將社會引進課堂讓課堂走向社會的方法

　　社會課的教學目的是使學生認識一些常見的事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的，祖國的世界的社會常識，從小培養(yǎng)他們正確觀察，認識社會，適應社會的初步能力，進行愛國主義以及法制觀念的啟蒙教育。培養(yǎng)他們對社會的責任感。

　　社會的知識是包羅萬象的，而我們書上的知識畢竟是有限的，我們教師在教學時不能公限于書本上的，抱有一種唯書獨尊的思想，這樣的教育不利于學生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。我們在進行教學時，應充分認識到這一點，要將社會引進課堂，讓課堂面向社會，充分發(fā)揮“小課堂、大社會”的作用。

　　教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量，我們社會教學應當把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力作為重要的目標。這就對社會教學提出了更高的要求，因為我們的教學要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。我們可以從以下幾點去做。

　　1、補充教材內容，培養(yǎng)求異思維。

　　社會課教學內容來源于書本，但我們又不能拘于書本，教師在教學時應結合當?shù)厣鐣�實際和學生實踐有選擇地組織教學內容進行教學。如蘇教版第二冊第四單元的一課《參加儲蓄》一文中有一圖“存款和取款的顧客排起了長隊”。這里有點與現(xiàn)實不符，我們這兒的銀行由于設備齊全、先進，服務到位，儲蓄并不見忙，因此教學時，應讓學生充分認識到今社會現(xiàn)象。又如文中沒有存款取款的符號，教師可以補充擴殿學生知識，總之，我們應讓學生注重現(xiàn)實以現(xiàn)仿狀況為準，不能迷信于課本，使學生思維更具有客觀性和變通性，將不斷變化的社會知識補充到課堂中去。

　　2、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　教學中應充分體現(xiàn)教師的主導，學生的主體作用，利用教材中的“說一說”、“讀讀議議”、“討論”等題目，讓學生在獨立思考和鉆研的基礎上組織討論，使學生的思維得到拓展，充分調動學生的積極性和主動性。

　　3、做好課前調查，培養(yǎng)質疑問題。

　　社會課是幫助學生透過紛繁復雜的社會事物，把學生從“自然人”培養(yǎng)成“社會人”。教學前，可以讓學生扮演小調查員，小記者的身份去做社會小調查，讓學生在調查中產生問題，提出總是。然后在上課，就有了動力。

　　4、進行課后實踐，溫故而知新。

　　當問題解決于課堂后，應讓學生實踐于社會，走出課堂。例如《參與儲蓄》一文學好后，可讓學生回家將自己的零用錢積攢儲存起來。另外還可讓學生收集信息，查詢資料，以此來擴大自己的知識面以及社會交往面，更讓我們的課堂面向社會。

　　社會課是一門新興學科，它的知識廣，內涵又深，有許多探研之處，以上我的幾點淺談，僅作探討。

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