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讓學(xué)生做音樂(lè)課堂中的“自由天使”
音樂(lè)教學(xué)家柯達(dá)依認(rèn)為：音樂(lè)教育首先通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)家本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。因此，音樂(lè)教師在上課不能把學(xué)生的安分守已放在第一位，學(xué)生稍有“活動(dòng)”教師就嚴(yán)加管制，這樣的課學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界，也不得于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心的形成，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)解放學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)平等，輕松，愉快的氣氛中去感受美，體驗(yàn)美，在游戲律動(dòng)中唱歌，表演中去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)魅力，使他們有個(gè)自由合作，自由想象，自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)造的空間。
一建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自由合作能力
首先音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去站在講臺(tái)上居高臨下，俯視學(xué)生的做法，而是走到學(xué)生中間去。與學(xué)生一起唱唱跳跳，甚至參加他們的游戲，營(yíng)造一種和諧，民主的氛圍。合作學(xué)習(xí)是一種共同的，開(kāi)放的包容學(xué)習(xí)，可以通過(guò)討論，創(chuàng)作，演，唱，合奏，游戲等等來(lái)體現(xiàn)。課堂上要充分發(fā)揮小組作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，這樣有利于活躍課堂氣氛。在學(xué)生實(shí)踐和課堂討論中，教師掌握著教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮。
二課堂上給學(xué)生自由想象的空間
音樂(lè)最具有創(chuàng)造性特點(diǎn)，最需要想象力的學(xué)科，音樂(lè)最大的魅力也在于你可以讓自已的想象無(wú)拘無(wú)束的馳騁于音樂(lè)中。音樂(lè)也是一種情感交流的過(guò)程，需要情感的參與，而情感需要培養(yǎng)，需要通過(guò)大量的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)培養(yǎng)，這樣音樂(lè)才能為自已的心靈產(chǎn)生震撼，教師才能用這種感受引導(dǎo)學(xué)生被音樂(lè)感動(dòng)。一次音樂(lè)課上，當(dāng)我放了一首《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)后都想到什么時(shí)，有的說(shuō)明月當(dāng)空的晚上，一群孩子圍坐在谷堆旁聽(tīng)媽媽講故事，有的說(shuō)仿佛看到了媽媽在舊社會(huì)的痛苦生活，有的學(xué)生甚至把聽(tīng)到的音樂(lè)編成了故事，然后我讓學(xué)生圍繞“媽媽”這個(gè)音樂(lè)形象進(jìn)行討論，使學(xué)生在寬松的氛圍里充分展開(kāi)想象，互為補(bǔ)充，形成更清晰，生動(dòng)豐富的形象。學(xué)生的思想和音樂(lè)的情感產(chǎn)生了共鳴，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟到今天的幸福生活來(lái)之不易。
音樂(lè)教學(xué)給所有的孩子多一點(diǎn)想象的空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是多姿多彩的。
三課堂上給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
音樂(lè)是一門(mén)特殊的學(xué)科，兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的之一，就是為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)形象，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)展創(chuàng)造能力，因此，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中“表現(xiàn)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得必不可少，比如，學(xué)過(guò)一首歌曲后，讓學(xué)生根據(jù)自已的感受去富有表情的演唱，也可自編一段簡(jiǎn)單的舞蹈隨樂(lè)盡情的表演，學(xué)生可隨樂(lè)曲的律動(dòng)或用語(yǔ)言去描述自已的內(nèi)心體驗(yàn)，或用圖畫(huà)去描繪音樂(lè)所表達(dá)的審美境界。
學(xué)生的表演不僅得到了激勵(lì)自尊心，表演獲得滿(mǎn)足，更使沒(méi)有參加表演的學(xué)生看到這么多同學(xué)具有令人羨慕的藝術(shù)才能，產(chǎn)生了身處這一環(huán)境，在這一集體中必須努力提高自伸的藝術(shù)素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，“表現(xiàn)”這一步驟可以充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能，突現(xiàn)學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力形成，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
四課堂上讓學(xué)生自由創(chuàng)新
美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托蘭斯認(rèn)為：創(chuàng)新能為的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行，在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，我認(rèn)為首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和建立良好的新型的師生關(guān)系，音樂(lè)課應(yīng)是自由的，教師給學(xué)生一個(gè)自由的空間，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，應(yīng)摒棄“注入式”，采用“啟發(fā)式”并做到經(jīng)常變換教學(xué)方法，如采用音樂(lè)游戲，歌舞表演等多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生好奇心，有一次作曲游戲中，我先讓學(xué)生把已學(xué)過(guò)的節(jié)奏型都說(shuō)出來(lái)，然后學(xué)生按拍子自由組合，敲一敲，看這組節(jié)奏表達(dá)什么樣的情緒，再填音樂(lè)演奏（用口風(fēng)琴），學(xué)生因?yàn)橐丫邆涫煜ば傻睦斫饽芰�，�?chuàng)作出旋律都大同小異，與學(xué)過(guò)的歌有許多相似之處，我便進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生從日常生活中尋找音樂(lè)家節(jié)奏：如動(dòng)物叫聲，鐘的嘀噠聲，學(xué)生能說(shuō)出許多節(jié)奏，我再給每一條小曲加上名字，如“動(dòng)物園，時(shí)間小馬車(chē)”等，讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以一個(gè)人寫(xiě)，也可以與小伙伴合作，經(jīng)過(guò)自由發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)作了許多有趣的旋律，通過(guò)教師的啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維也在自由創(chuàng)作中得到了發(fā)揮。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是學(xué)生的組織者，合作者，幫助者和引路人，教師有責(zé)任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“敢想，敢說(shuō)，敢做”的氛圍，當(dāng)學(xué)生在探索與創(chuàng)造過(guò)程中因碰到困難而退縮時(shí)不要埋怨學(xué)生，應(yīng)幫助他們排憂(yōu)解難，鼓勵(lì)學(xué)生不要懼怕挫折和失敗，有意識(shí)去培養(yǎng)他們意志品質(zhì)，讓學(xué)生在“音樂(lè)王國(guó)中”插上想象翅膀成為“自由天使”。
流行音樂(lè)可否進(jìn)課堂？
A：流行音樂(lè)在課堂上、課本上都是沒(méi)有的。前幾年，我校的畢業(yè)晚會(huì)還是按教學(xué)的那套來(lái)搞。但前年開(kāi)始讓學(xué)生自己搞時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)也登上舞臺(tái)了，這是一個(gè)突破�，F(xiàn)在中小學(xué)、高師的教材里都還沒(méi)有流行音樂(lè)。其實(shí)流行音樂(lè)也是一種音樂(lè)形式，讓學(xué)生通過(guò)接觸了解，才有判斷分析，何必一下子蓋住呢？我們不是希望流行音樂(lè)能馬上進(jìn)課堂，但起碼要對(duì)它有個(gè)公正的評(píng)價(jià)。哪些是可以借鑒的，哪些是該批評(píng)的，要批判地接收，不能一味排斥。一味封閉排斥容易產(chǎn)生逆反心理。
B：其實(shí)青少年對(duì)流行音樂(lè)是知其然而不知其所以然，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g劉德華、張學(xué)友，他們回答大家都喜歡，但談不出自己喜歡的原因。流行音樂(lè)明快的節(jié)奏感確實(shí)符合青少年的心理特征或是十分膚淺的情愛(ài)觀，但他們沒(méi)有達(dá)到真正的音樂(lè)欣賞的層次，說(shuō)明學(xué)校教育缺乏引導(dǎo)。教育部門(mén)應(yīng)對(duì)這種普遍現(xiàn)象進(jìn)行研究，真正地而不是從口頭上加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的審美情趣，使他們懂得怎么鑒別流行音樂(lè)，并能區(qū)分它的優(yōu)劣，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。
C：為什么用"聽(tīng)后感"的形式來(lái)考初二的學(xué)生，就是克服應(yīng)試教育的模式，不用考唱歌，或者書(shū)面考試答題的方式，而是讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和收集資料。我在講解時(shí)，有些孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼里都閃出淚花。很多同學(xué)答卷寫(xiě)得很好，從題目上就看得出來(lái)，比如寫(xiě)《黃河大合唱》的題目是"一把刺向敵人胸脯的匕首"，寫(xiě)第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》就用"戰(zhàn)斗的號(hào)角聲"，寫(xiě)第五交響曲的用"扼住命運(yùn)的咽喉"，這些題目我覺(jué)得定得非常好，這說(shuō)明孩子們都有思考，思想也很活躍。應(yīng)該說(shuō)他們大多還是接受了這種音樂(lè)。
D：音樂(lè)要百花齊放、不拘一格，但現(xiàn)在音樂(lè)老師教學(xué)時(shí)往往把古典音樂(lè)捧上天，把流行音樂(lè)貶得一錢(qián)不值。美育不能像德育，老是拿空的、遠(yuǎn)的東西壓在學(xué)生頭上，學(xué)生會(huì)很反感。
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