如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入基本上已經(jīng)成為當今課堂教學(xué)中的一個主要環(huán)節(jié)，特別是我們面對的小學(xué)生，他們更需要我們教師能創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境，讓他們能很快地進入課堂學(xué)習的角色。在我們平時的教學(xué)中一般都是用直接導(dǎo)入法、以舊導(dǎo)新法、以新激趣法、情境導(dǎo)入法和操作導(dǎo)入法。

　　無論你用哪種方法導(dǎo)入，但我們在備課時，要根據(jù)自己學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)傳授知識的內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，恰當使用導(dǎo)入的方法，同時我們要關(guān)注導(dǎo)入的作用、原則和程序，以及導(dǎo)入技能的類型。

　　萬事有一個好的開頭，就有一個好的心情，有了好的心情，下面要做的事情就順暢多了。好的課堂導(dǎo)入，肯定具有特別的功效。

　　那么在一節(jié)課中，一個好的導(dǎo)入到底有多大的一個作用呢？

　　第一、奠定課堂基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂開端。

　　課堂教學(xué)是一個整體，良好的導(dǎo)入能成為整個教學(xué)內(nèi)容的基石，做到首尾呼應(yīng)，成為多米諾骨牌中的第一塊撞擊石，促使整個課堂一氣呵成。

　　第二、溝通情感的橋梁。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅有助于溝通教師何學(xué)生之間的感情，使學(xué)生產(chǎn)生尊重、信任教師的積極情感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且可以讓學(xué)生更走近要學(xué)的知識內(nèi)容，降低理解學(xué)習材料的程度。

　　第三、集中學(xué)生的注意力。

　　上課伊始，及時集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，集中到所學(xué)的知識內(nèi)容上來，是導(dǎo)入的首要作用。導(dǎo)入可以通過兩條路徑來吸引學(xué)生的注意力：1、通過無意注意最終導(dǎo)入有意注意；2、直接喚起學(xué)生的有意注意。對低年級學(xué)生來說，孩子們的自覺集中注意力的能力還未成熟，低年級教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計就顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)的主要意義在于調(diào)動學(xué)生參與課堂的意識，達到所期望的教學(xué)效果，導(dǎo)入是實現(xiàn)學(xué)生參與的重要一環(huán)。

　　第四、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　學(xué)習動機是直接推動學(xué)生學(xué)習的“助推器”，是激勵和指引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習愿望的外在表現(xiàn)和內(nèi)在需要。興趣是認識某種事物或進行某種活動的心理傾向和動力，能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機。導(dǎo)入的良好效果需要適應(yīng)學(xué)生的心理特點，選擇與本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機。

　　第五、明確思維方向和學(xué)習目標。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠指明學(xué)習的目的、新內(nèi)容的設(shè)計方式，安排學(xué)習進度，以及提示所要解決的問題。在這個過程中不僅指明了學(xué)習的內(nèi)容，也可以適當滲入學(xué)習的方法為學(xué)生學(xué)習指明方向。在目標的指引下，學(xué)生更容易調(diào)控、掌握自己的學(xué)習過程、隨時調(diào)整自己的學(xué)習狀態(tài)。

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