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淺談音樂課堂中的導(dǎo)課
導(dǎo)入新課是音樂課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，使學(xué)生在新課的開始就能迅速、主動地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。
音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法很多。如、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕�、談話�?dǎo)入法、律動表演導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等等。下面結(jié)合我的幾節(jié)教學(xué)實例，簡要地談一談我對導(dǎo)入技巧其中幾種設(shè)計的淺顯感悟。
一、新課導(dǎo)入的常用方法
1、故事導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和需要，有針對性地講一些與課本內(nèi)容有聯(lián)系的寓言深刻、輕松活潑、鮮為人知、扣人心弦的故事，如音樂記載的音樂家的軼事等。如在教學(xué)貝多芬《第九交響曲》（合唱）一課時，我先講述：在1824年5月7日，維也納凱倫特納托爾劇院，貝多芬《第九交響曲》的首演音樂會隆重舉行！這次演出可謂盛況空前，久違的歡呼、久違的熱烈，重新回到貝多芬的周圍。當(dāng)整部作品演奏完畢之后，出現(xiàn)了很多令人驚異的場面，或許這是我們這代人一生都難以看到的音樂會場景——觀眾們近乎瘋狂的鼓掌、歡呼，很多人留下了激動的淚水，人群不住的朝著舞臺的方向擁去，人們被這恢宏的旋律所打動，已經(jīng)顧不得禮儀。而作曲家本人雖然因為耳聾，已經(jīng)聽不到任何歡呼聲和掌聲，卻依舊被這超乎尋常的熱情場面激動得暈厥過去，一度不省人事……這種導(dǎo)課方式能使學(xué)生在聽故事的同時，進(jìn)入新課意境。
2、問題導(dǎo)入法
眾所周知，思維是從問題開始。所謂問題導(dǎo)入，就是在教學(xué)開始，“設(shè)疑”作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的積極性。
3、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法
情景導(dǎo)入是指創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、具體的和生動的教學(xué)情景，使學(xué)生為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴。教師可以利用形象生動的語言創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，還可以通過課堂環(huán)境或師生的服飾創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)《金蛇狂舞》一課時，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（1）學(xué)生觀看多媒體畫面，教師提問：你看到了什么畫面？你的心情如何？然后教師引出課題：《金蛇狂舞》。（2）教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合畫面、樂曲的名稱談?wù)勛约旱母惺堋Ｍㄟ^這種導(dǎo)課方式能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)揮他們的想象力。
4、生活經(jīng)驗導(dǎo)入
這是一種利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗導(dǎo)課的方法。例如在上《聲音的創(chuàng)造與表現(xiàn)》時這樣導(dǎo)入：請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽周圍有什么聲音?能不能把這些熟悉聲音模仿出來嗎？這樣的導(dǎo)入大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、律動導(dǎo)入
例如《行進(jìn)中的歌》這樣導(dǎo)入：
師：請按照大屏幕顯示的要求，隨我在音樂的伴隨下一起行走！
師生活動：（音樂按照四二拍、四三拍、四二拍進(jìn)行）
師：請同學(xué)們回想一下，在剛才的行走活動中，我們行走的隊伍為什么“亂”了一陣？
生：速度不同；旋律不同；節(jié)拍不同；情緒不同……
師：這就是我們今天音樂課的話題，就與行進(jìn)中的音樂有關(guān)。（出示課題——行進(jìn)中的歌）
二、新課導(dǎo)入的注意事項
1、要把握好方法的有機(jī)結(jié)合
音樂課導(dǎo)入方法舉不勝舉，實踐中，我們要把握好各種方法的有機(jī)結(jié)合和靈活運用，不能生搬硬套方法，要勤于思考，敢于創(chuàng)新，針對學(xué)生的年齡特征和心理特點，因情設(shè)法，緊扣教學(xué)中心，精心設(shè)計導(dǎo)語，真正讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂的“美”。
2、要把握好課堂的語言
新課導(dǎo)入的關(guān)鍵在于教師課堂語言的組織能力。所以，教師在課堂中的每一句語言都至關(guān)重要，教師只有真正把握好課堂的語言，才能按照設(shè)置的教學(xué)意圖引導(dǎo)學(xué)生投入歌曲意境中。如在教學(xué)《小鳥，小鳥》一課，在導(dǎo)入新課時我設(shè)計了這樣一段話：“人類只有一個地球，‘愛護(hù)地球，保護(hù)地球’是人類永恒的追求，讓山更青，讓水更綠，是我們共同的期盼�！蓖ㄟ^這句話，讓學(xué)生不僅能夠更深地領(lǐng)會歌曲的意境，還增添了學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境，綠化祖國的光榮責(zé)任感。
總之，導(dǎo)入的方法是多種多樣的，手段不盡相同。但無論什么方法，目標(biāo)是一致的。那就是：教師必須創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，要充分考慮到學(xué)生，以學(xué)生為基點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓孩子充滿自信、充滿熱情地投入到教學(xué)活動之中。
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