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趣味教育讓課堂充滿生命活力
案例
階段目標：激發(fā)興趣，引入課題
導言：小朋友們，今天有一位老爺爺來到了這里要跟我們說幾句話，他要說什么那？讓我們來聽聽。
教師操作：用電腦播放動畫。
動畫的背景音樂是輕輕播放《玩具兵進行曲》中的A段主題。
動畫人物語言；小朋友們，你們好。你們還不認識我吧。我叫耶塞爾，是德國人。當然我已經(jīng)老了，我出生在1871年，離現(xiàn)在已經(jīng)有一百多年了，今天我給你們帶來了一個很有趣的音樂叫《玩具兵進行曲》，這首曲子是根據(jù)我小時候做的一個有意思的夢里的故事寫成的。不說了，我累了，要休息一會，你們好好聽聽吧！
反思
這種略帶故事情節(jié)和模仿老爺爺聲音的導入最容易吸引學生的注意力。
興趣是學生的第一老師，只有當學生的學習興趣被誘發(fā)、激勵起來后，學生才會自愿地輕松的學習。教學的過程應該成為學生愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。梁啟超先生首次在我國提出了“趣味教育”的概念，他認為情感和趣味是人類生活的原動力。多年來，我們的學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，原因之一就是傳統(tǒng)的音樂教學過分強調(diào)“雙基”，偏重枯燥的音樂知識的學習訓練。由此看來，教師的教學設計應轉變傳統(tǒng)陳舊的觀念，注重學生學習興趣的引激發(fā)和增強，讓學生學得輕愉快，讓課堂充滿生命活力。
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