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班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì)（精選6篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇1
利用周六周日兩天我參加了全國班主任專業(yè)成長培訓(xùn)，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個(gè)方面說一下自己的感受：
一、真心付出。
你愛孩子孩子就會(huì)愛你，可能有的孩子表達(dá)愛的方式與別人不同，但是我們要知道孩子是愛我們的，有時(shí)我會(huì)認(rèn)為教師只是我的工作，如果沒有工資我不會(huì)干，我相信很多班主任都會(huì)有這樣的想法，這是實(shí)話，雖然有點(diǎn)直白，但是代表了大部分班主任的心聲。有時(shí)我想我們當(dāng)班主任的只要付出真心孩子匯集你住你的，甚至是一輩子，前幾天跟一個(gè)朋友交談時(shí)，他就說現(xiàn)在跟我關(guān)系最好的老師是小學(xué)時(shí)的班主任，沒有別的原因就是因?yàn)槲倚W(xué)時(shí)不寫作業(yè)光調(diào)皮，老師從來不批評(píng)我。當(dāng)時(shí)我笑了，過后想一想小學(xué)老師對(duì)孩子的影響是多么大。我跟一位老師閑聊的時(shí)候說，每個(gè)人都有難忘的初戀，即使你結(jié)婚生子你的心里孩子會(huì)為你的初戀留一點(diǎn)小小的地方，因?yàn)樗强坦倾懶牡�。其�?shí)我們小學(xué)班主任對(duì)孩子的影響就像我們的初戀一樣，永遠(yuǎn)印在每個(gè)人的心里。你對(duì)他們的好，對(duì)他們的愛，你對(duì)他們的諷刺，對(duì)他們的挖苦他們都記著呢，愛每個(gè)孩子用來換取他們對(duì)我們的愛吧！
二、名師的距離
通過兩天的報(bào)告給我感觸最深的是優(yōu)秀班主任的堅(jiān)持和努力。人的智商是有差別的，但是后天的堅(jiān)持和努力也是必不可少的。周同麗老師的貼條、回復(fù)、對(duì)孩子的諄諄教誨，還有她的文學(xué)功底令我佩服，想想我的學(xué)科素養(yǎng)考的一塌糊涂我很慚愧。性格活潑、敢說敢做、善于組織各種活動(dòng)的焦艷玲老師，讓我感到了工作是種快樂和幸福。看到他們的成功我除了佩服，更多的是感動(dòng)。感動(dòng)他們的堅(jiān)持和努力。無論做什么事情都要堅(jiān)持，他們的很多做法其實(shí)我也做過，比如早上帶領(lǐng)同學(xué)們打掃衛(wèi)生、同桌檢查個(gè)人衛(wèi)生、每天一句勵(lì)志的名言等這些事情我都在做，但是沒有他們的堅(jiān)持，做不到天天如此。再者自己做的很多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面考慮，工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少，但是證據(jù)呢？咱不會(huì)保留。這就是我與名師的差距吧，不會(huì)用心做事，做事沒有堅(jiān)持到底。從本次學(xué)習(xí)后我也要做個(gè)有心人，及時(shí)記錄自己和孩子們的成長腳步。
但是我在班級(jí)管理中還是有自己的想法和做法的。比如：衛(wèi)生區(qū)分配到人，這段地沒有拖我就知道誰沒干，走廊上的欄桿沒擦我就很快能找到責(zé)任人，每天下午放學(xué)前5分鐘孩子們能快速并且干凈的打掃好衛(wèi)生，這樣早上來到就不會(huì)太緊張了。在平時(shí)經(jīng)常注重做孩子的心理輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并且及時(shí)和家長聯(lián)系。充分利用“家校通”把孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長。在班內(nèi)形成小組合作競爭的學(xué)習(xí)氛圍，定期評(píng)選優(yōu)秀小組，并在周五下午第三節(jié)課時(shí)發(fā)獎(jiǎng)、表彰。從上學(xué)期開始，我們實(shí)行了“小獎(jiǎng)狀”制度，對(duì)于階段性表現(xiàn)有進(jìn)步的孩子及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。定期在班內(nèi)舉行豐富多彩的活動(dòng)，比如前幾天舉行的“自理小明星”活動(dòng)，選出了穿衣服、梳頭發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、班主任的苦與樂請您分享。
雞蛋漲錢了，面漲錢了、青菜漲錢了、孩子的托兒費(fèi)漲錢了，唯獨(dú)我們的的工資沒漲。有人說我們的職業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高期望的'職業(yè)，我也這樣認(rèn)為，就像現(xiàn)在鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“談話死”，作為同行我只能認(rèn)為這位老師是好心辦了壞事，給人家教育孩子別人不但不領(lǐng)情還陪上了自己的工作和名聲，現(xiàn)在的孩子如果對(duì)他們管理松，家長會(huì)說這個(gè)老師一點(diǎn)也不負(fù)責(zé)任，孩子跟著他一點(diǎn)進(jìn)步也沒有。如果管理的嚴(yán)格，家長們就會(huì)說這個(gè)老師怎么這么壞，光說我們的孩子，太壞了。我們管不管？怎么管？管好了家長認(rèn)為自己的孩子本來就很優(yōu)秀，小學(xué)畢業(yè)后在路上碰上你也會(huì)一撇頭裝作不認(rèn)識(shí)，管不好家長就會(huì)怨恨你，說老師不負(fù)責(zé)任。在家磕著碰著都沒事，但在學(xué)校與其他同學(xué)稍微有點(diǎn)沖突就會(huì)雄赳赳氣昂昂的來找，第一句話就是你怎么給我看的孩子？有一次我接起電話先說：“~~媽媽或爸爸，你好”，但是那邊傳來的是咆哮的聲音：“怎么不愿意上學(xué)？”當(dāng)時(shí)我很氣憤，為什么要用質(zhì)問的語氣來指責(zé)我？在學(xué)校面對(duì)活蹦亂跳的孩子讓他們不跑、不打鬧、不亂扔垃圾是多么的難，只有班主任才能體會(huì)，就拿中間樓梯來說吧，我們一天干四遍，但是有時(shí)還是不盡人意，難道是我沒讓還干嗎？不是，而是交通要道走的孩子太多了，我們也只能盡量保持，希望領(lǐng)導(dǎo)能體諒，我們盡力了。另外在班內(nèi)出現(xiàn)孩子發(fā)生沖突，牽扯到家長來責(zé)問時(shí)我們班主任感覺特別孤單，沒有人能幫我們，所有的責(zé)任都是我們的，只要家長來找無論什么事都是老師的責(zé)任，即使上別的課發(fā)生的沖突也要班主任來處理，我想問為什么？
最后，我還想說我對(duì)自己未來的工作充滿信心，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我指出不足，我會(huì)更加努力。
班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇2
我是一名年輕的80后班主任，2003年畢業(yè)至今，已在班主任的崗位上奮斗了8年。去年5月有幸代表洋涇中學(xué)南校參加了首屆班主任論壇，并且榮獲了二等獎(jiǎng)。在這里，首先感謝我的學(xué)校——洋涇南校給了我參加比賽的機(jī)會(huì)，真的非常感謝!
我，是一名80后班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔;
我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的90后，愛打愛鬧，亦正亦邪;
這是網(wǎng)絡(luò)上盛傳的90后學(xué)生面對(duì)80后師父的“悟空法則”：
1、你在講臺(tái)上講話，我在下面接茬。
2、你和我是平等的。我無需怕你。
3、我有權(quán)向你提出問題，你可以選擇不回答，但是我和我的同學(xué)也有權(quán)選擇哄堂大笑或者交頭接耳。
4、你可以叫家長，但我可以告訴你假號(hào)碼。
5、我對(duì)你的形象要求很高，你穿得正式和我有距離感;你穿得隨意個(gè)性，那是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)。
6、我的字典里沒有“不許”、“不準(zhǔn)”，你得告訴我“為什么”。
7、如果你損害了我們90后情感，請你一定得向我道歉。
從這段文字大家一定會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生真不好管!”是啊!也許在座很多老師都會(huì)這么說，尤其是對(duì)于我們這些80后的班主任來說更是這樣了。
我先舉2個(gè)學(xué)生接茬的實(shí)例給在座的老師聽聽。
一天，正給學(xué)生講解蘇軾的《核舟記》，我問學(xué)生：“為什么作者要對(duì)蘇軾的外貌“戴著高高的帽子有很多胡須”做如此詳細(xì)地描述呢?這題本意是想引導(dǎo)學(xué)生理解雕刻者的技藝精湛，連胡須帽子都能刻畫得極其逼真。但是不想我的學(xué)生馬上接口道：“老師，因?yàn)樘K軾他沒有用飛科牌剃須刀!”一語既出，全班轟然。我有點(diǎn)啞然失笑，雖然他回答的牛頭不對(duì)馬嘴，但是不得不佩服現(xiàn)在的學(xué)生反應(yīng)真快。
再來看看現(xiàn)在的學(xué)生如何告狀的。一天，有個(gè)可愛的學(xué)生來打小報(bào)告，說我們班級(jí)某位男生英語課開手機(jī)。另一學(xué)生繼續(xù)揭發(fā)，他還在訂正數(shù)學(xué)試卷時(shí)吃蘋果!我正在氣頭上準(zhǔn)備批評(píng)那男生違反課堂紀(jì)律隨意開手機(jī)時(shí)，不想一男生又立馬接話："他那是在紀(jì)念喬布斯，他是果粉!"我的氣頓時(shí)被這幽默的回答消了大半，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西太多，有時(shí)說的話真讓我們老師來不及反應(yīng)啊!
作為80后班主任的我，有時(shí)也對(duì)這些學(xué)生沒有辦法，感覺自己與90后的學(xué)生群體在思維上、意識(shí)上，行為上總有一些矛盾和反差，自已也曾經(jīng)感到困惑和矛盾。特別是剛工作那幾年也存在控班能力差，脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生管教嚴(yán)格但學(xué)生不服等等問題。我因?yàn)槟贻p而存在問題，也因?yàn)槟挲g而獨(dú)具優(yōu)勢。經(jīng)過了一階段的摸索和年長的老師精心指導(dǎo)，使我的班主任工作得以順利的展開并有了一點(diǎn)心得。
首先，我認(rèn)為，“親和力”是做好班主任工作必備的條件之一。(幻燈)若想做一個(gè)學(xué)生喜愛的班主任，若想在學(xué)生中樹立威信，建立友誼，打好“親和力”這個(gè)品牌是必要的，只有這樣，才能迅速打好一個(gè)良好的開局，工作起來才會(huì)得心應(yīng)手，才能為下一步培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。尤其是面對(duì)90后這些個(gè)性而又另類的學(xué)生，增強(qiáng)班主任的親和力就顯得尤為重要了。
或許在很多學(xué)生眼里，老師就永遠(yuǎn)是戴著眼鏡，一手課本一手粉筆，高高在上的形象，學(xué)生們稱頌的是老師們的敬業(yè)、辛勤，卻很少有學(xué)生稱贊老師們的親和力，不是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這種親和力，而是學(xué)生們在老師的身上很難找到真正的親和力。我們也總是說作為班主任，在學(xué)生身上付出的感情是最多的，學(xué)生卻不理解。也許這就是一種距離感吧，這道不可逾越的鴻溝就是親和力。越過這道鴻溝，我們能得到更多學(xué)生的信任;越過這道鴻溝，我們的教育也會(huì)起到更好的效果。所以試一試?yán)卯?dāng)下社會(huì)流行的、時(shí)尚的東西去拉近自己與學(xué)生之間的距離。聽一聽學(xué)生們喜歡的歌，試著用周杰倫的《稻香》教給學(xué)生如何感恩;試著用韓寒的張狂教給學(xué)生如何追求夢想;試著用火星文批閱學(xué)生們的心靈雞湯，也許這都能帶給學(xué)生的別樣的感覺。生活中的我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生做好朋友。通過開心網(wǎng)或者微博和許多學(xué)生都成為了好朋友。我會(huì)把自己的想法、幫學(xué)生拍攝的照片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，有時(shí)會(huì)記錄他們搞笑的話語。通過網(wǎng)絡(luò)，我很好地拉近了和學(xué)生之間的距離，讓他們知道“老師也是普通人”，做一個(gè)有親和力的老師，也會(huì)成為教育的助推力。
其次，樹立良好的班風(fēng)。(幻燈)班集體應(yīng)該形成正確的輿論，用良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。同學(xué)之間能互幫互助，互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。濃厚學(xué)風(fēng)的形成也會(huì)推進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。眾所周知，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活，所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高學(xué)習(xí)成績。
在我們班級(jí)，有一本值日班長記錄本，每個(gè)學(xué)生都可以做一天的值日班長。這本本子是我們班的“私房日記本”，記錄了同學(xué)們每天在校的生活點(diǎn)滴;可能在座的老師也有值日班長記錄本，上面寫滿了學(xué)生的“諸種過錯(cuò)”，不過我們班的本子不一樣，我們展示的是“優(yōu)秀的你”，我要求每個(gè)值日班長都能夠看到同學(xué)身上閃光的一面而不是找同學(xué)身上的錯(cuò)誤一面，經(jīng)常贊賞同伴可以加深同學(xué)感情，化解同學(xué)矛盾，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
在我們班，我提出了“誠實(shí)、好學(xué)、安靜、整潔”16字班訓(xùn)，每天會(huì)有一句名言引領(lǐng)學(xué)生的成長，我稱其為“精神帶班法”，以此來營造良好班風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
第三，要建立集體的歸屬感。(幻燈)90后的孩子和80后一樣，都是家里的獨(dú)苗，我自己也是一個(gè)獨(dú)生子女，特別渴望有兄弟姐妹，所以我?guī)О嗟囊粋�(gè)理念就是“班級(jí)就是我們的家”。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)�！币粋�(gè)真正的集體就是一個(gè)家，每個(gè)成員對(duì)這個(gè)集體都有一種歸屬感，渴望將自己歸屬到集體中去，成為這個(gè)集體的一員感到光榮和自豪。
每接一個(gè)新班，在開學(xué)初，我都會(huì)在教室墻面上準(zhǔn)備造型貼圖，同學(xué)們紛紛帶來自己的小照片，分小隊(duì)組成了自己的小家，并在各方面展開競賽，看誰的小星星最多，再配上學(xué)生喜愛的插圖，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。如：能寫善畫的同學(xué)可以把自己的作品放在板報(bào)里進(jìn)行展覽，心靈手巧的同學(xué)可以把精心剪制的'小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，把有限的教室空間成為無限的教育資源，營造一種家的氛圍。
(幻燈)還記得去年冬天上海下了場雪，這些孩子們可高興了，記憶中他們很少看到雪�？粗⒆觽冃老驳难凵瘢掖舐曅肌�，玩雪去!于是操場上熱鬧了起來，看，孩子們玩的多開心，我?guī)退麄兣牧撕芏嗾掌舸嫦旅篮玫幕貞�。那是在預(yù)備年級(jí)的事情了，對(duì)于剛進(jìn)中學(xué)的他們而言，能夠通過這樣的活動(dòng)找尋到集體的溫暖，那是多么地快樂，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，但孩子們感受不到寒冷，他們流露出的是溫暖的笑。
最后，我認(rèn)為要經(jīng)常開展豐富的活動(dòng)。(幻燈)班主任不僅是班級(jí)日常生活的管理者，更應(yīng)該是孩子思想、性格的引路人，要積極地引導(dǎo)孩子、影響孩子。80后的我，有時(shí)感覺還像一個(gè)沒長大的孩子，一樣愛玩，一樣對(duì)新奇的事物感興趣，這樣更容易和班里的孩子開展一些集體活動(dòng)了，集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。(幻燈)端午節(jié)的時(shí)候，我組織學(xué)生一起賞月吃月餅，春游秋游，我和學(xué)生一起玩樂，主題班會(huì)我們班級(jí)經(jīng)常是開得最High的。圖片上那幾個(gè)跳舞的女孩，最近還參加了中國達(dá)人秀的海選，并成功晉級(jí)第二輪......
同時(shí)，在精神交流上，也應(yīng)該盡量拉近和孩子的距離。平時(shí)的課間活動(dòng)，起初我僅僅是一個(gè)監(jiān)督者，不能追逐打鬧，不能這樣，不能那樣，后來我發(fā)現(xiàn)，帶著學(xué)生一塊玩，和他們一起聊天比監(jiān)督的效果好多了。有時(shí)和孩子們一起玩耍，他們都爭先恐后地要和我比一比，大家玩得非常開心，也很少有人去追逐打鬧了。和孩子聊天也是一件很幸福的事，她們會(huì)很樂意和你分享很多事，而且通過聊天，自己也更了解了班級(jí)里的孩子，時(shí)常會(huì)被他們的童言逗樂，發(fā)現(xiàn)默默無聞孩子的另一面。
也就是在和孩子的精神交流中，我和一個(gè)男孩建立了深厚的師生情。(幻燈)預(yù)備年級(jí)剛進(jìn)班時(shí)，他的母親就和我說了很多他小學(xué)時(shí)的不良記錄，我慢慢地對(duì)他上了心。后來經(jīng)過我的觀察，他其實(shí)就是有些習(xí)慣不好，孩子人品還是很好的。我們學(xué)校規(guī)定預(yù)備年級(jí)的老師是和學(xué)生坐在一起用餐的，于是每天中午我就和他一起吃飯，在吃飯時(shí)我們聊天說話，他很愿意和我分享他的故事，我也很愿意傾聽。后來我發(fā)現(xiàn)他每天吃飯時(shí)都會(huì)帶2個(gè)蘋果來，一個(gè)給自己，一個(gè)給我。每天總是在去食堂前，把蘋果放在我的辦公桌上。有一次我生病請了3天病假，等我來上班時(shí)，桌上依然放著3個(gè)他送的蘋果。
如果說3個(gè)蘋果改變了世界。一個(gè)誘惑了夏娃，一個(gè)砸醒了牛頓，一個(gè)成就了喬布斯，而屬于我的那個(gè)蘋果確讓我感動(dòng)不已。因?yàn)檫@個(gè)蘋果代表了學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可，代表了教師這個(gè)職業(yè)最大的成就感!
(幻燈)回憶自己做班主任的這幾年，其間雖然也有坎坷與不順，也有遇到調(diào)皮難管的學(xué)生，但是，我很享受和學(xué)生一起成長的時(shí)光。對(duì)于和學(xué)生一起成長、享受教育幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
珍惜和學(xué)生在一起的時(shí)間，看著他們的成長，你會(huì)感受到幸福。
班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇3
班主任的工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。育人無止境，管理無邊際，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當(dāng)今教育形勢下，如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、常規(guī)工作管理
常規(guī)，顧名思義就是日常的規(guī)則，而小學(xué)生常規(guī)管理就是在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等的順利開展，常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌窠虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，它是保證小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)順利的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)教育是學(xué)校教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)重要部分。
�。ㄒ唬┰鯓又贫ò嗉�(jí)常規(guī)
規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束學(xué)生行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是小學(xué)生行為規(guī)范量化的過程。當(dāng)我們在確定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須是在小學(xué)生現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，規(guī)則的內(nèi)容不能由老師包辦。有些規(guī)則可以讓學(xué)生共同參與制定，以便更多的人知道規(guī)則，讓他們在活動(dòng)中明白規(guī)則的具體要求。
�。ǘ┰鯓幼ズ冒嗉�(jí)常規(guī)管理
1、對(duì)班級(jí)學(xué)生有全面的了解
作為一名班主任，搞好班級(jí)常規(guī)管理工作的一個(gè)前提條件就是對(duì)本班學(xué)生有全面的了解。因?qū)W生之間本身就存在著年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認(rèn)識(shí)學(xué)生，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生都很熟悉了解他們的個(gè)性和習(xí)慣。才能搞好班級(jí)常規(guī)管理工作。
2、常規(guī)教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣也要從學(xué)生身邊的每件小事做起，從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復(fù)督促——形成習(xí)慣——自我管理”的模式，讓學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)等方面循序漸進(jìn)、步入正軌，我特別注重很多“第一次”，如第一次的課間的文明休息、課前的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備，課中聽課的坐姿，課間操和眼保操的質(zhì)量要求，如何擺放衛(wèi)生用具及課桌椅，交作業(yè)的時(shí)間和方法、路隊(duì)和升旗的紀(jì)律等等。這些最基本最常規(guī)的習(xí)慣的落實(shí)和反復(fù)抓是我工作的重中之重。這些常規(guī)雖然都是很零碎很細(xì)小，有時(shí)甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細(xì)微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因?yàn)檫@些瑣碎之事平時(shí)無處不在，因而需要自己也是在隨時(shí)隨地的落實(shí)，隨時(shí)隨地反復(fù)提醒。所有這些也體現(xiàn)了班主任工作的繁雜與細(xì)小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個(gè)月下來，都能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的效果，直至最后的習(xí)慣成自然。雖然有時(shí)會(huì)因?yàn)樽ミ@些常規(guī)而影響課程進(jìn)度，但“磨刀”最終不會(huì)誤了砍柴工的。小學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，這就要求我們在教育中遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，常抓不懈，在此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。
3、充分發(fā)揮班干部的作用
擔(dān)任班干部是許多學(xué)生的夢想。為了讓孩子們夢想成真，為了讓每個(gè)孩子都過過“官癮”，可以實(shí)行班級(jí)事務(wù)“包干負(fù)責(zé)制”，落實(shí)責(zé)任為使班級(jí)工作順利進(jìn)行，自主管理落到實(shí)處，富有實(shí)效，根據(jù)班級(jí)日常活動(dòng)增設(shè)崗位，如課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、紅領(lǐng)巾佩戴的檢查；學(xué)生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺(tái)、衛(wèi)生角的保潔；圖書角的管理、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、室外清掃區(qū)的負(fù)責(zé)制，并按座位分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)安排多位組長，如衛(wèi)生組長、學(xué)科作業(yè)組長、紀(jì)律組長、幫差組長，每項(xiàng)具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”
4、榜樣示范，潛移默化
平時(shí)注重從細(xì)小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當(dāng)著全班的面，彎下腰主動(dòng)撿起，以身作則，看到學(xué)生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時(shí)表揚(yáng)，班級(jí)建立紅花榜，每月底對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)選尊敬師長的小模范；關(guān)心集體的小主人；文明守紀(jì)的小標(biāo)兵；熱愛勞動(dòng)的小能手；勤儉節(jié)約的小明星；刻苦學(xué)習(xí)的小博士；助人為樂的小天使；保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。每次評(píng)選出的標(biāo)兵，紅花獎(jiǎng)勵(lì)，都要進(jìn)行公布，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，又使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的長處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉(zhuǎn)化，班級(jí)里傳遞的正能量使班級(jí)形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
二、班主任與家長交往的技巧
有時(shí)班主任傾注滿腔熱情還是不夠的，與家長的配合更為重要，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，父母的`教育對(duì)孩子的成長起了不可估量的作用。因而，我們更應(yīng)懂得和家長建立聯(lián)系，進(jìn)行教育上的合作，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意的氛圍中成長。以下是我與家長交往的一些做法：
�。ㄒ唬┮远Y相迎，以誠相待。
家長來校詢問孩子情況時(shí)應(yīng)笑臉相迎，起身讓座，不要居高臨下，盡量先匯報(bào)孩子在校的好的方面，然后就其表現(xiàn)不夠的地方再提出中肯建議。尊重家長，不歧視家長。家長無論從事什么職業(yè)，都要一視同仁。在與家長的交往過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。我們是教育工作者，通常比家長，特別是農(nóng)村的家長，更熟悉教育理論和教育方法，懂得教育規(guī)律。但不能應(yīng)此以教訓(xùn)的口吻與家長談話，特別是其子女“闖了禍”的時(shí)候，說你的兒子（女兒）怎么怎么樣，不聽勸告，你身為家長是怎樣教自己的孩子的等等。如果當(dāng)著學(xué)生的面這樣說，不僅使家長難堪，又損了家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，拿起棒子之類就打孩子，或給孩子幾個(gè)巴掌，甚至有的回家后還要通打孩子，這樣極易造成學(xué)生與班主任的對(duì)立情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)一落千丈，結(jié)果會(huì)適得其反。因而語言盡可能委婉，最好跟家長用商量的口吻，平靜地講清道理。如：“你看，我們是否這樣做------”“你能否試一下------”說明利害關(guān)系，做到以禮待人.
�。ǘ┘皶r(shí)匯報(bào)，主動(dòng)出擊。
對(duì)孩子在學(xué)校發(fā)生了什么意外，除了合適的處理外，還應(yīng)在第一時(shí)間告知家長，對(duì)于孩子存在錯(cuò)誤老是屢教不改，應(yīng)主動(dòng)打電話聯(lián)系家長，求得家長的配合。不要等事情不可收拾時(shí)那就晚了。平時(shí)遇到孩子各方面取得進(jìn)步或競賽獲獎(jiǎng)等，也可告知家長，不要讓家長接到電話或短信都是告狀或不好的事情，從而消除家長的畏懼感。班主任與家長要保持經(jīng)常的溝通，有助于克服對(duì)學(xué)生要求上的不一致，從而減少在共同的教育中的某些失誤。經(jīng)常可以通過電話，短信，班級(jí)可以建立QQ等，以利于更多地了解自己的教育對(duì)象。盡量不做出于偶然的動(dòng)機(jī)或者迫使家長采取什么“措施”把家長邀請到學(xué)校來，以至造成家長害怕教師家訪或被邀請到學(xué)校來。這種情況，家長肯定首先想到的是自己的子女犯事，因?yàn)槠綍r(shí)老師都不見家長的。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)客觀、全面公正
班主任在向家長介紹情況，總會(huì)就學(xué)習(xí)成績、在校是否遵守紀(jì)律來評(píng)價(jià)，特別對(duì)差生，總會(huì)失望地對(duì)家長說：“你的孩子怎么搞，這次測試又是在最后幾名，我也無能為力�！边@樣造成一些家長整天把孩子鎖在家里，強(qiáng)迫他做作業(yè)，不準(zhǔn)走出家門玩等。這樣，不僅家長整天傷心勞心，學(xué)生對(duì)班主任的對(duì)抗情緒又高漲了。家長們都望子成龍，對(duì)子女的期望很高。我們作為教育工作者，更應(yīng)體諒家長的壓力和希望。因而，在與家長介紹情況時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是，優(yōu)、缺點(diǎn)都要做出分析，力求全面而公正，讓家長對(duì)自己的孩子有更客觀的了解。這樣會(huì)明確不足，達(dá)成共識(shí)，家校配合，爭取取得好的教育效果。
(四)、耐心傾聽，以理服人
班主任在與家長交談時(shí)，要跟自己的朋友交談一樣，正視對(duì)方，注意傾聽，不可左顧右盼，或邊改作業(yè)邊聽，心不在焉。作為教育者，我們不能以自我為中心，應(yīng)以理服人，不要一見面就將全部責(zé)任推到家長身上。應(yīng)該設(shè)身處地嘗試從家長的角度換位思考，才能了解他們的感受，特別是聽到他們對(duì)我們老師自己的意見時(shí)，更冷靜地反省自己，不能一口頂回去，覺得對(duì)方說得再?zèng)]有道理，也應(yīng)心平氣和地安靜地聽完，再用事實(shí)或道理來解釋自己的做法，向家長說明為什么這些意見是不正確的，這樣也許使家長更耐心、誠懇地接受彼此的談話。重視在交談中多聽聽他們的心聲，共同商討更快更好的教育方法。
�。ㄎ澹┍３志嚯x，注意分寸
在與家長交流過程中，時(shí)間久了，可能過于熟識(shí)已成了朋友，而忘記了自己是一個(gè)教師，久而久之，難免會(huì)碰到客氣的家長會(huì)提出請吃飯等等，我覺得距離產(chǎn)生美，你時(shí)刻都要維護(hù)自己是為人師表的教師形象，教育學(xué)生關(guān)愛學(xué)生是你應(yīng)盡的職責(zé)，注意分寸，婉言謝絕。
與家長交流，是為了讓老師和家長更好地配合教育下一代，我們在家與家長交往中，應(yīng)注意以上這幾點(diǎn)，切合實(shí)際，幫助學(xué)生解決問題，完善人格，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境。
三、在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長
在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。
班主任要根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的活動(dòng)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，以主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化氛圍，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導(dǎo)學(xué)生們在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長。引領(lǐng)學(xué)生在思考中識(shí)別真善美和假惡丑.事無巨細(xì)，從班級(jí)日志、成長手冊到晨檢、升旗儀式;從校運(yùn)會(huì)到各種形式的主題隊(duì)會(huì);從感恩身邊的一件小事到社會(huì)公益事業(yè);從班報(bào)的創(chuàng)辦到記錄班級(jí)成長的光盤和博客等諸多方面.努力建設(shè)班級(jí)文化，通過各種各樣的主題活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生展示才能，培養(yǎng)技能，磨練意志，學(xué)會(huì)與人相處共同分享快樂.使學(xué)生行為得到提升，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功體驗(yàn)幸福。不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。
今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者，教師是具有這三種身份的，全國勞動(dòng)模范李素麗說過：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好�！蔽覀儼嘀魅卫蠋熞胁┐蟮男貞�，寬廣的愛心，對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇4
有人說：班主任是保姆，事無巨細(xì)統(tǒng)統(tǒng)包干，很累。也有人說：班主任是學(xué)校最小的官，要教書育人，還有雜事如山，很苦。而我認(rèn)為，班主任應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生希望的明燈，是引領(lǐng)他們快樂成長的舵手。當(dāng)班主任，是一件幸�？鞓返氖隆�
1993年，懷揣著理想和熱情的我，來到大山深處的一所村小，第一堂課，我問孩子們：你長大了想做什么？出乎意料的是這個(gè)簡單得不能再簡單的問題，孩子們回答起來卻是如此的難：“我要當(dāng)生產(chǎn)隊(duì)長”、“我要開代銷店”，沒有一個(gè)想到世界上除了代銷店外還有一種叫公司，叫企業(yè)董事長的答案，在他們眼里，生產(chǎn)隊(duì)長就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因?yàn)樗麄兩砩弦h褸的衣衫，也不是因?yàn)槎虦\的理想。而是他們狹小的世界，沒有希望的'人生。我突然意識(shí)到，希望對(duì)他們?nèi)绱酥匾�，改變命運(yùn)，從點(diǎn)燃希望開始。
那年假期，我只做了一件事情：跑遍了豐都的大小書店，花光了我所有的積蓄。新學(xué)期開始，孩子們擁有了好大一摞書。當(dāng)電腦、飛機(jī)等圖片突然在孩子們面前閃亮?xí)r，童稚的眼神燃燒起來——那是希望的火光，那是憧憬的力量。
后來，我又用自己的工資建起了小圖書館，買回了山村第一臺(tái)彩電。孩子們變了，放學(xué)后，村頭再也看不見他們砸人屋頂瓦片的身影，再也聽不見刺耳的訓(xùn)斥聲。只看見一個(gè)個(gè)讀書迷，連放牛的時(shí)候都不放下書……幾年后，捷報(bào)傳來：陶進(jìn)考上了財(cái)經(jīng)大學(xué)，李志勇考上了科技大學(xué)，徐小文考上了師范大學(xué)……我幸福著，快樂著。
大教育家陶行知說：教育從愛開始，愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。愛！不是一句空洞的語言，愛學(xué)生就是要點(diǎn)燃學(xué)生希望，引領(lǐng)他們健康快樂地成長。后來，我每到一所新學(xué)校，第一堂課總免不了要問：你長大了想做什么？
班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇5
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計(jì)可施的同時(shí)，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯�；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅(jiān)持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長。
對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對(duì)現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對(duì)來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂。
自信是一個(gè)人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樽约翰粔蜃孕�。因�(yàn)樯罨蛘邅碜詫W(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時(shí)，依然能夠體會(huì)到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負(fù)來掩飾自卑。
例如說我們班的一個(gè)女同學(xué)，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時(shí)候甚至表現(xiàn)的對(duì)老師不太尊重，還會(huì)故意和老師對(duì)著干，比如說留了作業(yè)她會(huì)帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會(huì)故意說我才不做呢。最開始，我有點(diǎn)詫異，覺得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私，因?yàn)槲抑酪运哪芰突A(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會(huì)做不出來。但是我謹(jǐn)記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會(huì)工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表揚(yáng)她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對(duì)著干。
她認(rèn)為只有這樣，老師才會(huì)關(guān)注她，同學(xué)才會(huì)仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會(huì)上有意的加大了對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)力度，尤其對(duì)這個(gè)孩子大加表揚(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說當(dāng)她說作業(yè)多的時(shí)候，我會(huì)詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時(shí)候喊作業(yè)多了。后來這個(gè)孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會(huì)上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個(gè)簡單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨(dú)坐在第二排的一個(gè)男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的.話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對(duì)大家說，這個(gè)同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對(duì)于我來說，心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問號(hào)，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我留心每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會(huì)幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)�；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報(bào)以感謝的微笑。
唯獨(dú)他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個(gè)任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個(gè)體，父母關(guān)系不太好，在初二時(shí)，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時(shí)候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會(huì)到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計(jì)。
初一入學(xué)時(shí)，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對(duì)老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵(lì)表揚(yáng)，夾雜著委婉的批評(píng)；初二時(shí)，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對(duì)老師的批評(píng)只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動(dòng)去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評(píng)的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對(duì)老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時(shí)也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳�，在一定程度上，走出了自卑的陰霾�?/p>
用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚(yáng)長避短來實(shí)現(xiàn)自信。例如說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯(cuò)。因?yàn)榭吹搅艘恢钡椭^謹(jǐn)小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個(gè)社會(huì)上會(huì)有好多條路，所以不要單純的用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪皇敲總�(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對(duì)待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅(jiān)持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇6
金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽取全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長之路專題報(bào)告會(huì)。
郭學(xué)萍，又名“長辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語文特級(jí)教師，這位美麗的女老師用她富有詩意的語言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國知名特級(jí)教師、全國十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠的心來，細(xì)心的聆聽采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，收益匪淺。
郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語文教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)文化管理。
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的'空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度，來自于她詩意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩心、童心、愛心、慧心和癡心。她說：“教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”
她的班級(jí)管理方式一是：成立班級(jí)俱樂部，二是讓每一面墻壁說話，如博學(xué)讀書廊，即興創(chuàng)作墻，好書推薦墻，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級(jí)精神。她說：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻�！薄皣�(yán)厲的愛是辣的，溫柔的愛是甜的�！薄安┯[群書，做個(gè)有詩意的人�！�
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