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虞大明的精彩極了和糟糕透了的課堂實(shí)錄
師：今天我們來學(xué)習(xí)１９課：精彩極了和糟糕透了，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？
生：作者為什么用精彩極了和糟糕透了作題目？
生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？
生：精彩極了和糟糕透了有什么聯(lián)系？
生：精彩極了和糟糕透了為什么要打引號(hào)？
師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了�，F(xiàn)在同學(xué)們自由讀。
課文（生自由讀課文，師巡回。）
師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？
生：我知道了因?yàn)榫蕵O了和糟糕透了是爸爸媽媽說的話，所以帶引號(hào)。
生：我讀懂了精彩極了是媽媽的評(píng)價(jià)，糟糕透了是爸爸的評(píng)價(jià)。
師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？
生：我八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽鼓勵(lì)我，爸爸卻說糟糕透了。
生：作者在兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下，成了有名的作家。
師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段。
生：從第一段到第十四自然段。
師：讀讀課文，看你能體會(huì)到什么？
生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。
生：巴迪七八歲寫了一首詩，母親評(píng)價(jià)后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸。
對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。
師：爸爸回家之前作者的心情如何？
生：得意洋洋。
生：不住地看表，等著爸爸來評(píng)價(jià)可以看出，作者非常想得到父親的贊賞。
生：把詩認(rèn)真寫了一遍，還畫上了花邊。
師：想一想，書中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一？
生：因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)精彩極了，他今后會(huì)有自信心，父親評(píng)價(jià)糟糕透了是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。
師：接下來我們讀第二部分，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？
生：為什么作者說精彩極了和糟糕透了有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛？
師：好，這個(gè)問題很有價(jià)值！
生：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。這句話是什么意思？
生：作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？
生：我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船中的小船指的是什么？
師：咱們現(xiàn)在提出了問題，團(tuán)結(jié)力量大，我們同桌一塊來學(xué)習(xí)吧！
師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個(gè)問題。
生：因?yàn)樗赣H鼓勵(lì)他寫作，父親讓他知道了寫作的缺點(diǎn)。
師：那小船指什么？
生：小船指人生道路，如果爸爸不常說糟糕透了，他會(huì)覺得自己很好，很得意。
師：我們現(xiàn)在來解決愛的問題。
生：精彩極了是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，糟糕透了是父親對(duì)作者的批評(píng)
師：母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)也就是說母親給他的是慈祥的愛，父親給的是嚴(yán)厲的愛。母親和父親給的愛融合在一起，是作者把握船向前駛?cè)ァ?/p>
師：讀最后一句話，然后用心感受一下你的爸爸媽媽對(duì)你的愛。
學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
【發(fā)表評(píng)論】
學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先生疑，再解疑，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題去有目的的學(xué)習(xí)，這是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法。另外，注意了合作學(xué)習(xí)，有時(shí)經(jīng)過討論，生疑的問題就會(huì)比較容易地解決了。
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