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淺談高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)論文
摘要：對(duì)高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了探討。從培養(yǎng)實(shí)用性人才的目的出發(fā),提出高職高專(zhuān)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)在教材、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和師資等方面作改進(jìn)。教材應(yīng)更加簡(jiǎn)明、實(shí)用,加大實(shí)驗(yàn)的人力和物力的投入,增加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間,提高其地位和作用,大力培養(yǎng)雙師型人才。
現(xiàn)在就針對(duì)高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的問(wèn)題，做如下的探討并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
一、樹(shù)立高職高專(zhuān)教育的正確教學(xué)目標(biāo)
我校高職高專(zhuān)教育是以把學(xué)生培養(yǎng)成高技能型和應(yīng)用型的人才為目標(biāo)的。
高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，它的實(shí)踐性強(qiáng)，旨在培養(yǎng)適合社會(huì)崗位和社會(huì)科技發(fā)展需要的人才。其中包括：產(chǎn)品的生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、藝文件的編制、產(chǎn)品裝配線、調(diào)試線、質(zhì)量控制點(diǎn)及產(chǎn)品檢驗(yàn)等部分的工作，這些工作要求學(xué)生要掌握系統(tǒng)的課程知識(shí)體系，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要強(qiáng)。進(jìn)而，在高職高專(zhuān)教育中要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)。
二、對(duì)高職教育進(jìn)行教材改革
高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)所用到的教材，一般都是來(lái)源于本科教材，都是在本科教材的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化而來(lái)的。盡管已經(jīng)對(duì)教材做了精簡(jiǎn)，但教材的框架還是不變，依舊是對(duì)書(shū)中的結(jié)論分析和推導(dǎo)、說(shuō)明居多。
所以，這種教材對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適合，存在以下缺陷：首先是，這種教材的實(shí)用性不強(qiáng)，教材與生產(chǎn)和生活實(shí)踐的結(jié)合結(jié)合度也不明顯。其次，這種教材太生硬，很難理解，邏輯思維差的同學(xué)很難學(xué)懂。久而久之，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)的作用，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。所以，學(xué)校建立一支數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、道德高尚、專(zhuān)業(yè)精良的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)工作之一，同時(shí)也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校需求的教師應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的雙師型教師，他們既能在理論上引導(dǎo)學(xué)生，又能在技術(shù)上提高學(xué)生。
現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校都派老師到校外去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，讓他們定期到電器生產(chǎn)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)自身的能力修養(yǎng)，這也是加強(qiáng)教師培訓(xùn)與引進(jìn)人才相結(jié)合的教學(xué)原則，以致學(xué)校里“雙師型”教師能大幅度的增加。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)
所謂的“實(shí)踐性教學(xué)”就是在學(xué)生已經(jīng)掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)的上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能的要求和特點(diǎn)建立的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐體系。它包括三個(gè)層次：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)階段。
這種教學(xué)模式，堅(jiān)持的都是以學(xué)生為中心，以能力為本位的原則，旨在提高學(xué)生的職業(yè)能力。用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析，理論結(jié)合實(shí)踐是最好的教學(xué)方式，學(xué)生可以邊學(xué)理論知識(shí)，邊在實(shí)踐中求證自己的結(jié)果。以理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐、這樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論的教學(xué)模式使得學(xué)生能夠更好地理解理論知識(shí)，操作起來(lái)也更加有序和有效。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，只要在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中就可以進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)實(shí)物的組裝來(lái)達(dá)到目的，實(shí)物可以是電話、收音機(jī)，也能是其他電子產(chǎn)品，達(dá)到目標(biāo)就可。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
很多職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐已經(jīng)證明，只有通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式等的改革才能使高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)課程得到健康的發(fā)展，這樣的改革能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)實(shí)踐能快速加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及是綜合能力，為專(zhuān)業(yè)技能的進(jìn)步提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該對(duì)高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)合理的探討，在完善學(xué)校本身的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)理論、教師隊(duì)伍等方面的改革來(lái)促進(jìn)高職高專(zhuān)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使其對(duì)社會(huì)發(fā)揮自身最大的功效。
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