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女校教育下藝術(shù)概論課堂教學(xué)的思考的論文
摘 要：女校教育要突出女性特色。在藝術(shù)概論課堂教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類女性心理思維的特點(diǎn)，形成合理有效的教學(xué)機(jī)制，從而提高女大學(xué)生的女性修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)女大學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)理論論文
高校藝術(shù)類專業(yè)所開設(shè)的《藝術(shù)概論》課程，是一門對(duì)藝術(shù)的基本原理和規(guī)律進(jìn)行闡述和研究的理論課程。它涉及到藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)門類、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)流派、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)的美育功能等等內(nèi)容，是一門具有系統(tǒng)性、綜合性、基礎(chǔ)性的藝術(shù)理論課程，是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的必修課。學(xué)習(xí)《藝術(shù)概論》對(duì)學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)展、透過各種藝術(shù)現(xiàn)象達(dá)到對(duì)藝術(shù)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與體悟以及提高自身的藝術(shù)理論能力、指導(dǎo)今后的藝術(shù)實(shí)踐、提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)是必不可少的。
由于這門課程的理論特征很強(qiáng)，對(duì)于平時(shí)注重技法的訓(xùn)練且文化基礎(chǔ)較為薄弱的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，是一門讓他們覺得陌生、復(fù)雜而且很難讓他們感興趣的課程。有的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)只需要個(gè)體憑感覺去體會(huì)和感悟，做出自己的審美評(píng)價(jià)就可以了，所以學(xué)太多理論是沒有必要的；有的學(xué)生則感到教材的內(nèi)容晦澀難懂，不知所云；有的則認(rèn)為藝術(shù)理論對(duì)藝術(shù)作品和現(xiàn)象的分析往往過于高深，有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌等等。所以盡管這門課程內(nèi)容廣泛、內(nèi)涵深刻，但卻不容易達(dá)到滿意的教學(xué)效果。因此，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除畏難情緒，使學(xué)生在審美和交流的氛圍中學(xué)有所得，提高藝術(shù)理論水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和激發(fā)創(chuàng)造潛能，是我們需要努力的方向和探討的問題。
筆者認(rèn)為首先是要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，但是我們也要看到，目前本課程的教材還欠缺科學(xué)性和系統(tǒng)性。由于對(duì)藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)規(guī)律等基本問題的研究都還在進(jìn)行之中，因此如果就把現(xiàn)在所普遍使用的省部級(jí)藝術(shù)類通用教材或其他教材就作為一種金科玉律傳授給學(xué)生，那將造成誤人子弟的后果。事實(shí)上，已有不少專家學(xué)者對(duì)這些通用教材中所出現(xiàn)的比較明顯的錯(cuò)誤進(jìn)行了批駁和指正。所以，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，對(duì)教材的處理要有輕有重，精泛結(jié)合。還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、藝術(shù)技能水平、智力和心理能力等因素來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
二是要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。過去上理論課，多數(shù)都是由教師一人從頭講到尾，形成所謂的“一言堂”或“獨(dú)角戲”，學(xué)生大多不能自覺的專心聽課，參與感和被認(rèn)同感缺失。而從后現(xiàn)代的教育理論中我們得到這樣的一些啟示，那就是要打破師生間的施教者和受教者的壁壘，構(gòu)建平等交流、共同學(xué)習(xí)的這樣一種學(xué)習(xí)氛圍。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一種學(xué)習(xí)情境，就要多進(jìn)行集體討論和師生對(duì)話�？墒褂醚葜v課、討論課、輔導(dǎo)課、主題討論等等方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。我們要通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題，將要講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生想探究的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)或進(jìn)行爭(zhēng)論、各抒己見。通過這樣平等的對(duì)話增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生把“死”的知識(shí)能用“活”，把外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，把深?yuàn)W的藝術(shù)理論化為能夠指導(dǎo)自己進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的有利工具。
其次，充分利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)也是本課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容�！端囆g(shù)概論》這門課程的內(nèi)容跨越古今、貫通中西，各種主要藝術(shù)門類都囊括其中，因此它需要大量的藝術(shù)資料來支撐。而枯燥的理論如果失去了鮮活的載體，也容易讓學(xué)生感到乏味和難以理解，所以將多媒體引入《藝術(shù)概論》的教學(xué)是勢(shì)在必行的。當(dāng)教師制作出精美的課件，利用聲、光、色、影像等對(duì)學(xué)生的感官和大腦進(jìn)行全方位的刺激的時(shí)候，學(xué)生就比較容易受到藝術(shù)的感染和審美的熏陶。而當(dāng)看到每一條理論的分析都有大量的藝術(shù)作品作為實(shí)例時(shí)，也能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并大大提升學(xué)生對(duì)理論的信服感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我們現(xiàn)在還運(yùn)用較少，這和目前現(xiàn)有的教學(xué)條件有關(guān)，但是充分利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)也是今后發(fā)展的一個(gè)方向，當(dāng)然這首先需要建立強(qiáng)大的課程資源庫(kù)，將本課程的課件、影像圖片資料、參考書等教學(xué)資源整合起來，讓學(xué)生能夠隨時(shí)獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
此外，還應(yīng)組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化館、畫廊、音樂工作室等或其他有豐富藝術(shù)資源的場(chǎng)所，去身臨其境的體驗(yàn)藝術(shù)，感受藝術(shù)，將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，將學(xué)習(xí)環(huán)境從教室擴(kuò)大到藝術(shù)場(chǎng)所和生活中，從而真正豐富學(xué)生的藝術(shù)感覺，促動(dòng)他們更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，來分析藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
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