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《天都峰》課堂實(shí)錄
一、緊扣課題，再次感受天都峰的高和險(xiǎn)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》。你是否思考過(guò)，課題《爬天都峰》中為什么要用爬而不用登字?請(qǐng)你默讀課文找找理由。
生默讀課文，并作點(diǎn)劃。
生1：因?yàn)樘於挤搴芨�。師板�?shū)：高
師：能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀懂天都峰很高的嗎?
生1：我從課文的第二小節(jié)我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!這一句看出天都峰很高。
師：這一句怎么能看出天都峰的高呢?
生1：因?yàn)樵撇室话愣荚谔焐希芨吆芨叩�，而天都峰的峰頂都在云彩上面了，這說(shuō)明天都峰很高很高。
師：誰(shuí)也能像他這樣，既能找到詞句，又能說(shuō)出理由。
(學(xué)生發(fā)言踴躍)
生2：老師，我從課文的插圖也能看出天都峰很高。
師：你很會(huì)讀書(shū)，不僅讀文字，還能讀課文里的插圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖。
生3：老師，我覺(jué)得天都峰不僅很高，而且還很險(xiǎn)。我是從筆陡的石級(jí)看出來(lái)的。因?yàn)樯皆蕉傅脑�，爬上去就越危險(xiǎn)，有可能要掉下來(lái)。
師：你很不簡(jiǎn)單!并板畫(huà)筆陡的山峰，板書(shū)：險(xiǎn)。再次讓學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)。
生4：我從石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。也讀懂了天都峰的險(xiǎn)。因?yàn)閽於际侵敢粯訓(xùn)|西從上往下，很直的，沒(méi)有斜度。說(shuō)明山很陡也很高。
師演示掛圖的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到掛是從上而下垂直地落，沒(méi)有傾斜，深刻體會(huì)天都峰的又高又陡和危險(xiǎn)。
師：剛才大家都說(shuō)得非常好。正是因?yàn)樘於挤逵指哂蛛U(xiǎn)，所以能隨隨便便、輕輕松松地走上去嗎?
生：不能。
師：所以課題不是用登而是生：爬天都峰。
學(xué)生試著讀出天都峰的高與險(xiǎn)。指名讀，齊讀。
(因?yàn)橛辛俗宰x感悟，學(xué)生的朗讀很投入。)
二、深入讀議，感悟從別人身上汲取力量的含義
師：天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是勇士了!
1、師：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出我有害怕畏懼的心理。
出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發(fā)顫!以及語(yǔ)氣詞啊哩等，讀中體會(huì)我缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、忽然一生質(zhì)疑：既然小作者認(rèn)為天都峰又高又陡，不敢爬，為什么又爬上去了呢?這是不是有矛盾?
其他學(xué)生一致反駁：這沒(méi)有矛盾。
師：(順著學(xué)生的話題，順?biāo)浦?說(shuō)說(shuō)理由?
生：因?yàn)槔蠣敔斀o了她鼓舞，她才去爬的。
師：你怎么知道老爺爺給她鼓舞了，課文里并沒(méi)有寫(xiě)?
生：因?yàn)樾∽髡呖吹竭@位老爺爺比自己的爺爺年紀(jì)還大，而且已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。一定會(huì)想：老爺爺年紀(jì)那么大了，還要爬天都峰，我小小年紀(jì)更應(yīng)該爬上天都峰，所以，她有了爬天都峰的勇氣。
師：說(shuō)得好!書(shū)里沒(méi)寫(xiě)的內(nèi)容你也能讀出來(lái)，有水平!那當(dāng)時(shí)的老爺爺又是怎么想的呢?
學(xué)生躍躍欲試的樣子。
(為了讓更多的同學(xué)都能參與思考討論)師：請(qǐng)和同桌交流一下。
(教室里一下子沸騰起來(lái)，大家各抒己見(jiàn))。
生：老爺爺一開(kāi)始，也許也有些害怕，有些退縮，但他看到這么小的孩子都想爬天都峰，所以他也有了勇氣。
師：是啊，他們彼此都有了爬天都峰的勇氣，這份勇氣從哪兒來(lái)?
生：從對(duì)方的身上得來(lái)的。
師：找一找，課文哪句話能說(shuō)明這個(gè)意思?
生：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?理解汲取，朗讀這句話。
師：有了力量，再陡的山峰也能爬上。讓我們一起讀一讀課文的3～7自然段。
(有了學(xué)生與文本、教師的對(duì)話，有了思維的碰撞，有了深刻的感悟，學(xué)生情緒高漲，朗讀非常精彩。)
3、學(xué)生朗讀聲剛止。
師：從終于這個(gè)詞你體會(huì)到
生：我體會(huì)到他們爬天都峰很辛苦。
生：說(shuō)明他們爬了很長(zhǎng)時(shí)間。
生：從終于這個(gè)詞我又體會(huì)到天都峰很高，很陡，很難爬。
師：找出表示難爬的語(yǔ)句，再讀一讀。
4、想一想：老爺爺又是怎樣爬上山頂?shù)哪?
生：老爺爺兩手發(fā)抖、筋疲力盡、腰酸背痛、氣喘吁吁、滿頭大汗
看來(lái)，學(xué)生已經(jīng)積累了很多四字詞語(yǔ)。
5、當(dāng)他們千辛萬(wàn)苦爬上峰頂時(shí)，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么呢?
讀讀8～10自然段，也可發(fā)揮自己的想象。
三、分角色朗讀課文
略。
四、拓展活動(dòng)
老師引導(dǎo)：我們沿山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知道該如何前進(jìn)想一想，把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。
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