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現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學的課堂教學論文
小學數(shù)學知識具有抽象和復雜的特點，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該不斷加強對小學數(shù)學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從學生的學習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣，在此基礎(chǔ)上，為小學生構(gòu)建高效的數(shù)學學習課堂。本文重點闡釋了小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，并重點分析了小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)的教學策略。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的意義
1.豐富教學形式
傳統(tǒng)的小學教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環(huán)境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發(fā)展和進步相背離，學生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，進而構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。
2.激發(fā)了學生的學習興趣
想要提升學生的學習效果，就應(yīng)該重點從學生學習的興趣角度出發(fā)，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不能激發(fā)學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在小學數(shù)學教學中加入現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發(fā)學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠為創(chuàng)建良好的教學課堂奠定基礎(chǔ)。
3.強化了小學數(shù)學課堂教學
課堂是小學數(shù)學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升小學生的數(shù)學學習成績，就應(yīng)該合理地把握小學數(shù)學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數(shù)學教學課堂。傳統(tǒng)的教學模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發(fā)展和進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略
1.激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)學生思維空間
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就應(yīng)該重點關(guān)注學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該在教學的過程中充分結(jié)合小學生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生展現(xiàn)出比較豐富的教學內(nèi)容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數(shù)學知識的興趣就會得到激發(fā)，學生就會不斷提升學習數(shù)學知識的水平和效果。
2.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學精講
現(xiàn)代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在小學數(shù)學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的手腦并用模式，以此有效解決在小學數(shù)學教學中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，學生學習數(shù)學知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應(yīng)該把教材中涉及的數(shù)學知識從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，使知識能夠更加形象地展現(xiàn)在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數(shù)學知識的積極性，還能夠不斷提升數(shù)學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中，教師應(yīng)該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應(yīng)該不斷加強數(shù)學知識教學的過程優(yōu)化，讓學生能夠在完善的教學環(huán)境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的過程中把靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的教學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。
4.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增強學生的訓練力度
現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)力比較豐富，學生在學習數(shù)學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師可以按照教學的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數(shù)學教學課件，教師還應(yīng)該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)增強學生的訓練力度，以此提升小學數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在不斷提升學生學習數(shù)學知識興趣的基礎(chǔ)上，為小學生構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂，并在此基礎(chǔ)上完善學生學習的效果。
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