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淺析教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中作用分析論文
【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)教育改革的逐步進(jìn)行，教育心理學(xué)這門學(xué)科以及教育工作的重要性慢慢的體現(xiàn)出來，在對(duì)學(xué)生們的發(fā)展以及教育過程中有著積極的作用。教育心理學(xué)在老師對(duì)學(xué)生們的教學(xué)過程中以及學(xué)生的積極成長(zhǎng)的狀態(tài)了解并且建立良好的師生關(guān)系是非常好的。老師是傳播文明傳播新文化的主要實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，在整個(gè)人類文明的繼承與傳播過程中起到了連接以及承上啟下的作用，所以每一次的教育改革都應(yīng)該從老師著手進(jìn)行。本文從教育心理學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)，重點(diǎn)討論了教育心理學(xué)以及在實(shí)施過程中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞教育心理學(xué)；心理健康；應(yīng)用方法
學(xué)生是我們的未來，是我們祖國(guó)的希望，所以我們國(guó)家的發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生的教育上，并且學(xué)生的教育教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，并且要時(shí)刻關(guān)注新的教學(xué)手段，并加入到教學(xué)的過程中來。老師應(yīng)該掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)生們的心理特點(diǎn)，防止學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)負(fù)面的心里障礙，讓學(xué)生們?cè)陂_心積極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，消除不良的學(xué)習(xí)隱患，科學(xué)的將教育心理學(xué)應(yīng)用在平時(shí)的教學(xué)過程中，提升教學(xué)的效率。
一、教育心理學(xué)概述
教育心理學(xué)這一理念最先提出來實(shí)在上世紀(jì)二十年代，由美國(guó)的心理學(xué)家提出來一直沿用著至今。教育心理學(xué)是一門從心理學(xué)分支出來的學(xué)科，他主要研究的就是在教育的過程中學(xué)生和老師的各種心理現(xiàn)象以及各種變化，在受教育的影響下教育者和被教育者之間，在教課和被動(dòng)接受知識(shí)以及各種新的思維的過程中，都在互相改變，所以每個(gè)人的心理也會(huì)有不同程度的變化。
綜上所述，教育心理學(xué)雖然是由普通的心理學(xué)分支出來的一門學(xué)科，但是和普通心理學(xué)還是有著密切的聯(lián)系的，但是兩者之間的不同點(diǎn)是教育心理學(xué)的研究重點(diǎn)在教育過程中，學(xué)生的心理變化以及發(fā)展的規(guī)律，所以教育心理學(xué)不同于其他的分支學(xué)科，有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。所以教育心理學(xué)不是簡(jiǎn)單的普通心理學(xué)的知識(shí)或者規(guī)律可以解決的或者解釋說明的一種情況，所以在對(duì)教育心理學(xué)進(jìn)行研究的時(shí)候不要僅僅靠著以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，要另立一套方案，把重點(diǎn)放在教育和教學(xué)的現(xiàn)實(shí)過程中，就比如研究學(xué)生的身體狀況是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響；老師與學(xué)生之間的課下互動(dòng)是不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定程度的幫助等等。
教育心理學(xué)既是一門理論學(xué)科同樣也是一門應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)都有很大的幫助。
二、教育心理學(xué)在教育工作中的重要性
教育心理學(xué)是老師掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)和心理變化的一種手法，可以幫助老師們更了解學(xué)生們的心理活動(dòng)，也幫助了學(xué)生更加健康快樂的成長(zhǎng)。這么學(xué)科以學(xué)生為主要的研究對(duì)象，同時(shí)也為教師的日常工作的進(jìn)行提供了幫助。教育心理學(xué)在日常生活中進(jìn)行的主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
1.為了老師對(duì)學(xué)生們的日常管理提供了幫助。教學(xué)是每個(gè)老師的日常工作，而教育是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行思想重塑的過程，也是幫助每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過程。有序的教學(xué)管理對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高是十分有幫助的，甚至起決定性作用。所以每個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)教育心理學(xué)這門學(xué)科，只有合理的利用各種心理學(xué)知識(shí)這樣在學(xué)生們出現(xiàn)問題的時(shí)候老師才能第一時(shí)刻發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，把危害降到最低，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。
2.有助于對(duì)學(xué)生們心理教育工作的進(jìn)行。學(xué)生們大多都是獨(dú)生子女，所以在遇到和自己意見不同的時(shí)候就會(huì)非常叛逆，特別是處于青春期的學(xué)生們最難管理，而這一時(shí)期的學(xué)生們也最是反復(fù)無常，有的甚至作出無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。教育心理學(xué)這門學(xué)科可以很快幫助老師在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，老師應(yīng)該進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)或者進(jìn)行幫扶教，幫助學(xué)生走出難關(guān)。
3.對(duì)學(xué)生們心理健全成長(zhǎng)非常有幫助�，F(xiàn)在的社會(huì)壓力非常大，慢慢的社會(huì)壓力就傳播到校園里來，從小學(xué)開始甚至是幼兒園開始進(jìn)行補(bǔ)習(xí)加課，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子們都是望子成龍望女成鳳，所以孩子們的學(xué)習(xí)壓力非常大，甚至這些壓力不應(yīng)該由他們來承擔(dān)，這時(shí)老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不論是面對(duì)每一個(gè)程度的升學(xué)壓力還是就業(yè)壓力，雖然壓力非常大，但是有一個(gè)健全的心理和健康的心態(tài)更為重要。
三、教育心理學(xué)的應(yīng)用方法
將教育心理學(xué)應(yīng)用在學(xué)校中是十分普遍的，但是如果不是合理的使用則會(huì)有反作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1.建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生們健康成長(zhǎng)。師生關(guān)系的良好直接關(guān)系到學(xué)生們健康成長(zhǎng)，師生關(guān)系是一個(gè)教學(xué)過程中最重要的部分，只有建立平等的、和諧的師生關(guān)系才會(huì)讓老師和同學(xué)們交流沒有障礙，老師才可以更快、更準(zhǔn)確的知道學(xué)生們的心理活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
2.建立有效的教學(xué)方案，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，現(xiàn)在的這種新的教學(xué)模式更加符合同學(xué)們的接受情況，我們可以在教學(xué)過程中加入多媒體技術(shù)以及各種小活動(dòng)，吸引學(xué)生們注意力的同時(shí)還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及高新科技的使用能力，對(duì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，教育心理學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生的教育工作的進(jìn)行過程中起到了非常大的作用，這對(duì)教育工作者也提出了很高的技術(shù)要求�，F(xiàn)代化的人才教育觀念就是不僅僅要求人才要有專業(yè)的基本素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，還要有健康的身體和心理，積極向上的人生觀、價(jià)值觀，只有這幾個(gè)方面的素質(zhì)都具備了才能說是綜合發(fā)展，在社會(huì)上發(fā)展這幾個(gè)能力缺一不可。所以老師就應(yīng)該加強(qiáng)思想理論的學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)及方法，在根本上幫助學(xué)生們進(jìn)步。
作者簡(jiǎn)介：賈慧耘（1984-），女，籍貫：河南省平頂山市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：初級(jí)助教，學(xué)歷：本科。
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