應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入反思

　　通過近一段時間的信息技術(shù)提升的學(xué)習(xí)，本節(jié)課用信息技術(shù)課件進行導(dǎo)入有很大收獲，主要有以下煩死

　　1、信息技術(shù)導(dǎo)入能夠?qū)�學(xué)生也很快安靜下來。學(xué)生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。我們應(yīng)用信息技術(shù)讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。

　　2、信息技術(shù)能夠吸引學(xué)生注意。教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。信息技術(shù)導(dǎo)入新課，可以吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。

　　3、信息技術(shù)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！芭d趣是最好的老師”，它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。信息技術(shù)導(dǎo)入使一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲來吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　4、信息技術(shù)更明確教學(xué)目的。目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學(xué)有無明確的目的和學(xué)生是否明確目的是衡量教學(xué)成功與否的重要標準。信息技術(shù)導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的。當學(xué)生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地使用信息技術(shù)來明確學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。

　　5、信息技術(shù)導(dǎo)入啟迪學(xué)生思維。富有創(chuàng)意的開講，可以點燃學(xué)生思維的火花，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的智慧，使之善于思考問題，并能培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。信息技術(shù)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生的思維迅速定向，集中探索知識的本質(zhì)，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　總之信息技術(shù)進入課程是勢在必得，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的必然之路，在應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入我深深的體會到在課堂上的作用。

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