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高中英語課堂教學(xué)課程改革論文
一、高中英語課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方法陳舊
在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中課堂的主體地位是教師，學(xué)生的主體性地位并沒有得到充分的體現(xiàn)，而且在高考的壓力下教師的教學(xué)方法主要是以講授為主，學(xué)生只是被動的進行學(xué)習(xí)，因此這種教學(xué)方法也可以稱之為填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然在短期內(nèi)可以取得較好的教學(xué)效果，但是在較長時間以后就無法達到較好的效果，即這種教學(xué)方法不能夠得到長期的應(yīng)用。而且教師在應(yīng)用這種方法進行教學(xué)的過程中會限制學(xué)生的思維，學(xué)生無法獨立的去學(xué)習(xí)。遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么在較長時間以后學(xué)生就會厭倦英語，這樣并不是高中英語教學(xué)所應(yīng)達到的效果，但是這種教學(xué)方法仍然運用在不少高中的英語課堂教學(xué)中，這樣給學(xué)生帶來的危害是非常大的。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一
目前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要是依靠背誦來完成的，雖然背誦的效果非常好，但是學(xué)生并沒有從根本上了解其真正的含義。英語作為一門語言類學(xué)科是需要學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)技巧來學(xué)習(xí)的，但是目前學(xué)生主要采用的學(xué)習(xí)方法就是背誦，并且大多數(shù)是死記硬背，雖然死記硬背可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是并不有益于其以后的發(fā)展，因為學(xué)生通過死記硬背可以取得較好的學(xué)習(xí)成績，但是并沒有清楚其中的真正意思，那么在較長時間以后學(xué)生就會厭煩。并且沒有較好的創(chuàng)新意識。
3.教師知識匱乏
在課程改革的大背景下，高中英語教師的教學(xué)難度越來越大，其面臨著更大的教學(xué)壓力，同時也給其提出了更高的要求。因為在課程改革之后增加了較多的英語詞匯以及文章，并且都是非常正規(guī)的英語，那么英語教師針對這些知識就無法進行有效的教學(xué)，因為其自身知識在教學(xué)過程中沒有提高，僅僅局限于傳統(tǒng)的英語知識內(nèi)容中，所以這也使得學(xué)生的英語成績得不到有效的提高。
二、提高高中英語課堂教學(xué)實效性的方法
1.運用多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)
現(xiàn)今多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中得到了較多的應(yīng)用，那么在高中英語教學(xué)中同樣可以采用，高中英語教學(xué)采用多媒體技術(shù)將可以極大的提高教學(xué)有效性，因為其通過生動直觀的方式表現(xiàn)出來會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，而且學(xué)生的英語口語也可以得到提高，自然可以提高課堂的教學(xué)實效性。
2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法
優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要可以通過開展英語朗讀比賽、學(xué)唱英語歌曲以及單詞拼寫比賽來完成。這樣就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高，而且學(xué)生還能夠舉一反三，靈活的運用所學(xué)的知識，提高課堂的教學(xué)實效性。
3.提升教師的個人素質(zhì)
英語教師在長期的教學(xué)過程中英語知識會出現(xiàn)退化，其掌握的知識更多的局限于高中課本。這樣在教學(xué)改革之后就使其面臨著較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)效果以及方法都得不到較好的應(yīng)用，所以只有提高教師的個人素質(zhì)才能夠更好的教育學(xué)生，為了提高教師的個人素質(zhì)也可以對其進行考核，通過這種方法來促進教師不斷完善自身的知識素養(yǎng)。在課程改革之后教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，而不是簡單的提高學(xué)生的考試成績，并且有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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