信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思1
一學(xué)期即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期,我從事七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作,由于初次帶中學(xué),因此教學(xué)工作上不敢怠慢,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作,F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能,著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能,促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力,并用于學(xué)習(xí)和生活,當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì)考,完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。
一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)
積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加教研活動(dòng),在工作之余,學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí),努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作
備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言,都是必不可少的環(huán)節(jié),信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中,我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié),并根據(jù)教授對(duì)象的`不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練,以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性;同時(shí),還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例,通過對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí),由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課,備課不只是在教案本上備課,而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí),才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自己的操作水平,跟上知識(shí)的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師教授,他們所掌握的知識(shí)將總是有限的。
在教學(xué)中,學(xué)生所使用的教材能夠貼近實(shí)際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn),因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng),并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在教學(xué)中,注意知識(shí)的拓展和延伸,使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí),達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч。(正所謂"百看不如一練",學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對(duì)知識(shí)的講解、演示,只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化,關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐,在實(shí)踐中把握真知,在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以,在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí),把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化;并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法,從實(shí)際做起,注重落實(shí),注意細(xì)節(jié),使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來(lái),我堅(jiān)持不懈地努力,認(rèn)認(rèn)真真的工作,學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思2
目前,信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不斷成熟,并出現(xiàn)大量應(yīng)用創(chuàng)新。在應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新,以創(chuàng)新提高應(yīng)用效益,已成為廣大教師的共識(shí)與孜孜追求。在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性,也已經(jīng)成為關(guān)注的重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:新技術(shù)的應(yīng)用,技術(shù)的新應(yīng)用。前者是指善于發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)的、對(duì)提高教學(xué)有效性有促進(jìn)作用的、新的技術(shù)硬件、軟件、平臺(tái)等,并在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)應(yīng)用;后者重點(diǎn)在應(yīng)用創(chuàng)新,指充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、成熟技術(shù)的潛力,借助已經(jīng)熟練掌握的技術(shù),通過應(yīng)用創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的提高,促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。要提高教學(xué)實(shí)踐中技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性,此兩者缺一不可,而后者對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)地區(qū)、學(xué)校,更為務(wù)實(shí)。
技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該為“教”與“學(xué)”服務(wù)
創(chuàng)新不是“標(biāo)新”,也不是“翻新”,不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”,為“新”而“新”。我們常說(shuō):技術(shù)搭臺(tái),教學(xué)唱戲。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的最終目的,還是為課程改革服務(wù),為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效益,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
曾聽過一節(jié)課:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師為了突出新技術(shù)應(yīng)用,一節(jié)課的絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都安排在Moodle平臺(tái)上進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)基本是點(diǎn)鼠標(biāo)。其間,教師還安排了讓學(xué)生在論壇區(qū)進(jìn)行文字交互。課堂上,絕大部分學(xué)生輸入漢字明顯吃力,速度慢。有意注意無(wú)法集中在所學(xué)學(xué)科知識(shí)和能力上,只是關(guān)注在哪兒找到鏈接去點(diǎn)擊,點(diǎn)擊能不能打開新界面,打開的新界面是什么樣的,按哪幾個(gè)鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應(yīng)用創(chuàng)新,就很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo),倒反影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。
應(yīng)用創(chuàng)新也要富有學(xué)科特征?疾橐还(jié)好的應(yīng)用創(chuàng)新課,首先要從學(xué)科角度看是不是一節(jié)好課,然后再看技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新從哪幾個(gè)方面促進(jìn)了學(xué)科的“教”與“學(xué)”,是怎樣促進(jìn)的,采用了哪些既巧妙又科學(xué)合理的策略和方法。
有節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”就是這樣。教師把電視臺(tái)里的公益廣告做為教學(xué)資源,錄下并剪輯了八個(gè)孩子分一塊蛋糕的視頻。視頻片中,當(dāng)八個(gè)孩子平均分完蛋糕時(shí),來(lái)了第九個(gè)孩子,其中一個(gè)孩子把手中的蛋糕掰了一半給他。教師問
學(xué)生:來(lái)的孩子吃了多少?課堂寂靜了十秒鐘左右,突然一個(gè)孩子脫口而出:十六分之一!罢J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課,在這節(jié)課的拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師就這樣創(chuàng)造性地應(yīng)用常見的廣告視頻,激活了學(xué)生的思維,讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法有了認(rèn)識(shí),并且是自主認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的能力。
如果沒有先進(jìn)的教學(xué)理念,即使在課堂上用了新技術(shù),但還是以陳舊的教學(xué)思維組織教學(xué),這樣的“新瓶裝舊酒”不能叫創(chuàng)新。我們教師還是要問一下自己:這樣的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,符合不符合課程改革的要求,是促進(jìn)了“教”還是促進(jìn)了“學(xué)”,抑或兼而有之?
技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該能向常態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化
“創(chuàng)新“剛出現(xiàn)時(shí),確實(shí)獨(dú)樹一幟,與眾不同。但隨著實(shí)踐次數(shù)的增加,那些被實(shí)踐證明是科學(xué)合理有效的創(chuàng)新,會(huì)逐步向常態(tài)轉(zhuǎn)化,成為常態(tài)的新的發(fā)展水平。教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,多年前開始嘗試應(yīng)用時(shí),就是當(dāng)時(shí)的“創(chuàng)新”,發(fā)展到現(xiàn)在,廣大教師熟練掌握了多媒體技術(shù),課堂也已經(jīng)是普及應(yīng)用的“常態(tài)”了。新技術(shù)的應(yīng)用,技術(shù)的新應(yīng)用,都是按照“實(shí)驗(yàn)(非常態(tài)教學(xué))——普及(常態(tài)教學(xué))”這個(gè)過程發(fā)展。換句話說(shuō),能夠轉(zhuǎn)化為常態(tài)教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新,才是有效的應(yīng)用創(chuàng)新。
聽過一節(jié)低年級(jí)小學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的課。在課上,學(xué)生顯得吃力,有意注意主要放到計(jì)算機(jī)操作、圖形、顏色和文本上,對(duì)思維主題及擴(kuò)展的'注意,倒反被沖淡了很多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思,得出自己的看法:低年級(jí)小學(xué)生因受思維發(fā)展水平所限,用計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖,不合適,教師繪制指導(dǎo)的困難較大,效果不好,至少在這個(gè)年段,很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)行為,而用紙繪,情況則好得多。
作為常態(tài)課中的應(yīng)用創(chuàng)新,要有可以觀察到的呈現(xiàn)形式,即“創(chuàng)新點(diǎn)”。創(chuàng)新點(diǎn)可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來(lái),如在Moodle平臺(tái)上組織教學(xué);也可以呈現(xiàn)為技術(shù)工具的創(chuàng)新、應(yīng)用方式的創(chuàng)新、成熟技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新等,如交互式電子白板的應(yīng)用、多媒體課件的應(yīng)用等。而真正的創(chuàng)新點(diǎn),應(yīng)該是明確為提高教學(xué)質(zhì)量效益服務(wù)的,是能夠促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思3
一、學(xué)情反思:
對(duì)于學(xué)習(xí)第二節(jié)知識(shí),學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的問題:
1、相關(guān)知識(shí)不足。學(xué)生對(duì)全球定位系統(tǒng)(GPS)非常感興趣,但是對(duì)這一全新的地理信息獲取技術(shù)的認(rèn)識(shí)是陌生的。不僅與初中地理中沒有涉及相關(guān)知識(shí)有關(guān),而且與前面已學(xué)的地理知識(shí)存在一定的跨越性。在教學(xué)過程中,如果教學(xué)方法處理得不當(dāng),會(huì)讓一部分興趣不高的學(xué)生因難而退,失去學(xué)習(xí)的興趣。
2、從能力上看,本節(jié)的學(xué)習(xí),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力和收集、分析、加工信息的能力。全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛,但在日常生活中,學(xué)生接觸全球定位系統(tǒng)知識(shí)十分有限。再加上受現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的限制,在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生發(fā)揮較強(qiáng)的空間想象力和信息的收集、分析、加工的能力。體現(xiàn)在對(duì)“閱讀”理解,“活動(dòng)”的實(shí)施以及對(duì)GPS各應(yīng)用領(lǐng)域情況掌握等方面。
鑒于以上的學(xué)情,在實(shí)際教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)情景,收集大量學(xué)生感興趣的資料和圖片,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。由于GPS的技術(shù)含量高,教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有選擇地引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
3、困難和生成性問題預(yù)估
。1)學(xué)生在參與本課學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的困難應(yīng)該主要集中在地理空間想象力和地理信息收集、分析、加工的能力訓(xùn)練。
(2)學(xué)生的生成性問題可能會(huì)出現(xiàn)在對(duì)全球定位系統(tǒng)組成中的空間星座以及各組成部分的.工作原理的理解。
二、教學(xué)方法反思
在必修3的學(xué)習(xí)中區(qū)域的信息要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)從各種各樣區(qū)域圖中獲取,切忌老師把結(jié)論端給學(xué)生,新的案例學(xué)生要能分析才是學(xué)生要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),在課堂教學(xué)中要力求多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,在講授3S技術(shù)時(shí),我們向?qū)W生展示家鄉(xiāng)不同時(shí)期的遙感圖片,讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)城市的變化,在課堂上和學(xué)生一起在Googleearth上找到家鄉(xiāng)、找到學(xué)校,找到相關(guān)的信息,上傳手中的資料,通過這些生活化的有用的知識(shí)的獲取讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng),理解地理學(xué)習(xí)對(duì)生活的有用性,有了發(fā)展的動(dòng)力,形成能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移的大智慧。課堂教學(xué)的效果,著眼點(diǎn)并不僅僅指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué),新的課程給有創(chuàng)新意識(shí)、用心的老師提供了很好的平臺(tái)。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思4
21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習(xí)方式。
一、利用信息技術(shù)教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
二、利用信息技術(shù),能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
三、利用信息技術(shù),能夠?qū)W(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際
四、利用信息技術(shù),能夠全面提高課堂練習(xí)效率
關(guān)鍵詞:
信息技術(shù)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、相向而行、興趣
21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習(xí)方式。下面就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實(shí)踐,談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思。
一、利用信息技術(shù)教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
心理學(xué)指出:興趣是最好的老師,引起學(xué)生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就屬于枯燥無(wú)味的一門學(xué)科,從而導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課,但信息技術(shù)一融入我們的數(shù)學(xué)課程后,原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)插入聲、形、像后,使數(shù)學(xué)課堂變得逐漸有了生機(jī),學(xué)生的思維活躍起來(lái),從而最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如:我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課時(shí),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣的情景導(dǎo)入的,根據(jù)學(xué)生年齡的特征和認(rèn)知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和愛好,我從孩子們感興趣的《西游記》開始導(dǎo)入,一上課,我就多媒體課件演示《西游記》,進(jìn)入情景后,學(xué)生從喜歡的動(dòng)畫中先著重理解平均分,讓學(xué)生憑著日常生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“半個(gè)”這個(gè)結(jié)果,為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景,讓學(xué)生繼續(xù)平均分,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后用多媒體演示分?jǐn)?shù)表示月餅的數(shù)量,讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)就在我們身邊。形象直觀可愛的小動(dòng)物,精美的畫面,活潑生動(dòng)的背景音樂,深深地把學(xué)生吸引住了,從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠成功地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用信息技術(shù),能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)是我們一堂課好的課中最棘手的問題。多媒體技術(shù)就成為輔助教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的有效的手段,只要我們?cè)谡n堂上利用多媒體的優(yōu)勢(shì),就能起到事半功倍的效果。例如:我在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí),我利用多媒體動(dòng)態(tài)演示,由長(zhǎng)方形的長(zhǎng)通過平移轉(zhuǎn)化成平四邊形的底,由長(zhǎng)方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易的看出平行四邊形的底相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng),平行四邊形的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬,長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,平行四邊形的面積就等于底乘高,通過多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,難點(diǎn)不功自破。又如,教學(xué)“相遇問題”一課時(shí),重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求相遇問題中的過程;難點(diǎn)是理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)的意思及弄清兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)時(shí)每經(jīng)過一個(gè)單位時(shí)間,兩個(gè)物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示。屏幕中兩“人”同時(shí)閃動(dòng),生動(dòng)直觀地解釋了兩人“同時(shí)出發(fā)”就是兩人同一時(shí)刻出發(fā),兩“人”面對(duì)面的走去,又生動(dòng)解釋了“相向而行”“相對(duì)而行”,就是兩人(或兩物體)在同一條線路上,從兩地面對(duì)面地走去;最后兩人相對(duì)運(yùn)動(dòng)到距離變成“0”因而使學(xué)生形象地了解“相遇”這個(gè)概念的含義。就這樣利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化,使概念的形成過程直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生,幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
三、利用信息技術(shù),能夠?qū)W(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際
數(shù)學(xué)是讓人們感到枯燥無(wú)味的一門學(xué)科,常常聽到有很多學(xué)生說(shuō),不喜歡上數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)沒什么意思。為什么許多的孩子對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味,神秘難懂的印象的主要原因是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,我們將充分利用各種信息資源,引入時(shí)代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息,更貼近生活。例如:我在教學(xué)《億以內(nèi)的讀法和寫法》時(shí),課前我安排學(xué)生自己通過網(wǎng)上搜集有關(guān)的數(shù)據(jù),然后上課時(shí)讓小組代表匯報(bào),他們搜集的材料是:有的是學(xué)校的建筑面積,果園的面積,有的是關(guān)于兩個(gè)星球之間的距離,有的是今年春節(jié)晚會(huì)收視率的情況,通過生動(dòng)的富有教育意義的,說(shuō)服力的真實(shí)數(shù)據(jù),發(fā)生在身邊的數(shù)字材料,學(xué)生很輕松地完成了教學(xué)任務(wù),而且增強(qiáng)了生活知識(shí),同時(shí)在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
四、利用信息技術(shù),能夠全面提高課堂練習(xí)效率
練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí),掌握知識(shí),形成知識(shí),形成技能的基本途徑,又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段,它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),利用多媒體可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí),練習(xí)時(shí)利用多媒體技術(shù)省時(shí)、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化效果,全面提高課堂效率。
反思:
隨著信息技術(shù)的.不斷應(yīng)用,大多數(shù)教師都會(huì)嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然我們?cè)趹?yīng)用中取得了可喜的成績(jī),但也難免存在著一些問題。
1、有部分教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不到位,他們片面的認(rèn)為,只要我用多媒體上課,就是一堂成功的課,就能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性。因此,在課堂中,堂堂都用多媒體,甚至都認(rèn)為用了課件就是方便自己不到黑板上板書,其實(shí)不是這樣的,再好的多媒體課件,也不能省掉板書。如:計(jì)算題的答案,筆算除法的計(jì)算法則,課本上很簡(jiǎn)單的練習(xí)都用課件操作,這樣也不夠好,這樣直接減少學(xué)生思考的空間,抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農(nóng)村小學(xué),大部分的老師對(duì)課件制作,多媒體操作水平不高,導(dǎo)致經(jīng)常請(qǐng)人代勞。因此,課堂上常出現(xiàn)中斷問題,這樣不僅沒有起到很好的輔助作用,反而干擾了我們正常的教學(xué)時(shí)間,影響了老師上課,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
如何合理地應(yīng)用信息技術(shù),更好地開發(fā)好我們的數(shù)學(xué)資源,是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要問題,只有真正地轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷更新知識(shí)才能迅速發(fā)展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。
綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段,已越來(lái)越為人們所關(guān)注、重視、課堂教學(xué)的實(shí)踐證明,利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次,高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段,又發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力方面有著不可估量的作用,是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù),就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思5
一、序言:
1、學(xué);厩闆r
洪洞縣登臨中學(xué)始建于1991年,位于辛村鄉(xiāng)北端,輻射半徑1.5公里,輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米,建筑面積3311平方米,學(xué)校儀器室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、微機(jī)室齊全,是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計(jì)合理的農(nóng)村三軌制初級(jí)中學(xué)。學(xué),F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生378人,教職工37人,所有教師都具有大學(xué)?埔陨蠈W(xué)歷,其中40%以上的教師具有本科學(xué)歷,專任教師配備齊全,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理,總體呈現(xiàn)教師年輕化趨勢(shì)。
2、自評(píng)過程
我校的自評(píng)工作從年10月10日起到年10月18日止,歷時(shí)1周的時(shí)間,在這次自評(píng)中我校經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:
。1)、發(fā)動(dòng)、組織、準(zhǔn)備階段。
我校在接到教育局督導(dǎo)室文件后,學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作非常重視,馬上召開校委會(huì),成立了以校長(zhǎng)閆德勝為組長(zhǎng),以許鴻雁、宋紅強(qiáng)、賀飛虹、徐林平、徐紅蓮、許建輝為組員的自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了督導(dǎo)室文件《關(guān)于做好年度初中學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》、《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》,讓各位組員從思想上認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性,把本次督導(dǎo)工作作為自我檢查、自我調(diào)控、自我完善的一個(gè)契機(jī)。然后對(duì)照自查內(nèi)容,明確了每位組員的自查任務(wù)。并對(duì)組員提出:認(rèn)真細(xì)致、不缺不漏、實(shí)事求是等要求。把各項(xiàng)工作都落實(shí)到人,誰(shuí)出問題,誰(shuí)負(fù)責(zé)任。限時(shí)定期向組長(zhǎng)匯報(bào)各自的自查進(jìn)展。另外,為了做好本次督導(dǎo)自評(píng)工作,我校還在全校教職工會(huì)議上認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)評(píng)估的文件,對(duì)教職工進(jìn)行宣傳、動(dòng)員,并在教師會(huì)上宣布了學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各位組員的分工,要求各位教師積極配合各項(xiàng)自評(píng)工作的開展。
。2)、查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真整改階段。
自評(píng)工作的第二步是:查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真整改。我校對(duì)照《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》,逐項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真落實(shí)。圖書、儀器、電教器材等,領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別進(jìn)行檢查、測(cè)試;對(duì)微機(jī)室、多媒體教室的使用情況進(jìn)行了調(diào)研;對(duì)各處室工作計(jì)劃的實(shí)施落實(shí)和過程資料進(jìn)行了整理,對(duì)不完善的進(jìn)行了整改。
(3)、資料收集整理階段。
借這次督導(dǎo)評(píng)估工作,我校把各處室過程性資料收集起來(lái),進(jìn)行統(tǒng)一的編排整理。資料根據(jù)《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》分為辦學(xué)思想、制度建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、德育與活動(dòng)、課堂教學(xué)、辦學(xué)成效六大塊,分類進(jìn)行整理,并編寫了目錄以供查找方便。
。4)、初步小結(jié)階段(學(xué)校的主要成績(jī),經(jīng)驗(yàn),存在問題等)。
通過自查,各組員對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行了小結(jié)。并在自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)上向組長(zhǎng)一一匯報(bào)。在小結(jié)中,既找出了學(xué)校的一些成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、特色,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。通過小結(jié),學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作都有了一個(gè)全面真實(shí)地了解,對(duì)學(xué)校的自我評(píng)價(jià)提供了一個(gè)可靠的依據(jù)。
。5)、評(píng)估綜合結(jié)論(包括:定性、定量情況)。
通過幾天的自查,我校根據(jù)自查結(jié)果,按照指標(biāo)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),按給分標(biāo)準(zhǔn)及督評(píng)要點(diǎn),分別仔細(xì)分析信息資料,確定被評(píng)項(xiàng)目的客觀實(shí)際與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的符合程度,確定相應(yīng)的等級(jí)及分值。認(rèn)真填寫了《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》自評(píng)打分和《中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估登記表》。
二、實(shí)施素質(zhì)教育主要措施和成效:
一年來(lái),我校以清新的校園文化環(huán)境陶冶人,以扎實(shí)的校本研究活動(dòng)造就人,以生動(dòng)的校園文化活動(dòng)激勵(lì)人,以課程的特色研究成果發(fā)展人。激勵(lì)教師做有文化底蘊(yùn)的教師,引導(dǎo)學(xué)生做有文化知識(shí)的學(xué)生,努力實(shí)現(xiàn) "辦人民滿意的教育"的辦學(xué)目標(biāo) 。
我校的發(fā)展受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。《洪洞教育電視臺(tái)》、《槐鄉(xiāng)教苑》先后為我校作過報(bào)導(dǎo)。學(xué)校先后被評(píng)為"洪洞縣教學(xué)工作先進(jìn)單位"、"課程改革工作先進(jìn)學(xué)校"、"縣級(jí)文明學(xué)校"、"信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校","臨汾市遠(yuǎn)教應(yīng)用先進(jìn)單位"、"臨汾市優(yōu)秀資源庫(kù)"、"山西省遠(yuǎn)教應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校"等榮譽(yù)稱號(hào)。
在此次督導(dǎo)來(lái)臨之際,我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師對(duì)照《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》,在制度建設(shè)上尋找欠缺點(diǎn);在德育活動(dòng)上尋找增長(zhǎng)點(diǎn);在課堂教學(xué)上注重實(shí)效;在辦學(xué)成效上彰顯優(yōu)勢(shì),使我校的素質(zhì)教育水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。具體自查結(jié)果如下:
(一)、確立辦學(xué)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導(dǎo)思想,具有鮮明的時(shí)代特征,它是對(duì)應(yīng)試教育的揚(yáng)棄與超越,是以育人為本的全面發(fā)展的教育,是促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,明確提出了"用高效課堂綻放生命光彩,用愛心責(zé)任塑造健康人格,用科學(xué)管理成就完美人生"的辦學(xué)理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,圍繞提高學(xué)生素質(zhì),積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,不僅重視抓好智育,更是把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
。ǘ⑼晟乒芾頇C(jī)制,建立健全評(píng)價(jià)制度。
在學(xué)校管理中,學(xué)校各部門實(shí)行各處室、年級(jí)組兩條線管理,做到事事有人管,時(shí)時(shí)有人管,處處有人管,人人用心管。為全面提高素質(zhì)教育水平,學(xué)校成立質(zhì)量檢查小組,制定檢查方案,規(guī)范教師的日常教育教學(xué)行為,改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段,用客觀、全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)老師和學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年實(shí)行優(yōu)化組合,年級(jí)組聘請(qǐng)班主任,班主任聘請(qǐng)任課教師。增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識(shí),激發(fā)了教師的工作熱情。
我校依據(jù)《山西省中小學(xué)管理規(guī)范》,結(jié)合新課程改革的需要,制定了一系列管理制度,包括教育教學(xué)、總務(wù)后勤、德育常規(guī)、安全、體衛(wèi)藝等方面。同時(shí)建立了跟蹤督導(dǎo)機(jī)制,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。學(xué)校還通過每周一次的中層例會(huì),每周一次的教師例會(huì),重視制度的過程管理,基本上實(shí)現(xiàn)了"有制度、有督導(dǎo)、有獎(jiǎng)懲"的管理局面。
我校還依據(jù)教育局有關(guān)文件,制定了"創(chuàng)建和諧校園實(shí)施方案",積極創(chuàng)建"和諧校園"。在創(chuàng)建和諧校園的過程中,我們先后開展了"生命教育"、"安全教育"、"心理教育"、"感恩教育"、"行為習(xí)慣養(yǎng)成教育"、"弘揚(yáng)民族精神教育"等一系列主題教育,努力營(yíng)造和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。
在安全防范和安全教育方面,由校長(zhǎng)牽頭,政教主任分管,層層簽訂安全責(zé)任書,建立護(hù)校、值班制度,加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)值班,杜絕了學(xué)生的安全事故,免除了家長(zhǎng)的后顧之憂。同時(shí),學(xué)校制定了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案,定期進(jìn)行安全隱患排查,發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。平時(shí)定期舉辦安全知識(shí)、心理健康、法制教育講座,有效地增強(qiáng)師生安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí),提高了自我防護(hù)能力。
。ㄈ⒙鋵(shí)政策,規(guī)范辦學(xué)行為。
我校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為,堅(jiān)持教育的公平公正,不辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班,注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實(shí)省、市、縣有關(guān)文件精神,有規(guī)范的作息時(shí)間表。我們注重學(xué)生全面發(fā)展,積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進(jìn)高效課堂,實(shí)行教案學(xué)案練案統(tǒng)一,辦人民滿意的學(xué)校,完善了教師考核細(xì)則。
1、為切實(shí)做好年秋季開學(xué)工作,校委會(huì)全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃,制定了各處室工作計(jì)劃,完善各項(xiàng)規(guī)章制度。并對(duì)本期工作和開學(xué)工作作了具體安排,逐周安排,責(zé)任到人,整個(gè)開學(xué)工作有條不紊。
2、開學(xué)工作中,全體教師表現(xiàn)積極,詳細(xì)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。全體班主任負(fù)責(zé)報(bào)名工作,堅(jiān)守工作崗位,做好了學(xué)生的組織和管理工作。做好家訪工作,控流保學(xué)效果好。
3、在教學(xué)工作中,力求做到面向全體學(xué)生,"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切",做到為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
4. 開全開足課時(shí),完善課程體系,努力開發(fā)完善校本課程。
5. 充分利用實(shí)驗(yàn)儀器,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
6、學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》,按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課,堅(jiān)持做好課間操和上、下午的眼保健操,每周安排兩次以上的課外體育活動(dòng),保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。
。ㄋ模、開展各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)德育教育工作。
首先,學(xué)校明確了指導(dǎo)思想,以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容,深入開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
其次,通過豐富多彩的專項(xiàng)教育活動(dòng),進(jìn)一步拓寬學(xué)校文明建設(shè)領(lǐng)域,豐富建設(shè)內(nèi)容,提高建設(shè)品位,促進(jìn)校園文化建設(shè):
1、深化"文化"育人
學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè),美化校園,力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果,拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的布置,要求每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話,這既豐厚了校園文化,又美化了校園環(huán)境,而且陶冶了學(xué)生情操;學(xué)校設(shè)立了校園廣播站,每天廣播弟子規(guī)誦讀,文學(xué)作品欣賞,表彰好人好事,在潛移默化中起到育人作用;學(xué)校還設(shè)有公示欄,將文明班級(jí)、先進(jìn)集體,三好學(xué)生、常規(guī)檢查結(jié)果公布等,形成了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。
2、強(qiáng)化"責(zé)任"教育
強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ),只要具備了基本的責(zé)任意識(shí),其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé),對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。教師將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中,常抓不懈,取得了一定實(shí)效。
3、突出"秩序"教育
秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求,給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序等,即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分,只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同,實(shí)施中根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生提出不同的要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。
4、加強(qiáng)"禮貌"教育
禮貌首先在于觀念上,主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌,待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育,禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒,并輻射到家庭、社會(huì)中去。通過持續(xù)不斷的教育,目前,學(xué)校的`所有學(xué)生幾乎都能做到見到師長(zhǎng)止步、鞠躬、問好!
5、凸顯"勵(lì)志"教育
勵(lì)志是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài),指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上,學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵(lì)志首先是一種意識(shí),又是一種意志,勵(lì)志意識(shí)的培養(yǎng)主要靠教師的示范,靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的勵(lì)志行為,此外還要宣傳引導(dǎo)。如學(xué)校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學(xué)生人格教育》專題片,《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵(lì)志片,通過勵(lì)志教育的實(shí)施,學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升!
6、確立"班主任"教育
班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者,自身的教育理念和形象對(duì)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起著巨大的影響,為了使學(xué)校的行為規(guī)范教育真正落到實(shí)處,同時(shí)也為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),學(xué)校要求教師對(duì)學(xué)生要做到"像呵護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)學(xué)生"。利用班會(huì)、活動(dòng)等時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。為此年5月開展了第一屆"紅五月"校園文化藝術(shù)節(jié)和"課改明星班級(jí)評(píng)選"活動(dòng),全面推進(jìn)了班級(jí)工作的開展。
。ㄎ澹⑼七M(jìn)課堂教學(xué)改革,深化素質(zhì)教育,提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。新課程倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,規(guī)范教師的教學(xué)行為,注重"知識(shí)、技能、情感"三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1、加強(qiáng)師資培訓(xùn),樹立正確的學(xué)生觀、人才觀。
幾年來(lái),我校認(rèn)真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓(xùn)活動(dòng),積極開展新課程校本培訓(xùn)。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,每位教師都寫出了一定數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高,對(duì)新課程的理解進(jìn)一步深化。
2、探索校本研修新途徑,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入,教師的教育教學(xué)觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)校千方百計(jì)為教師搭建平臺(tái),創(chuàng)設(shè)條件,開展了各種各樣的校本研修活動(dòng),教師的專業(yè)化程度得到了很大提高。同時(shí),我們也清醒地意識(shí)到,仍有相當(dāng)一部分教師,新課改理念還沒有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺的教育教學(xué)行為。為此,我校于年6月開展了登臨中學(xué)第一屆"課改明星教師"的評(píng)選活動(dòng)。用持續(xù)一月的時(shí)間,規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,全面提高了教師的課堂教學(xué)水平。
3、學(xué)校綜合考試和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。
學(xué)校堅(jiān)持"一切以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念,積極搭建展示學(xué)生能力的平臺(tái),使學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學(xué)生畢業(yè)考試,一次性合格率為97%以上;信息技術(shù)等級(jí)考試合格率均為100%,在理化生實(shí)驗(yàn)操作考查通過率均達(dá)100%,中考成績(jī)?nèi)耆蟛健?/p>
三、存在的問題:
1、全校教職工對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識(shí)和工作能動(dòng)性有待提高,新的教育價(jià)值觀和人才觀需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變;同時(shí),目前學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)尚不能滿足實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
2、目前不利于素質(zhì)教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力下,學(xué)校不得不迎合各方面的要求,在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育"兩全"方針上不夠堅(jiān)決和徹底。
3、作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,德育工作的實(shí)施及評(píng)價(jià)機(jī)制還需進(jìn)一步探索和完善;教育科研還存在形式主義,尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求,特別在學(xué)科課題研究方面還比較滯后。
四、今后的打算:
在今后的工作中,我們將深化內(nèi)部管理制度改革,以"全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量"為指針,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,抓好校本教研和培訓(xùn),不斷提高全校教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和能力,進(jìn)一步完善實(shí)施素質(zhì)教育的工作機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)提供制度與組織保障。
只要我們振奮精神,扎實(shí)工作,認(rèn)真整改,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展不動(dòng)搖、堅(jiān)持校本發(fā)展不動(dòng)搖、堅(jiān)持全面育人不動(dòng)
搖、堅(jiān)持質(zhì)量立校不動(dòng)搖,振奮精神,發(fā)憤圖強(qiáng),以十倍的努力、百倍的汗水,以"對(duì)學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé),為學(xué)生的一生發(fā)展奠基"為工作目標(biāo),打造"平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園",就一定能夠加快發(fā)展,創(chuàng)造更顯著的業(yè)績(jī),開創(chuàng)登臨中學(xué)更加輝煌的明天。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思6
在科學(xué)日新月異的信息時(shí)代,隨著課程改革的進(jìn)行,現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了人們的工作、生活、學(xué)習(xí),尤其在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進(jìn)了日常教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將信息技術(shù)與教學(xué)相整合,提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具,寓教于樂,以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題,它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分,成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源備課,為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
備課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法,提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。由于條件比較差,與教材有關(guān)的資料比較少。再加上孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備,多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師備課前先熟悉鉆研教材,再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣,一節(jié)課有多種,而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,加上自己的見解,有選擇性的拿來(lái)運(yùn)用到自己的備課中。既提高了備課的水平,又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備,為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在課堂教學(xué)中,有效利用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng),它不僅需要教師、學(xué)生來(lái)完成,更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時(shí),不僅通過語(yǔ)言和手勢(shì),還要借助錄音、計(jì)算機(jī)等媒體,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,多渠道獲取信息,并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時(shí),學(xué)生之間相互討論,延長(zhǎng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性,使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān),如果注意對(duì)象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此,在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的注意對(duì)象不但有所變化,而且比較新穎、豐富。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學(xué)生的情感, 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。
1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件!迸d趣是最好的老師,兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”,指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生好奇心強(qiáng), 在教學(xué)新知識(shí)時(shí), 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、有效運(yùn)用教育信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言環(huán)境, 加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì), 能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化,具體事物半抽象化,從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行,為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此,教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì), 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。
總之,信息技術(shù)教育在教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生
機(jī)和活力。但是,我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在教學(xué)中, 運(yùn)用信息技術(shù)教育教學(xué)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則, 并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心, 這樣, 才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思7
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,在這個(gè)過程中,我學(xué)會(huì)了很多。最初的時(shí)候,我以為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作,上課時(shí),無(wú)非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,整個(gè)課堂效果卻不好,一部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒說(shuō)完,他就會(huì)操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有一部分學(xué)生走神了,根本沒有聽見你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無(wú)法激起,創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?
這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?這個(gè)學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》,我感觸很深,在課堂上,他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去做,能很好的激起學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),自己去做,整個(gè)課堂氣氛比較沉悶,課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中,不斷總結(jié),不斷嘗試,在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思:
一、激趣。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)小游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái),掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識(shí),這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真,將會(huì)很容易的接受新知識(shí)。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進(jìn)行精辟的講解,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí),為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),把握正確的方向。
三、練習(xí)。
鞏固知識(shí),掌握技能,形成能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能,練習(xí)要豐富多采,重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí),可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練,不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出哪些鍵成績(jī)差,并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái),這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,學(xué)習(xí)興趣極大,這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試,也可以得到及時(shí)反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型,有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí),總希望看到自己的成績(jī),特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,將激勵(lì)它們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動(dòng)的.去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,讓學(xué)生寫作文或畫畫,然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng),同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,諸如:“你畫的好”、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍,興致盎然。
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的,它們后者以前者為基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,密不可分。通過實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實(shí)用,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,而且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思8
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
1,良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2,良好的信息素養(yǎng),是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的'原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
為了適應(yīng)新課程,教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前,通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)能力,才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),將自己培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思9
目標(biāo)是否達(dá)成: 此次學(xué)習(xí)本人認(rèn)識(shí)到,今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合,不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現(xiàn),而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用,是一種更有效地教育信息的傳遞,更是一種課堂上的外延,是課后與課堂上的互補(bǔ)是真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),專業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學(xué),信息技術(shù)的應(yīng)用,往往只停留教師在課堂上簡(jiǎn)單的的演示,為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因,自己本身成了信息技術(shù)的擁有者,決策者。這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對(duì)待文本的思考,借助合理的手段去解決問題的辦法,讓學(xué)生也跟著動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)運(yùn)用上來(lái),可以通過有效地方式,利用信息技術(shù)的優(yōu)越性,達(dá)到真正的師生互動(dòng),人民生活水平的提高,人們?cè)絹?lái)越多的在享受信息化的生活,那么借助信息技術(shù),學(xué)生利用本身掌握的知識(shí),通過自主學(xué)習(xí),合作探究,更能展開真正意義上的學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問題,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
組織是否合理: 1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。 體育課堂教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程,要完成體育課的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí):在教學(xué)中就要運(yùn)用多種多樣的信息傳遞的方式,這就要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平以及教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。因此,運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革是勢(shì)在必行的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用教育的核心內(nèi)容和主要技術(shù)手段,已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代教學(xué)手段下進(jìn)行體育教學(xué),就是借助互聯(lián)網(wǎng),運(yùn)用多媒體;將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的平臺(tái)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學(xué)效率,落實(shí)新課改目標(biāo),繼而全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、利用多媒體教學(xué)手段授課,突出教材重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)效率。 教師準(zhǔn)確合理地處理教材,安排教法,是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破,以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的'體育教學(xué)中,動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范,著重指出,一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作,不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,學(xué)生初學(xué)時(shí),教師的講解,學(xué)生不一定能完全理解,讀于動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察,但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,,不容易讓學(xué)生看清楚,分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣,忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范,直接播放給學(xué)生觀看,學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí),不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯:用特定的聲音、圖標(biāo)顯示,提醒學(xué)生注意,反復(fù)演示、結(jié)合教師的指導(dǎo),形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體掌握動(dòng)作、提高教學(xué)實(shí)效。從美學(xué)角度講,體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作,作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容多,而且技能大,又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段,就可以真實(shí)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧,可較好地幫助引導(dǎo)組織學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)應(yīng)用是否恰當(dāng): 年紀(jì)比較大一點(diǎn)的老師在平時(shí)的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少,所以在技術(shù)方面有大大的困難,所以老教師還是不要要求的太嚴(yán)格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實(shí)事求是,才算是走群眾路線。
效果如何: 此次培訓(xùn),通過所學(xué)的理論知識(shí),收獲頗多。
一、信息技術(shù)的運(yùn)用,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法 課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得,有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體,幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成。枯燥無(wú)味,缺乏生動(dòng)性,學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后,像一股春風(fēng)一樣,催促著我們教育觀念以及教育模式的改變,使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源,享受最前沿的教學(xué)資源,給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。
二、信息技術(shù)的運(yùn)用,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后,在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹,變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示,學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境,體會(huì)語(yǔ)言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中,參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)。而這一切,都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果,更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。另外,現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間,教師通過資源共享,博采眾長(zhǎng),更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí),可先輸入關(guān)鍵詞,在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料,在進(jìn)行分類制成課件,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,根據(jù)需要,一點(diǎn)鼠標(biāo),迅速調(diào)出,方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過程中,引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下,做到了課堂氣氛真正活躍起來(lái),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、信息技術(shù)的運(yùn)用,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣!昂闷妗笔菍W(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱,把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離,致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性,使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果,在大腦中形成一幅活生生的畫面,創(chuàng)設(shè)了一定的情景,學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,使學(xué)生真正的進(jìn)入角色,進(jìn)行情感體驗(yàn),從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛,使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路,與作者進(jìn)入同樣的境界,從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思10
通過這幾天的學(xué)習(xí),我感觸頗深,信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響之大,完全超出了我的想象。
一、信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生生存能力的教育。
我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)能力的缺乏,將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”,如果自己成為“信息化文盲”,將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面:在用途越來(lái)越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手;手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來(lái);在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用;在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等,這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。
二、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時(shí)了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的.培養(yǎng)。
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生每實(shí)踐一步,都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作,學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法;在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
四、精心處理教材,分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實(shí)行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手,學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”,對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布置較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能。
總之,信息技術(shù)將改變我們的生活和教學(xué),作為老師,我們應(yīng)該走在時(shí)代的前沿,做新時(shí)期的新型教師!
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思11
信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用反思和總結(jié)1信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn),從而提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中,老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化,而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。
教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,選取合適的教學(xué)內(nèi)容,利用這些信息化手段解決教學(xué)問題。忌“濫用”,無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),如果這樣,不但不會(huì)提高教學(xué)效率,反而增加教師的工作量,對(duì)學(xué)生而言,只會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng),不是什么高級(jí)產(chǎn)物,忌“穿新鞋,走舊路”,應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源,更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。綜上所述,要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率,必須先解決問題:更新教師觀念,提高教師的信息能力,才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然,要使教育真正信息化,是一個(gè)艱巨漫長(zhǎng)過程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的'問題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用反思和總結(jié)2新課改強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本次培訓(xùn)中提供了多種教學(xué)工具的使用課程,如word、ppt、excel、電子白板等工具。
根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果,可知自己在計(jì)算機(jī)與教學(xué)結(jié)合方面還存在一些問題,在計(jì)算機(jī)的靈活運(yùn)用方面還不夠好。信息技術(shù)如果運(yùn)用的好,可以吸引學(xué)生的注意力,加大學(xué)生的接收量。
學(xué)校的多媒體設(shè)備還算比較齊全,信息化環(huán)境、信息化資源庫(kù)等方面都比較豐富,也給學(xué)生塑造了一個(gè)良好的信息技術(shù)壞境。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中多使用多媒體來(lái)展示,給學(xué)生視覺沖擊。偶爾也讓學(xué)生自己在電子白板上面做練習(xí)與答題。備課是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),尤其是課程改革后,新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的終身發(fā)展和能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),備好課很重要。備教材與學(xué)材。教材是備課的資源之一,但決不是唯一的,網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍以及日常生活都是教育教學(xué)的源頭活水,在備課時(shí),教師要把握好教材的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo),要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值,要善于將生活素材轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)材。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn):有可能在使用多媒體計(jì)算機(jī)方面會(huì)遇到實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑:遇到不懂得向前輩請(qǐng)教,或者上網(wǎng)通過查資料看視頻進(jìn)行自學(xué)。其次,還有不太會(huì)的可以去參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。再次,可以通過實(shí)際的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的反思。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思12
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育也相應(yīng)的跟上了時(shí)代發(fā)展的需要,最終目的是實(shí)現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線教師研究實(shí)踐的一個(gè)重大課題。下面將結(jié)合幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、什么是信息技術(shù)?
信息技術(shù),有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù),一種手段。從教學(xué)的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué),解決教學(xué)重、難點(diǎn)的方法之一。所以,在具體的教學(xué)過程中,不是有了信息技術(shù)就可以拋棄一切常規(guī)的教學(xué)方法,以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),與各種教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn),從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化,而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。
利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,選取合適的教學(xué)內(nèi)容,利用這些信息化手段解決教學(xué)問題。忌“濫用”,無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),如果這樣,不但不會(huì)提高教學(xué)效率,反而增加教師的工作量,對(duì)學(xué)生而言,只會(huì)耽誤他們的`學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。
不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計(jì)方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來(lái)突破時(shí)就可以采用演示型課件,讓學(xué)生直觀的理解,不用繞彎子。而需要學(xué)生參與、合作完成的內(nèi)容,可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件,授課環(huán)境也相應(yīng)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),師生一起完成教學(xué)任務(wù)。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)效,盡量不要去追求的高技術(shù)性,能解決問題就行。
對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容,學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如,學(xué)校有農(nóng)遠(yuǎn)工程配套的視頻教學(xué)光盤。教師可先觀看光盤內(nèi)容,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),直接利用這些光盤進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好辦法。當(dāng)然,這種方式也不能忽略教學(xué)常規(guī),教師為“主導(dǎo)”與學(xué)生為“主體”作用發(fā)揮好,教師不是光盤播放員。
信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng),不是什么高級(jí)產(chǎn)物,忌“穿新鞋,走舊路”,應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源,更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
綜上所述,要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率,必須先解決問題:更新教師觀念,提高教師的信息能力,才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)然,要使教育真正信息化,是一個(gè)艱巨漫長(zhǎng)過程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思13
我所任教的學(xué)校位于偏僻的農(nóng)村,我在初中任教,同時(shí)兼任本地個(gè)別小學(xué)的音樂教學(xué)任務(wù),至今任教已二十多年。十多年前,奔波忙碌于幾個(gè)學(xué)校之間,身心疲憊,效果甚微。08年起,我開始接觸信息技術(shù),由不懂到著迷,憑著一股鉆勁兒和自己的那份執(zhí)著,至今,在音樂教學(xué)活動(dòng)中,我已基本上能做到自給自足,也基本上能滿足自己的在教學(xué)活動(dòng)中的需要,F(xiàn)結(jié)合近階段教學(xué)現(xiàn)狀,淺談一點(diǎn)兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。
音樂是一種聲音的藝術(shù),同時(shí)又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)能憑借它的聲頻效果和視頻效果,在音樂活動(dòng)中充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術(shù)的魅力,激起中小學(xué)生感情上的共鳴。不僅能使中小學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí),提高音樂素養(yǎng),而且能培養(yǎng)中小學(xué)生高尚的情操和品格。如引導(dǎo)孩子欣賞我國(guó)的國(guó)粹──京劇時(shí),由于孩子年齡和知識(shí)水平的限制,他們對(duì)京劇基本上不會(huì)很感興趣地學(xué)習(xí)和欣賞,更不能體會(huì)京劇那不同于歌曲的獨(dú)特的唱腔,那深?yuàn)W而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的演唱風(fēng)格,對(duì)于京劇所蘊(yùn)含的豐富多彩、深層次的美根本無(wú)法體會(huì)。于是我利用網(wǎng)絡(luò)舉行了一次“京劇知識(shí)知多少”的探究活動(dòng),讓孩子們和家長(zhǎng)分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息,有的中小學(xué)生了解京劇的起源,知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過程;有的`找到了京劇的臉譜,知道京劇中的行當(dāng)分為生、旦、靜、末、丑幾類,通過臉譜了解各自代表的角色;有的通過查找京劇中的道具了解相關(guān)動(dòng)作程式代表的意義;還有的中小學(xué)生上網(wǎng)下載了有關(guān)的唱段,并通過練習(xí)能哼唱幾句;就這樣將本來(lái)十分枯燥乏味的欣賞課變得生動(dòng)有趣。這種教學(xué)模式充分提供了讓中小學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)間和空間,通過中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性,體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念,從而增強(qiáng)了中小學(xué)生完成任務(wù)的信心,不僅有利于中小學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,而且對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用,有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
在農(nóng)村,中小學(xué)生的音樂知識(shí)和技能儲(chǔ)備相對(duì)薄弱,在這個(gè)時(shí)期他們的可塑性很強(qiáng),他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇,遇到問題總愛問
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思14
隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,作為一名初中歷史教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課,所以信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。在這幾年的教學(xué)過程中,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在這里提出,與大家共同分享。
一、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在歷史教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,所以可以多搜集一些與課文相關(guān)的歷史記錄片讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,貼近的比喻,引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到歷史和計(jì)算機(jī)世界的.五彩繽紛。
二、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時(shí)了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
2、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果也很好。
三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生每實(shí)踐一步,都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作,學(xué)生還要根據(jù)具體情
況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法;在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。總之教師要從多方入手,使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
四、精心處理教材,分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實(shí)行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手,學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”,對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布置較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要,以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)。
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思15
此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),越來(lái)越被教育普遍采用,讓我深深地意識(shí)到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí),這次培訓(xùn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂中。針對(duì)此次培訓(xùn),我有以下收獲:
一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待
所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識(shí),這本身就是需要一定學(xué)識(shí)的。此外,要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有興趣,有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,這對(duì)教師自身素質(zhì)就提出了更高的.要求。作為新時(shí)代的老師,通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識(shí)到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀點(diǎn),不斷充實(shí)
這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機(jī)會(huì)。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進(jìn)我們運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來(lái)更新教育觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效,學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所提升,積極性有所加加強(qiáng)。
三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。
要將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的條例落實(shí)到實(shí)處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓(xùn),讓我進(jìn)一步意識(shí)到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實(shí)際開始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式,有效的教育方法。學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí),通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。
【信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思】相關(guān)文章:
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的反思02-27
信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的教學(xué)反思03-04
信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用反思07-18
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思(通用22篇)06-17
信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思(通用19篇)02-28
[經(jīng)典]信息技術(shù)應(yīng)用研修反思01-25