教育理想》一書主要分為理想的德育、理想的智育、理想的體育等十余章內(nèi)容。全書雖然有較強(qiáng)的理論性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，讓人容易接受，對(duì)我們的教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，起到了引領(lǐng)教育健康、全面、高效發(fā)展的作用。作為全國(guó)著名的教育專家能在繁忙的工作中結(jié)合實(shí)際提出如此全面的教育理念，我感到的不僅僅是高興與自豪，更為重要的是看到了我們國(guó)家的教育由此發(fā)展下去是大有希望、大有前途的.。
朱永新教授的《我的教育理想》一書中還提到了理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母等。讀到這兒，我又一次審視了我自己的教育心態(tài)和教育行為，工作已經(jīng)兩個(gè)年頭了，雖然已經(jīng)知道自己的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，但在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中才體會(huì)到這份事業(yè)的平凡和清貧，或許自己已經(jīng)習(xí)慣于波瀾不驚的教學(xué)生活，也或許是自己肩負(fù)的責(zé)任、素質(zhì)教育的理想和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心。在強(qiáng)大的精神壓力下，自我發(fā)展的期望是越來(lái)越小，原來(lái)期望頗高的職業(yè)追求漸漸化成一聲無(wú)可奈何的嘆息，不知不覺(jué)中已把教育淪為一種“做”的程序，每天重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)，早已荒蕪了豐盈的激情和詩(shī)意，淡漠了充沛的機(jī)智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心，讓我真正意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)理想的教育，從自身出發(fā)，首先必須做一名理想的教師。
首先，做一名理想教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名理想教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。
我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過(guò)是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué)，找不著“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)�？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑�(yán)，鼓勵(lì)師生之間有距離感。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。
教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的教師，在任何時(shí)候，都不要放棄；應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)校，在任何時(shí)候，都不要放棄。因?yàn)槲覀円呀?jīng)接近了成功的邊緣。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)該有結(jié)果。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國(guó)的教育充滿理想！我們的教師，充滿理想、激情和詩(shī)意！
總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐耄覀円欢ㄒΠ堰@些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋�(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來(lái)充滿陽(yáng)光。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 4
我心目中的理想教教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。以上摘自朱永新教授《我的教育理想》用以自勉。
理想的教育該是什么樣的朱永新教授從十個(gè)方面闡述了他理想中的教育，并從這十個(gè)方面，分別探討了如何才能實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)些許經(jīng)驗(yàn)，所以特別關(guān)注書中對(duì)于理想教師的描述。作者通過(guò)這十個(gè)教育理想，描摹出一幅理想的教育藍(lán)圖，對(duì)在21世紀(jì)構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代化教育具有十分重要的借鑒意義。同時(shí)，作者也探討了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的十大趨勢(shì)、中國(guó)課程改革的趨勢(shì)及特征、中國(guó)道德教育面臨的挑戰(zhàn)與展望等一系列具有前瞻性意義的問(wèn)題。教育不光是給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。教育本身就是生活，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心人類，關(guān)心生命。
《我的教育理想》被全國(guó)廣大教師稱為“最具震撼力的教育名著”。朱教授在書中描述：作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的'教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學(xué)習(xí)，擁有淵博的知識(shí)，又怎能傳道授業(yè)？如果教師不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度鉆研學(xué)問(wèn)和高度負(fù)責(zé)的精神傳授知識(shí)，又怎能為學(xué)生解惑？
書中有一段文字使我記憶深刻：我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他的問(wèn)題“放大化”。是的，我們?cè)诳春⒆犹貏e是后進(jìn)生的時(shí)候，往往看到的是他的劣面，卻往往忽略了他們的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個(gè)性的人，尊重他們，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，愛(ài)護(hù)他們，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。愛(ài)在細(xì)節(jié)，德在無(wú)人處。愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)該相信每一個(gè)孩子，把每一次教育看作是一個(gè)互相交往的、心靈相通的過(guò)程，要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要相信學(xué)生都是好孩子。
在我看來(lái)理想的學(xué)校應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，我理想中的學(xué)校應(yīng)該是有著獨(dú)特辦學(xué)理念且善解人意的，我理想中的教師應(yīng)該是年輕充滿活力積極向上的，我理想中的學(xué)生應(yīng)該是充滿朝氣努力勤奮的。不管怎么說(shuō)，我還是認(rèn)為育人是教師的天職，愛(ài)是育人的根本。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，愛(ài)是一切教育的前提條件，是教師打開(kāi)學(xué)生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛(ài)小心地呵護(hù)著每個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)趷?ài)的包圍中幸福地成長(zhǎng)！
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 5
作為一名數(shù)學(xué)老師總感覺(jué)工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。
近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；
是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；
是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；
是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；
是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；
是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；
應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；
應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)，這是古往今來(lái)不變的真理。以前說(shuō)教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？
其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問(wèn)，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問(wèn)，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的；
我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂；
我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。
第四、理想的'老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。
我感覺(jué)自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。
什么是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。
總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 6
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師個(gè)性的重要，因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。同志也說(shuō)過(guò)：教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各面都要為人師表。綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。作為一名學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
俗話說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。做任工作都是如此，學(xué)生工作也不例外。這也說(shuō)明了熱心在工作中的重要性。熱心能夠說(shuō)是做好工作的首要因素，做任事情都需要熱心和熱情。要做好學(xué)生工作，首要的是要熱愛(ài)這份工作，喜歡這份工作。只有在此基礎(chǔ)上我們輔導(dǎo)員才能以飽滿的熱情熱心地為學(xué)生服務(wù)、做好學(xué)生工作。學(xué)生第一天報(bào)到，輔導(dǎo)員作為處在接待第一線的`工作人員，應(yīng)熱情地接待新生和隨同的家長(zhǎng)，讓他們對(duì)學(xué)校不產(chǎn)生陌生感，而是讓他們有家的歸屬感。輔導(dǎo)員也就應(yīng)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，與他們建立信任感，先了解他們的一些基本狀況，這對(duì)于以后的工作是大有幫忙的。
最近讀了朱永新《我的教育理想》，書中講到一句話：“人要有理想，出色的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的理想，當(dāng)生活沒(méi)有追求時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。”選擇了教師這一職業(yè)，也就注定了“教師人生”，這也要求教師不再把教育作為一個(gè)職業(yè)謀生手段，而是當(dāng)作自己人生理想的一部分。按照書中提到的理想教師標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照并問(wèn)自己：我是不是一個(gè)胸懷理想，自強(qiáng)自信，不斷挑戰(zhàn)自己的教師？我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心。于是，在以后的工作中，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。
教育理想是我前進(jìn)的目標(biāo)。有一則故事：三位畫家正在創(chuàng)作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁�，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“涂顏色”，一個(gè)說(shuō)是“完成任務(wù)”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng)造世界上最美麗的藝術(shù)作品。”正是有了這一遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著名的藝術(shù)家，而另兩位畫家則一生默默無(wú)聞。教師工作是為了學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。剛踏上工作崗位的我，面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起探索智慧的火花，我快樂(lè)著孩子的快樂(lè)，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福。我愛(ài)教育事業(yè)，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命；我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力；我更在乎學(xué)生，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎！隨著新課改的到來(lái)，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課？帶著困惑，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂�，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn)，什么是真正的教育？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)。”我豁然開(kāi)朗。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。
認(rèn)真是我工作的態(tài)度，回顧這7年的教學(xué)工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是專注。專注是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的、具有獨(dú)特個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣專注細(xì)致地關(guān)懷每一位學(xué)生。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課！”我感受到這句話的重要性，正是在它的引導(dǎo)下，踏踏實(shí)實(shí)地展開(kāi)我的教育歷程。我專注于學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生打造有趣和具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生變得更加思考，更加勇敢，膽子小的也敢上臺(tái)了，膽子大的則像一個(gè)小老師。他們每一個(gè)微笑讓我欣慰，每一個(gè)皺眉使我不安，促使我深刻反思并及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)槲視r(shí)刻將學(xué)生放在心里，才能夠。
我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍(lán)天。
學(xué)習(xí)是我不斷進(jìn)步的途徑，在信息爆炸的時(shí)代，教師最迫切的任務(wù)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。勤奮學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)所在。通過(guò)閱讀書籍、向同事請(qǐng)教、利用網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和傾聽(tīng)孩子們的聲音，這些都是我學(xué)習(xí)的法寶。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 7
雖然今年的夏天炎熱異常，但是無(wú)法抵擋老師們學(xué)習(xí)的熱情，先是完成了遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來(lái)談?wù)勎业淖x后感受。
《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個(gè)宏觀的教育理想，談到了對(duì)老師、校長(zhǎng)、學(xué)生、甚至是家長(zhǎng)的一個(gè)理想的描述，要求學(xué)生、老師、校長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣去做，給了大家一個(gè)目標(biāo)與框架，這本書也給出老師、校長(zhǎng)要努力的辦法與方向：
首先我來(lái)談?wù)劺硐氲睦蠋�，他們�?yīng)該是胸懷理想，富有激情和詩(shī)意；自強(qiáng)自信，不斷自我挑戰(zhàn)；善于合作，富有人格魅力；充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我；關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的老師，還是社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，如果老師們能富有這樣的品質(zhì)那么何愁教育水平提不上來(lái)呢？
我心中的老師是應(yīng)該有大格局的人，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績(jī)，他們還能目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，給孩子們指出發(fā)展的方向；我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師，他們不僅會(huì)給孩子們講知識(shí)，還能通過(guò)自己的魅力讓孩子建立學(xué)習(xí)的興趣；我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會(huì)口吐蓮花，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作；我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛(ài)讀書、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有自己的課余生活，把自己的人生過(guò)的充實(shí)有趣的人，因?yàn)橹挥羞@樣的老師才會(huì)給學(xué)生們建立正確的人生觀、價(jià)值觀。
然后我來(lái)談?wù)劺硐氲男ｉL(zhǎng)，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。理想中的校長(zhǎng)應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷；珍視學(xué)校的名譽(yù)；追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格；胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力；善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切力量發(fā)展學(xué)校；重視教育科學(xué)研究；注重為教師提供發(fā)展平臺(tái)，挖掘教師潛能；注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說(shuō)：志大則才大，事業(yè)大；志久則氣久，德行久。只有志向遠(yuǎn)大，品德才會(huì)完美。老師與校長(zhǎng)應(yīng)該有共同愿景，要讓全體師生都知道，踏踏實(shí)實(shí)的去追求，整個(gè)學(xué)校才有了活力，活力應(yīng)是校長(zhǎng)點(diǎn)燃的，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)也可以長(zhǎng)時(shí)間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅(jiān)持下去并逐步實(shí)現(xiàn)，我也覺(jué)得有道理。
其次，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學(xué)生們應(yīng)該是品行端正，熱愛(ài)生活，富有理想，朝氣蓬勃；積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，富有獨(dú)特見(jiàn)解和思想；自強(qiáng)自信，在困難和挫折面前永不低頭；有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(zhǎng)；善于與人合作，善于與人相處；勤于思考，有豐富的想象，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)，我倒認(rèn)為我理想中對(duì)學(xué)生的要求也符合對(duì)老師要求，一個(gè)社會(huì)中存在的個(gè)體就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的要求，不斷努力進(jìn)取，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅(jiān)持！
最后，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械募议L(zhǎng)，雖然把它放在最后談，其實(shí)家長(zhǎng)才是對(duì)孩子的人生中有最重要影響的。對(duì)于社會(huì)中個(gè)體對(duì)老師和學(xué)生要求的品質(zhì)同時(shí)適用于家長(zhǎng)身上，身教重于言教，只有家長(zhǎng)自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說(shuō)服力，打鐵還需自身硬。
對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位；讓孩子輕松、自由、愉快地成長(zhǎng)；善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，對(duì)于這一點(diǎn)我有想法，學(xué)生在學(xué)校中的`學(xué)習(xí)都是制度化的，統(tǒng)一的缺乏的就是特長(zhǎng)，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，這個(gè)需要家長(zhǎng)在生活中發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)并且培養(yǎng)起來(lái)，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他最擅長(zhǎng)的然后專注學(xué)習(xí)，相信培養(yǎng)出的孩子肯定出類拔萃，然后家長(zhǎng)還應(yīng)該以朋友的身份平等的對(duì)待孩子，培養(yǎng)孩子健全的人格，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是來(lái)陪伴家長(zhǎng)們成長(zhǎng)的。所以家長(zhǎng)們不能把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點(diǎn)，但應(yīng)該尊重孩子說(shuō)話的權(quán)利，讓你的孩子敢說(shuō)敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經(jīng)講過(guò)，一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。所以整個(gè)暑假雖然沒(méi)有上課教學(xué)，但我覺(jué)得這是我給養(yǎng)的最佳時(shí)刻。當(dāng)一名人民教師是我人生中最樂(lè)意從事并愿意為之奮斗終生的職業(yè)！
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 8
《我的教育理想》這本書，如同一盞明燈，照亮了我對(duì)教育之路的深思與憧憬。在細(xì)細(xì)品讀之后，我深受啟發(fā)，心中涌動(dòng)著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)與深刻理解，以下是我?guī)c(diǎn)心得體會(huì)：
1. 教育理想的崇高與純粹
書中對(duì)于教育理想的闡述，讓我深刻感受到教育的偉大與純粹。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是靈魂的觸碰、心靈的啟迪。它關(guān)乎個(gè)體的成長(zhǎng)，更關(guān)乎社會(huì)的未來(lái)。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)懷揣著崇高的教育理想，致力于培養(yǎng)有道德、有知識(shí)、有能力、有創(chuàng)新精神的未來(lái)公民，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
2. 以人為本的教育理念
書中強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的教育理念，讓我更加堅(jiān)定了教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、特長(zhǎng)和潛力。因此，教育應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)孩子的差異性和獨(dú)特性，因材施教，激發(fā)他們的潛能，幫助他們找到屬于自己的舞臺(tái)。同時(shí)，教育也應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的身心健康，培養(yǎng)他們良好的品德和習(xí)慣，為他們的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3. 終身學(xué)習(xí)的時(shí)代要求
在知識(shí)爆炸的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已成為一種必然的趨勢(shì)。作為教育工作者，我們不僅要自己不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。書中提到的很多教育理念和方法，都鼓勵(lì)我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力，這些都是他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必需的能力。
4. 教育改革與創(chuàng)新
書中對(duì)于教育改革的探討，讓我看到了教育創(chuàng)新的`重要性和緊迫性。面對(duì)時(shí)代的變遷和社會(huì)的需求，我們必須勇于改革、敢于創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代要求的教育模式和方法。這需要我們具備開(kāi)放的心態(tài)、敏銳的洞察力和勇于實(shí)踐的勇氣，同時(shí)也需要社會(huì)各界的支持與配合。
5. 教育者的責(zé)任與使命
最后，我深刻體會(huì)到作為教育者的責(zé)任與使命。我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是靈魂的工程師。我們的言行舉止、教育理念和教育方法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須時(shí)刻保持警醒和自省，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德水平，以高尚的人格魅力和深厚的學(xué)術(shù)功底贏得學(xué)生的尊重和信賴。
總之，《我的教育理想》這本書讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。它激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求，也為我指明了前進(jìn)的方向。我相信在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)更加堅(jiān)定地走下去，為實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而努力奮斗。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 9
《我的教育理想》這本書，作為對(duì)教育理想深刻探討的著作，不僅引領(lǐng)讀者走進(jìn)了一個(gè)充滿智慧與激情的教育世界，也讓我在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生了諸多共鳴與深刻的思考。以下是我閱讀此書后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1. 教育理想的崇高性
首先，書中對(duì)“教育理想”的闡述讓我深刻感受到其崇高與偉大。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是靈魂的喚醒與塑造。它關(guān)乎每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)與希望。書中強(qiáng)調(diào)的教育理想，不僅僅是培養(yǎng)高分學(xué)生，更是要培養(yǎng)具有健全人格、獨(dú)立思考能力、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的未來(lái)公民。這種對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解，讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念。
2. 教育者的責(zé)任與使命
閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到作為教育者的責(zé)任之重與使命之光榮。教育者不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。我們需要用愛(ài)心、耐心和智慧去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們走向正確的道路。書中提到的許多教育案例和理念，都讓我反思自己在教育實(shí)踐中的不足，并激勵(lì)我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
3. 教育改革的必要性與方向
書中對(duì)教育現(xiàn)狀的深刻剖析，讓我看到了當(dāng)前教育體系中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。應(yīng)試教育的弊端、學(xué)生創(chuàng)新能力的缺失、教育資源的不均衡分配等問(wèn)題，都亟待我們通過(guò)教育改革來(lái)加以解決。同時(shí)，書中也為我們指明了教育改革的方向，即要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量的提升。
4. 教育與生活的緊密聯(lián)系
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教育與生活的緊密聯(lián)系。教育不應(yīng)脫離生活，而應(yīng)融入生活的每一個(gè)角落。通過(guò)生活化的教育，我們可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。這種教育理念讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，讓教育成為他們生活中不可或缺的一部分。
5. 個(gè)人成長(zhǎng)與自我超越
最后，閱讀《我的`教育理想》也讓我更加關(guān)注自己的個(gè)人成長(zhǎng)與自我超越。作為一名教育者，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步，才能更好地履行自己的職責(zé)和使命。書中提到的許多教育理念和方法，都為我提供了寶貴的啟示和借鑒，讓我在未來(lái)的教育道路上更加堅(jiān)定和自信。
總之，《我的教育理想》這本書不僅讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念和決心。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而努力奮斗。
讀《我的教育理想》心得體會(huì) 10
在繁忙的工作與生活中，能夠靜下心來(lái)閱讀一本關(guān)于教育的書籍，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種難得的享受。當(dāng)我翻開(kāi)《我的教育理想》這本書時(shí)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿智慧與激情的教育世界。這本書不僅讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深刻的理解，也讓我對(duì)自己的教育理念進(jìn)行了反思與重塑。
書中，作者以深情的筆觸描繪了自己對(duì)于教育的理想與追求。他強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心火焰、喚醒學(xué)生潛能的過(guò)程。這種教育理念讓我深受觸動(dòng)，也讓我意識(shí)到，作為一名教育工作者，我們的責(zé)任不僅僅是教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新精神以及健全的人格。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了作者對(duì)于教育細(xì)節(jié)的關(guān)注與執(zhí)著。他提到，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和天賦。因此，作為教師，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)孩子都能在自己的領(lǐng)域內(nèi)得到充分的發(fā)展。這一觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅(jiān)定了自己在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力為他們創(chuàng)造更多可能性的決心。
此外，書中還提到了教育公平的重要性。作者認(rèn)為，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，只有讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。這一觀點(diǎn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教育工作者，我們不僅要關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量，更要關(guān)注教育資源的'分配與利用，努力為每一個(gè)孩子提供公平、公正的教育環(huán)境。
在閱讀完這本書后，我深感自己的教育理念得到了極大的提升與升華。我意識(shí)到，教育是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，它需要我們用愛(ài)心、耐心和智慧去澆灌每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。同時(shí)，我也更加堅(jiān)定了自己對(duì)于教育的熱愛(ài)與追求，愿意為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《我的教育理想》這本書不僅讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深刻的理解，也讓我對(duì)自己的教育理念進(jìn)行了反思與重塑。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)更加堅(jiān)定地走在自己的教育理想之路上，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
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