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關(guān)于淺談如何在中職學(xué)校英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)的論文
摘 要：當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在著費(fèi)時(shí)低效的狀況，特別是汽修專(zhuān)業(yè)全男生班英語(yǔ)課難以開(kāi)展，迫切需要進(jìn)行有效教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，有必要采取行之有效的教學(xué)策略和做法：根據(jù)男生的個(gè)性特點(diǎn)，新教育理念下中職教師的角色轉(zhuǎn)變，有效選擇教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。那么如何在中職學(xué)校英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)呢?
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 角色轉(zhuǎn)變 有效教學(xué)
一、新教育理念下中職教師的角色轉(zhuǎn)變
21世紀(jì)社會(huì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)我們的教育提出了強(qiáng)烈的變革要求，傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)方式正在向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。我們的教師不再只是傳統(tǒng)課堂45分鐘的傳授者，教師不僅應(yīng)是文化知識(shí)的傳遞者、智力資源的開(kāi)發(fā)者、言傳身教的教育者，更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生未來(lái)生活的設(shè)計(jì)者。中職教育是在完成基礎(chǔ)文化課程的情況下，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，將來(lái)從事某種特定行業(yè)的一線(xiàn)工人或基礎(chǔ)性、操作性的工作;在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職教師往往只是按照教學(xué)計(jì)劃完成課本的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程的實(shí)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力方面的教育，幾乎很少對(duì)學(xué)生們進(jìn)行過(guò)指導(dǎo)和引導(dǎo)。多數(shù)中職教師還停留在“教師只管教書(shū)”的認(rèn)識(shí)上，而對(duì)于學(xué)生是否送得出去——“就業(yè)”，他們不太關(guān)心，認(rèn)為這是學(xué)校其他部門(mén)的事，不屬于教課的范圍。可是現(xiàn)實(shí)告訴我們，現(xiàn)在許多中職生在就業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，有很多剛從學(xué)校畢業(yè)的中職生在企業(yè)里總是不能好好工作，不能達(dá)到用人單位的要求;有的學(xué)生對(duì)工作挑三揀四;有的學(xué)生因?yàn)樵谛](méi)有學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，勝任不了工作崗位;還有的嫌工作太累，不愿做……這些問(wèn)題歸納起來(lái)都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。那么作為一名中職教師就要思考一下：“中職教師到底該怎么教、教什么，才能讓我們的中職生喜歡自己從事的工作、安心在崗位上工作?”這就要求中職教師要進(jìn)行職業(yè)教育角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
二、中職學(xué)校汽修班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課堂現(xiàn)狀
在中職學(xué)校任教的英語(yǔ)教師都知道，教中職生英語(yǔ)難，教“和尚班”英語(yǔ)更是難上加難。由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置和性別差異而造成一個(gè)班全是男生的現(xiàn)象，并不少見(jiàn)。這個(gè)年齡段的男生，性格鮮明，不愛(ài)受人擺布。學(xué)習(xí)上重專(zhuān)業(yè)課，輕文化課。尤其是英語(yǔ)課幾乎沒(méi)人搭理。對(duì)于很多英語(yǔ)老師而言，幾十個(gè)男生在一起上課，不吵鬧已是萬(wàn)幸。在任教的“和尚班”中選擇汽修專(zhuān)業(yè)班來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)有效教學(xué)的嘗試，探索避免課堂教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量的方法。
三、中職學(xué)校汽修班級(jí)嘗試英語(yǔ)有效教學(xué)的措施及對(duì)策
面對(duì)性格張揚(yáng)、崇尚自主、覺(jué)得英語(yǔ)課可有可無(wú)的汽修班男生，英語(yǔ)教師如何取得他們的信任，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而做到教學(xué)的有效?
1、職業(yè)教育所面對(duì)的學(xué)生群體是比較特殊的，他們是在應(yīng)試教育的淘汰是篩選中失敗的一群學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)都受到家長(zhǎng)的責(zé)難和周?chē)鐣?huì)的歧視，很容易產(chǎn)生自我否定、自暴自棄等負(fù)面情緒，非常不利于今后的學(xué)習(xí)和生活。另外，他們因?yàn)橐恍┰�，英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)普遍較差。所以在英語(yǔ)教育中，我們教師不能單純的照本宣科，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，尋找合適的教學(xué)方法，打牢基礎(chǔ)，并快速的提高他們的英語(yǔ)水平的同時(shí)，也要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)人生的信心，養(yǎng)成不輕易被挫折擊倒的性格。
另外正確的角色定位是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的保證。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的參與意識(shí)逐漸減弱，尤其是男孩子，獨(dú)立性增強(qiáng)，不愿被老師“牽著鼻子走”。作為老師，不管學(xué)生素質(zhì)如何，應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以積極的心態(tài)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，感到自己是“中心”，才能產(chǎn)生成就感。
2、有效選擇教材內(nèi)容是優(yōu)化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。針對(duì)汽修班學(xué)生，教師拿到課本時(shí)先仔細(xì)閱讀相關(guān)說(shuō)明，了解其對(duì)學(xué)生能力運(yùn)用的要求，從中挑選出實(shí)用性強(qiáng)且有趣的題材進(jìn)行教學(xué)。備課時(shí)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，把內(nèi)容簡(jiǎn)化到學(xué)生易于接受的程度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果不能服務(wù)于專(zhuān)業(yè)幾乎等于無(wú)用。因此，在汽修班的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要常增加一些與汽修專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。比如北京理工大學(xué)出版社出版的《實(shí)用汽車(chē)英語(yǔ)》中，就有In the Auto Repair Shop(汽車(chē)修理車(chē)間)的對(duì)話(huà)，涉及技工和顧客在汽車(chē)出現(xiàn)故障需修理時(shí)的對(duì)話(huà)情況。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既實(shí)用又簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，他們是非常樂(lè)意學(xué)的。
3、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)有效教學(xué)的核心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要力求為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，設(shè)計(jì)出生動(dòng)、有趣、易學(xué)的教案。輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是英語(yǔ)有效教學(xué)的助推器。教師采用名車(chē)品牌排行榜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能辨認(rèn)并說(shuō)出汽車(chē)品牌的英文和掌握大量汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯。如教師講述目前比較頂級(jí)的汽車(chē)品牌有以下這些， Ferrari(法拉利)、Bentley(賓利)、Rolls-Royce(勞
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