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一年級語文《鋤禾》《憫農(nóng)》的說課稿
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
�。ㄒ唬� 情感目標(biāo)：
通過誦讀、體驗、歌唱《憫農(nóng)》一曲，讓學(xué)生通過極富感染力的畫面、震撼人心的告誡，懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛。
（二） 行為與能力目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能夠有表情、韻味的朗誦古詩、歌唱古詩，并通過音樂感受古詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱古詩的能力，感受到音樂與詩歌的完美結(jié)合，用打擊樂、為歌曲伴奏并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內(nèi)涵美感的體驗。
�。ㄈ� 拓展目標(biāo)：
通過即興創(chuàng)作活動，知道浪費糧食的后果，并教育學(xué)生多背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)（快樂春游）
1、聽歌曲《春曉》，走進教室。
師：同學(xué)們，春天來了，風(fēng)，搖綠了樹的枝條。水，漂白了鴨的羽毛，小草偷偷的從土里探出頭來，那一定是春天的（眉毛），蒲公英花開了，一朵兩朵，這一定是（眼睛），解凍的小溪叮叮咚咚，一定是春天的（琴聲），楊樹、柳樹吐出點點嫩芽，那是春天的（音符）！春天多美呀！到處鳥語花香、鶯歌燕舞，多向一幅美麗的畫呀！今天我們換上春裝一起去尋找春天好不好？
2、欣賞春天的圖片（課件）。
聆聽著熟悉的旋律《春曉》，舞動著優(yōu)美的動作，進入教室，師生一起進行舞蹈，讓學(xué)生一進教室就融入春天的氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。
二、 導(dǎo)語：
1、感受艱辛：同學(xué)們，你們看這些人在干什么？他們彎著腰在播種？時間長了累不累呀？我們幫助他們插秧好不好？
2、在欣賞兩遍伴奏音樂后，模仿農(nóng)民播種。感受農(nóng)民播種、收莊稼的不容易，為朗誦古詩醞釀情緒，為學(xué)唱歌曲做出鋪墊。
3、啟發(fā)表演者：“先想想當(dāng)你看到農(nóng)民在烈日當(dāng)空下勞動時，心里是不是非常同情農(nóng)民伯伯呀？接著你想到生活中的浪費現(xiàn)象，就告誡所有人，要珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動；最后不禁感慨萬千，繼而作詩朗誦做準(zhǔn)備。”
4、小結(jié)：通過剛才的體驗和實踐，我們知道了農(nóng)民伯伯種田是很辛苦的，我們一日三餐，端碗舉筷，都應(yīng)該想到在田地上的勞動者，懂得珍惜勞動果實，尊重別人勞動這個基本的人生道理。（經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)的體驗，學(xué)生可以在很形象很直觀的情境下就理解了古詩的含義。）
5、巧遇古人：同學(xué)們，你們看那是誰呀？是一位古人。我們向老先生問好：“老先生好！”
“同學(xué)們，你們好！”
生：“老先生，您從哪里來呀？”
“我從遙遠的唐朝來，今天來到現(xiàn)代社會，看到農(nóng)民在辛勤的勞作，他們忙著收割莊稼，連自己的孩子都顧不上，大孩子在幫父母，都沒有上學(xué)！實在是太可憐了！我不由的想起了我寫過的一首詩，同學(xué)們，你們知道這首詩嗎？”
三、朗誦古詩：
1、聽古詩朗誦�！巴瑢W(xué)們，我們的糧食來的多不容易呀！是農(nóng)民受累流汗得來的，我們可一定要愛惜糧食！”孩子們，我們和李紳老先生一起讀一讀這首詩吧！
2、齊讀。“孩子們，雖然農(nóng)民很累，又很熱，但莊稼長得好，莊稼豐收了農(nóng)民心里是高興的，因此讀的時候要高亢，熱情�！昂笠痪涓嬖V我們要節(jié)約糧食，所以要讀得親切、中肯。
3、教師范讀。
4、聽音樂讀。
5、孩子和老師一起讀。（欣賞圖片）李紳老先生：我們讀得好嗎？看，李老先生點頭了！
6、學(xué)唱歌曲：讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受優(yōu)美，舒緩的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
7、看著圖片，響起一陣歌聲《鋤禾》，同學(xué)們這首歌是一位叫“肖地”作曲家看到農(nóng)民這么不容易為他們寫的一首歌，我們認(rèn)真地聽一聽。
四、感受歌曲：
1、聽示范唱《憫農(nóng)》
同學(xué)們，在以前我們聽過和演唱過不少由唐詩改編成的歌曲，今天我們又可以學(xué)多一首了，接下來老師就把《憫農(nóng)》這首詩演唱給你們聽。（小學(xué)低段主要是通過聽唱法來進行歌曲教學(xué)的，所以老師的范唱一定要非常具有感染力，聽唱法成功與否，取決教師能否有感情地范唱去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。）
2、下面我們再聽一聽，《鋤禾》，應(yīng)該用什么速度演唱？
3、下面我們一起感受一下，農(nóng)民是怎樣鋤禾的，你有什么話要對他們說？我們應(yīng)該怎樣對待糧食？
4、同學(xué)們說得非常好，我們帶著對勞動人民的尊敬再來欣賞一下這首歌！老師聽到這首歌有一句特別難唱，你能找出來嗎？唱一唱！（學(xué)生演唱時老師要給以伴奏,幫助學(xué)生音準(zhǔn)的建立。）
五、學(xué)習(xí)歌曲：
1、用“�！眮砟枨�。
2、用“啦” 默唱歌曲。
3、輕聲演唱歌曲。
4、用身體演繹“汗滴禾下土”這句詩。
5、師生接龍演唱歌曲。
6、加動作表演歌曲。（設(shè)計這一環(huán)節(jié)是因為在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡跟老師一起表演，每當(dāng)這時學(xué)生特別開心，注意力也特別集中，同時又可以促進師生之間的感情。學(xué)生在表演中體會耕種收的艱辛，懂得愛惜糧食。雖然現(xiàn)在生活好了，我們也要節(jié)約糧食）
7、吟唱歌曲。提醒學(xué)生要邊唱邊想象農(nóng)民伯伯耕種時的樣子、動作，還要揣摩其內(nèi)心世界，這樣才能唱出感情。
�。◣熒献髋c接龍演唱是我在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生很喜歡的一種演唱形式，它既可以克服膽怯心理，又容易讓老師發(fā)現(xiàn)問題，還有很強的趣味性。）
8、欣賞現(xiàn)代人的生活圖片，讓同學(xué)們切實的從身邊感受到社會主義今天的幸福生活 。
�。o疑是師生間同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)、情感共鳴的第一個音符，達到德育教育的目的。教師強調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，真正起到引導(dǎo)和組織的作用。）
六、拓展：
1、同學(xué)們，你們唱的太好了，李紳老先生聽了特別高興。還寫了另一首《憫農(nóng)》，這也是一首同情農(nóng)民疾苦的詩，著重寫舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。有誰可以背出來嗎？
2、出示《憫農(nóng)二》。（既可以鞏固旋律，又使歌曲變得有新鮮感。）
3、同學(xué)們，聽到你們唱的這么好，李紳老先生都表揚你們了。李白聽見你們唱得這樣好，心里非常羨慕，他也給你們帶來了一首詩，你想聽嗎？
七、欣賞《靜夜思》。
1、聽朗誦。
2、學(xué)生聽音樂朗誦。
3、欣賞器樂曲。
4、欣賞樂曲，你想到了什么？
八、小結(jié)：
同學(xué)們，唐詩宋詞元曲，是我們中華民族的瑰寶，一千多年來經(jīng)久不衰，我們作為新時代的少年兒童要把祖國的優(yōu)秀文化繼承和發(fā)揚光大，那是多么有意義的一件事情��！愛惜糧食從節(jié)約一粒米開始，好好學(xué)習(xí)從每天背誦一首詩開始，只要我們從今天開始做起，將來，你們一定會成為象李紳、白居易一樣偉大的人！
九、下課，聽音樂走出教室。
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