- 我要的是葫蘆課堂實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
我要的是葫蘆的課堂實(shí)錄
一、 緊扣課題，感悟主題。
1、 謎語導(dǎo)入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠(yuǎn)看就像大燈泡，走進(jìn)從來點(diǎn)不著。生：葫蘆。師：真聰明，一下就猜對(duì)了，我們來看看圖片。
2、 出示葫蘆圖片，這就是葫蘆，我們一起來讀一讀，生認(rèn)讀葫蘆，師強(qiáng)調(diào)蘆讀音，葫是二聲，蘆也是二聲，當(dāng)葫蘆二字連成一個(gè)詞時(shí)，蘆變成輕聲。生讀葫蘆。師生一起板書葫蘆二字。
3、 你見過掛在藤上的葫蘆嗎？請(qǐng)一位同學(xué)指一指葫蘆藤在哪里？認(rèn)讀葫蘆藤 ，生跟讀，怎么才能記住這三個(gè)字？1生：這三個(gè)字上都有草字頭。2生：用加一加的辦法可以記住，葫是草字頭加上姓葫的葫，蘆是草字頭加上戶，藤是草字頭加上騰。
4、 葫蘆都能用來做什么？1生葫蘆可以用來做樂器，我聽過有人吹葫蘆絲。2生：把葫蘆畫上圖案當(dāng)工藝品。3生：葫蘆還可以裝水 裝酒。師小結(jié)，葫蘆的作用真大，難怪有一個(gè)人說：“我要的是葫蘆”把課題補(bǔ)充完整。生讀課題。
二、 變序閱讀，讀出質(zhì)疑。
1、 這個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)故事。
出示讀書要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出段的序號(hào)。生自讀課文，并標(biāo)段的序號(hào)。
2、 讀了故事，請(qǐng)你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)哪些不同？1生：這兩幅圖上葉子不同，第一幅圖上的葉子是綠綠的，第二幅圖上的葉子變黃了，上面還有許多蚜蟲。師：你觀察得真仔細(xì)。2生：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖上掛著許多小葫蘆，第二幅圖上小葫蘆都落在了地上。
3、 師小結(jié)：剛開始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆”，后來卻讓人遺憾，為什么會(huì)這樣呢，一起走進(jìn)故事，尋找答案。
4、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业矫鑼懙谝环鶊D的句子讀一讀。
你找到的是第幾段？這一段有幾句話？分別寫了什么？用鉛筆劃出。
�。� ）的小葫蘆 請(qǐng)你仿照這樣的句式來夸一夸它們吧。
�。� ）葫蘆藤 （ ）葉子 （ ）小花
5、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情？讀出高興的心情吧。 學(xué)生讀第一段。
6、 難怪那個(gè)人越看越喜歡，每天都要去看幾次。可是，你們瞧，沒過幾天，葫蘆變成什么樣了？
1生：葫蘆都落了。2生：葫蘆葉子上生了許多蚜蟲，都落了。
7、 看到這樣的情景，什么心情？
生：傷心、難過。
2：帶著這種心情讀一讀這一段吧。
生有感情讀最后一段。
三、 感悟語氣，訓(xùn)練語言。
1、 通過剛才的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿心歡喜，有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想——
出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！
意思是什么？生：有幾個(gè)蟲子不用怕。
比較句子：
有幾個(gè)蟲子怕什么！
有幾個(gè)蟲子不可怕。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：你覺得哪個(gè)句子更強(qiáng)烈些？用你的讀表達(dá)出來吧。
2、 那個(gè)人盯著小葫蘆，自言自語地說——————————
出示句子：我的小葫蘆快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！
自言自語什么意思。生：不和別人講話，自己和自己說話。師：請(qǐng)你用這樣的語氣來讀一讀。
4、一位鄰居看見了，對(duì)他說——
出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！
能不能用鄰居說一句話。1生：小明是我的鄰居。2生：我?guī)袜従訌垹敔斔团Ｄ獭?/p>
做動(dòng)作來體會(huì)“盯”。
出示盯，這個(gè)字怎么讀？請(qǐng)你盯著老師看一看。
盯和看有什么差別呢？生：聚精會(huì)神的看就是盯。
師：這個(gè)詞用得好。
學(xué)生讀句子。
5、 當(dāng)熱心的鄰居勸說時(shí)，種葫蘆的人卻奇怪的說—————————
出示句子：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
學(xué)生體會(huì)語氣和意思。
比較句子：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
6 、 請(qǐng)兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。
四、知事明理，續(xù)編故事。
1、 故事讀完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆？1生：葉子上生了蚜蟲，種葫蘆的人沒有及時(shí)治療，葫蘆就長不大了，后來就落下來了。2生：葉子長得茂盛，葫蘆才能長大，不能只盯著葫蘆而不管葉子。
師小結(jié)：葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，不光是植物，許多事物之間是有聯(lián)系的，做事情要注意事物之間的聯(lián)系。
板書 綠葉 葫蘆 相互聯(lián)系
2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
生：我當(dāng)初不應(yīng)該不聽鄰居的話，應(yīng)該及時(shí)把蚜蟲治一治。
生：葉子上有了蚜蟲一定得趕緊治呀。
3、故事還可以繼續(xù)，我們接著編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長得和去年一樣好——————————————————————————。
生：種葫蘆的人吸取了教訓(xùn)，趕緊買來了殺蟲劑，把蚜蟲治死了，葫蘆長得賽過了大南瓜。
五、 指導(dǎo)寫字，寫好豎心旁的字。
1、出示 怪和慢，生觀察字形。
2、提醒豎心旁筆順和兩個(gè)點(diǎn)的位置。
3、師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
學(xué)生練寫帶有豎心旁的字。
【我要的是葫蘆的課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
我要的是葫蘆教學(xué)反思07-03
《我要的是葫蘆》教材分析07-04
教學(xué)設(shè)計(jì)：《我要的是葫蘆》05-03
《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)02-13