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中學(xué)物理課堂構(gòu)建
一、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓教學(xué)成為藝術(shù)
教育工作者要承認(rèn)學(xué)生差異的客觀存在性，尊重、接納學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取對(duì)應(yīng)的措施，設(shè)法縮小差異。物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具有一定的觀察力、動(dòng)手能力和對(duì)物理現(xiàn)象與規(guī)律的探究興趣�！冻踔形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求。強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，就是要相信每個(gè)學(xué)生都能成才，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
為此，教學(xué)中要研究學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。教育規(guī)劃綱要提出：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。”以人為本，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，只有尊重學(xué)生的選擇權(quán)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以，在物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育很有必要。俗話說(shuō)“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，仔細(xì)品味，頗有深意，同樣，世界上也不可能存在完全相同的兩個(gè)人。生態(tài)課堂要求教師關(guān)注學(xué)生的生命感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生有獨(dú)立存在的信念和意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，因此在教學(xué)中，我們不應(yīng)該用同一把尺子衡量所有學(xué)生，課堂應(yīng)該充分發(fā)揮人的靈性，培養(yǎng)既有靈性又有個(gè)性的學(xué)生。因此，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、板書的技術(shù)、提問的時(shí)機(jī)等都要展示自身的創(chuàng)意，體現(xiàn)教學(xué)的新穎、與眾不同，彰顯個(gè)性，使教學(xué)成為藝術(shù)。這樣，才會(huì)使課堂變得輕松，師生間充滿愛意，學(xué)生得到尊重與理解。教師不能將目光局限于知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
二、關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)行人文教學(xué)
物理教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，善待學(xué)生，耐心對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程的偏差，循循善誘，克制急躁情緒，誨人不倦。本沒有后進(jìn)生一說(shuō)，只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了后進(jìn)生的產(chǎn)生。所以，我們要多關(guān)愛后進(jìn)生，使他們慢慢由喜歡老師到喜歡物理學(xué)科。如果說(shuō)教師是辛勤的園丁的話，那么學(xué)生就是青青園中的小草、是枝頭舒展的嫩芽，有著旺盛的生命。生態(tài)課堂灑滿人文的“陽(yáng)光”，把學(xué)生心靈的田地照得光亮溫馨，它充滿了尊重、期待、賞識(shí)、激勵(lì)。因此，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生與教師能夠平等對(duì)話，使學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，“己所不欲，勿施于人”，跨越師生間的年齡、地位、身份、經(jīng)驗(yàn)的鴻溝，平等待人，樂于接受學(xué)生的不同意見，學(xué)會(huì)傾聽，使學(xué)生暢所欲言。堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功，讓學(xué)生從老師的目光里、微笑中感受到支持。教師應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的意愿，都有聰明好學(xué)的一面，以平常心去看待學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他們的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，樹立他們的自信心和自豪感;以廣闊的胸襟去對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，讓學(xué)生生活在和諧溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，使學(xué)生的人生旅途充滿自信。
總之，“實(shí)踐造就美，課堂教學(xué)是心靈產(chǎn)生美的橋梁，教育生態(tài)意識(shí)則好比是一位過橋者，它給這座橋帶來(lái)了生機(jī)，給建設(shè)者帶去了藝術(shù)創(chuàng)造的風(fēng)采�！毙抡n程需要有生態(tài)化課堂的支撐，唯有充滿生命活力的生態(tài)課堂，才能讓學(xué)生自由自在地享受學(xué)習(xí)的樂趣。
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