北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《0×5=?》課堂教學(xué)反思

　　《0×5=?》這一課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“乘法”中有關(guān)0的乘法教學(xué)。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是1、探索并掌握“0乘任何數(shù)都等于 0”這個(gè)規(guī)律。2、根據(jù)這個(gè)規(guī)律，掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的乘法算式。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

　　在教學(xué)時(shí)，我畫了5個(gè)盤子，每個(gè)盤子里有3個(gè)蘋果，問學(xué)生一共有幾個(gè)蘋果？用乘法怎樣列式？然后擦掉一個(gè)蘋果，剩兩個(gè)蘋果，再問學(xué)生一共有幾個(gè)蘋果？用乘法怎樣列式？……直到盤子中一個(gè)蘋果都沒有。然后讓學(xué)生計(jì)算 3×5＝（ ），2×5＝（ ），1×5＝（ ），0×5＝（ ）這幾個(gè)乘法算式，并讓他們根據(jù)乘法的意義來找規(guī)律，說明0×5為什么等于0？讓學(xué)生明白“0×5表示0個(gè)5相加，也可以表示5個(gè)0相加。0個(gè)5相加是0，5個(gè)0相加也得0，所以0×5＝0”。講到這里，有的學(xué)生說“5個(gè)盤子都是空的，一個(gè)蘋果都沒有，當(dāng)然0×5＝0”。當(dāng)時(shí)，我就覺得孩子們根據(jù)教材中的實(shí)際情境再結(jié)合乘法的意義去理解為什么0×5＝0，比老師單純地利用乘法的意義去講解，學(xué)生應(yīng)該更容易理解和接受。所以對(duì)他們的說法我給予了極大的肯定和鼓勵(lì)。

　　在探討乘數(shù)中間有0的乘法算式時(shí)，我逐步引導(dǎo)讓學(xué)生自己比較乘數(shù)中間有0的乘法算式的積有什么不同，讓學(xué)生能正確處理乘數(shù)中間的0。探討乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，我讓學(xué)生小組交流自己的算法，然后比較怎樣算最簡(jiǎn)便。最后我加以小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解最簡(jiǎn)便的算法。練習(xí)中通過多種形式的練習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了算法，還讓學(xué)生能解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。美中不足的是，在最后的練習(xí)中，由于自己的疏忽，解答題的問題出現(xiàn)了問題。這讓我非常自責(zé)，不過整體還是挺好的。

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