天窗課堂實(shí)錄范本

　　今天，小編跟大家分享天窗課堂實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，天窗課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧!

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.感悟文章精彩的段落，體會(huì)文中想象內(nèi)容的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

　　2.學(xué)習(xí)文中展示想象的方法，練習(xí)說(shuō)話、寫法，明白想象在寫作中的作用。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)文中展開(kāi)想象的方法，練習(xí)說(shuō)話、寫法，明白想象在寫作中的作用。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、大腦體操，激趣導(dǎo)入。

　　1.出示一條曲線。

　　師：看到這條曲線，你能想象到什么?

　　生1：大海的波濤。

　　生2：媽媽的皺紋。

　　生3：起伏的麥浪。

　　生4：坎坷的人生。

　　生5：音樂(lè)中高低起伏的旋律。

　　師：看似普通的圖形在大家的想象中顯得異彩紛呈!老師不禁聯(lián)想到了矛盾先生說(shuō)過(guò)的一句話：這小小一方的空白是神奇的!這小小一方的空白指什么?

　　生1：指天窗。

　　生2：泛指能引發(fā)我們想象的空白。

　　二、品味美文，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1.品味美文

　　師：昨天，同學(xué)們一起走進(jìn)了矛盾先生的天窗，你們覺(jué)得《天窗》哪里寫得最精彩?

　　生：第五、七自然段。

　　師：寫得精彩的地方我們就要停下來(lái)想一想，悟一悟，悟一悟文章的內(nèi)容，人物的情感，文章的寫法，下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀這兩段話，就從這三個(gè)方面去感悟，并把自己感悟到的寫在書(shū)本的旁邊。

　　生：(感悟并寫旁注)

　　2.感悟交流

　　師：誰(shuí)來(lái)把自己感悟到的東西跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：在孩子們的眼里，雨會(huì)長(zhǎng)腳，會(huì)跳，兒童的想象像童話般的美。

　　生2：孩子們由一顆星、一朵云想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)奇形怪狀的云，我感受到他們的想象力很豐富。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)展開(kāi)想象，可以從多方面去想，比如從形狀上、數(shù)量上。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)這兩面都有一個(gè)共同點(diǎn)，都是先寫看到的，再寫想到的，而且運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法。

　　生5：我覺(jué)得這兩段之所以寫得這么美，像流動(dòng)的小溪，是因?yàn)樽髡卟粌H寫看到的，還寫想象到的。

　　3.師小結(jié)

　　聽(tīng)了同學(xué)們的感悟，老師也明白了，文章靈動(dòng)得如一首詩(shī)，是因?yàn)樽髡卟粌H寫看到的，還寫想到的，因?yàn)橛辛讼胂螅�呈現(xiàn)在我們眼前的文章就像詩(shī)一樣地美。

　　三、想象說(shuō)話，感悟內(nèi)心。

　　1.出示畫面、音樂(lè)渲染，引發(fā)想象。

　　師：想象是神奇的，讓我們的思維插上翅膀，讓我們的想象像云一樣地飛翔，假如你就是地洞似的屋子里的那個(gè)孩子，你透過(guò)天窗，看到閃爍著星星的夜空，看到在云中穿行的圓月，滑翔而過(guò)的白云，看到卜落卜落跳的雨腳，帶子似的閃電，你會(huì)想到什么呢?

　　2.出示句式，想象說(shuō)話。

　　1)看到_____________，我會(huì)想到(我仿佛看到、我真懷疑)_________________________。

　　2)看到_________，想象到也許____________，也許____________。

　　生1：透過(guò)天窗，看到月兒在空中行走，不時(shí)扯來(lái)一塊白云擦擦自己的臉蛋，我想：也許是月亮太愛(ài)美了，正在梳裝打扮;也許是月亮遇到傷心事了，正在拭擦臉上悲傷的淚水。

　　生2：透過(guò)那小小的玻璃，看到了一道閃電，劃破了那黑色的天幕，這時(shí)，我仿佛看到了一把利劍，它正把天空劈成兩半;又仿佛看見(jiàn)一條赤鏈蛇，在空中游走。

　　生3：看著窗玻璃上密集的雨花，我的思緒又飛到了曾經(jīng)嬉戲過(guò)的草地河灘，雨滴落到河面上，河面上一定會(huì)濺開(kāi)一朵朵有趣的花朵，一個(gè)個(gè)笑盈盈的酒窩。

　　3.感悟人物內(nèi)心

　　師：同學(xué)們的想象就像童話般的美。此刻，你就是天窗下的那個(gè)孩子，你的內(nèi)心是怎樣的呢?

　　生1：激動(dòng)。

　　生2：無(wú)比快樂(lè)。

　　生3：無(wú)限驚喜。

　　師：這時(shí)，你對(duì)天窗又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　生1：小小的天窗是孩子們滋長(zhǎng)快樂(lè)的地方。

　　生2：小小的天窗是孩子們放飛想象的窗口。

　　生3：小小的天窗是任思緒自由馳騁的天地。

　　生4：小小的天窗是醒人耳目、開(kāi)人心竅的地方。

　　師：總而言之，這是一片神奇的空白，是一個(gè)想象的世界。(板書(shū))

　　四、感知寫法，學(xué)習(xí)想象。

　　1.總結(jié)全文，明白想象的作用。

　　師：所以說(shuō)，這不是一扇平凡的天窗，是大人們?yōu)楹⒆觽兇蜷_(kāi)的一扇神奇之窗，是矛盾先生為我們打開(kāi)的一扇智慧之窗，這扇窗就是想象。在我們寫文章的時(shí)候，如果我們做到時(shí)時(shí)打開(kāi)這扇窗，文章就會(huì)變得異彩紛呈，靈動(dòng)無(wú)限。

　　2.練習(xí)找想象點(diǎn)，展開(kāi)想象。

　　師：看這句話，考考同學(xué)們能不能快速地找到那扇想象的窗口。

　　出示：老師輕輕地走進(jìn)教室。

　　師：這句話有沒(méi)有能引發(fā)你想象的地方?

　　生：輕輕地走能引發(fā)我們的想象。

　　師：由輕輕地走你能想到什么?

　　生1：我想到老師像踩著一路柔軟的鵝毛。

　　生2：想到老師鞋底是不是粘了海綿。

　　生3：我懷疑她是乘著一團(tuán)云進(jìn)來(lái)的。

　　生4：老師輕盈得如風(fēng)擺楊柳一般。

　　生5：老師走得這么輕一定是生怕擾亂了我們那瑯瑯的書(shū)聲。

　　師：不錯(cuò)，同學(xué)們那扇想象的窗口已經(jīng)被打開(kāi)了，如果老師不給想象點(diǎn)，你能不能根據(jù)平時(shí)所看見(jiàn)的，進(jìn)行快速想象呢?

　　出示：看到(你看那)______，想到(多像、仿佛)_______。

　　生1：你看那斜斜的雨絲，一段一段地交織在一起，多像一匹從天空垂瀉而下的白絲緞。

　　生2：你看那滂沱的大雨，打在車頂上鏗鏘作響，宛如千軍萬(wàn)馬，讓我想到了驍勇善戰(zhàn)的將軍。

　　生3：你看那人來(lái)人往的車站，多像一個(gè)人生的大舞臺(tái)，人們上臺(tái)又下臺(tái)，來(lái)了又散，來(lái)自不同的地方，又奔向不同的目標(biāo)。

　　3.運(yùn)用展開(kāi)想象的方法進(jìn)行練筆。

　　出示：

　　寫一個(gè)片斷，描寫一個(gè)人(或一個(gè)場(chǎng)景、一種物品、一處景物)，要求找到想象點(diǎn)，展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

　　(學(xué)習(xí)練筆)

　　4.學(xué)生互評(píng)習(xí)作

　　師：都寫好了嗎?寫好了就請(qǐng)同學(xué)們交換來(lái)點(diǎn)評(píng)，欣賞可以按照上面的幾點(diǎn)去點(diǎn)評(píng)，待會(huì)把你發(fā)現(xiàn)的好片斷讀出來(lái)供大家欣賞，并推薦他為今天的寫作之星。

　　出示點(diǎn)評(píng)要求：

　　(1)小作者是否已經(jīng)打開(kāi)了想象的窗口，他的想象合理嗎?

　　(2)你最欣賞文中什么地方，請(qǐng)用 畫出，并寫寫欣賞的理由。

　　(3)你還有更好的建議嗎?

　　(學(xué)習(xí)互相交換點(diǎn)評(píng)習(xí)作)

　　5.習(xí)作交流，推薦寫作之星。

　　師：椽筆爭(zhēng)妍，蓓蕾初綻，下面是推薦寫作之星的時(shí)間。

　　(學(xué)生交流習(xí)作，略)

　　五、總結(jié)激勵(lì)，延伸課外。

　　這節(jié)課，我們一起在矛盾先生的指引下，一起在想象的世界里遨游，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮挠^察、寫作中，記得時(shí)時(shí)打開(kāi)這扇想象的窗口。

　　天 窗

　　看 到

　　想 到

　　神奇的空白，想象的世界

　　以上內(nèi)容來(lái)自天窗課堂實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!