構(gòu)建化學生態(tài)課堂的思考論文

　　當前，構(gòu)建和諧、健康的生態(tài)課堂為許多學者所關(guān)注。本文擬依據(jù)新課程理念，借鑒生態(tài)學的理論和方法，從化學學科的特點出發(fā)，就構(gòu)建和諧化學生態(tài)課堂作初步的探討。

　　生態(tài)學中的“生態(tài)”指的是一切生物的生存狀態(tài)以及生物之間、生物與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。本文中的“生態(tài)”則包含平衡、綠色、健康、和諧之意�；瘜W生態(tài)課堂是指由教師、學生、課堂自然環(huán)境、課堂人文環(huán)境4個要素組成的動態(tài)平衡、開放有序的微觀生態(tài)系統(tǒng)（見圖1)。

　　如圖1所示，化學課堂生態(tài)系統(tǒng)的主體要素是學生和教師，客體要素是自然環(huán)境和人文環(huán)境。自然環(huán)境包括教室內(nèi)的溫度、濕度、光照、課堂布置、衛(wèi)生狀況等；人文環(huán)境包括化學課程內(nèi)容、班級文化氛圍、師生文化素養(yǎng)、師生關(guān)系、男女性別比等。化學課堂生態(tài)系統(tǒng)中的主、客體要素相互依賴、相互影響，共同維護化學課堂的和諧、平衡。

　　化學課堂生態(tài)系統(tǒng)具有以下特征：1)開放有序。從生態(tài)學的觀點看，生態(tài)系統(tǒng)是開放的�；瘜W課堂作為一種微觀生態(tài)系統(tǒng)，也是開放的�；瘜W課堂生態(tài)系統(tǒng)不僅要與外界生態(tài)系統(tǒng)通過信息流和知識流的輸入與輸出發(fā)生聯(lián)系，而且其系統(tǒng)內(nèi)部各組成因子之間也在發(fā)生信息的輸入和輸出。[1]教師通過化學課堂教學活動，給學生傳授化學知識，培養(yǎng)學生的化學實驗技能，使學生認識化學的作用，學會利用所學化學知識解決生活中的常見問題，增強生態(tài)環(huán)境保護意識；同時，學生之間也在進行知識和情感的交流。

　　2互利共生。共生性是進化過程中生命體所具有的共同特征�；ダ�共生是指雙方的共生關(guān)系有利于彼此的存在和發(fā)展�；瘜W課堂中的互利共生，表現(xiàn)為構(gòu)成課堂生態(tài)系統(tǒng)的教師和學生互相促進、共同成長：教師的教學推動學生的發(fā)展，學生的發(fā)展也促進教師的專業(yè)成長，兩者是互相促進、密不可分的關(guān)系。

　　3)多樣性。多樣性是指生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類豐富多彩。按照生態(tài)學觀點，一個復雜的生態(tài)系統(tǒng)比一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)更為穩(wěn)定。化學課堂生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。這表現(xiàn)在：化學課堂中學生是多樣的，教學內(nèi)容、教學方法和評價方式也是多樣的。

　　4)可持續(xù)發(fā)展�？沙掷m(xù)發(fā)展是和諧生態(tài)環(huán)境的重要特征�；瘜W課堂也擔負著培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展意識和能力的重任�；瘜W課堂教學不僅要傳遞給學生知識，更要讓學生掌握學習的方法和技能，使之學會終身學習，從而更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。

　　二構(gòu)建化學生態(tài)課堂的途徑

　　構(gòu)建化學生態(tài)課堂需要從7個方面著手。

　　(一）創(chuàng)設(shè)良好的生本學習環(huán)境

　　良好的生本學習環(huán)境是開展有效化學教學的前提。良好的生本學習環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個部分。在自然環(huán)境方面，要建設(shè)生態(tài)化的校園自然環(huán)境，保持教室內(nèi)充足的光線、適宜的溫度和濕度、合適的顏色搭配，盡量采用先進的教學設(shè)施等；在人文環(huán)境方面，要吸收學校的文化歷史底蘊，營造具有特色的班級文化氛圍，提高師生文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情等。

　　(二)樹立先進教學理念

　　化學教師應(yīng)樹立以下先進的教學理念：面向全體學生，以培養(yǎng)人為主旨；以提高學生的科學素養(yǎng)為重點，促進學生全面發(fā)展；貼近生活、貼近社會，注意加強化學與其他學科的聯(lián)系；把轉(zhuǎn)變學習方式放在重要位置，既重視學習結(jié)果，也重視學習過程；努力培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力，讓學生樂于學習、學會學習，增長發(fā)展?jié)撃�；教學評價要幫助學生增強發(fā)展的信心，使之追求更好的發(fā)展。教師具有先進的教學理念有利于建立開放有序的生態(tài)課堂。

　　(三）建立和諧師生關(guān)系

　　和諧的師生關(guān)系是開展有效教學的前提。新課程強調(diào)建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從教師的角度看，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，充分考慮學生的學習需要，認真對待每一個學生的每一個問題，發(fā)揮學生學習的主動性，尊重學生的人格，關(guān)注學生的個性發(fā)展，平等地對待所有的學生，增加與學生的交流；從學生角度看，要尊敬教師，虛心接受教師的正確指導，尊重教師的勞動成果，在日常學習中積極配合教師的教學等。

　　(四）豐富化學課程內(nèi)容

　　生態(tài)學的限制因子定律意指：當某一生態(tài)因子不能滿足個體的最小需要量時，就會阻礙個體的正常生長。因此，教師要在教學中豐富化學課程內(nèi)容，盡量滿足學生的學習需要。如何豐富化學課程內(nèi)容呢？教師要善于發(fā)現(xiàn)、搜集和整理社會中的熱點化學問題，找出化學與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、材料、能源和生命方面的聯(lián)系；注意整理生活中的化學知識，如大氣、水、土壤的污染與防治，居室和廚房里的化學知識等，將這些內(nèi)容滲透在課堂教學之中，從而開闊學生的視野，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　需要注意的是：教師在豐富課程內(nèi)容時要遵循生態(tài)學的最適度法則，即個體對周圍環(huán)境的各種生態(tài)因子都有一個自己的適應(yīng)范圍；超過這個范圍，就會產(chǎn)生負面影響。因此，教師提供的課程內(nèi)容不能超過學生的接受能力范圍，否則就會影響學生的學習興趣和積極性。

　　(五)綜合運用教學方法

　　生態(tài)學觀點強調(diào)：要通過豐富生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)因子使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定和活力。在課堂教學中教師要采用多種教學方法進行各種簡單與復雜、單向與雙向、直接與間接、多方面和多層次的交往，使課堂呈現(xiàn)動態(tài)的特征；發(fā)揮學生學習的主動性，同時營造學生互幫互助、良性競爭的生態(tài)環(huán)境。

　　(六)開展綠色化學實驗

　　在化學課堂教學中，教師應(yīng)以改革化學實驗為途徑，實現(xiàn)化學實驗的綠色化。例如：在設(shè)計有毒氣體的裝置時必須加裝尾氣吸收裝置，以減少對空氣的污染；實驗之前對化學反應(yīng)進行大致的計算，合理添加藥品的量，以減少廢氣的排放和藥品的浪費；涉及有毒物質(zhì)時，盡量設(shè)計微型實驗，盡可能減少中間生成物，減少實驗產(chǎn)生的污染物；實驗結(jié)束后，重視實驗后藥品的處理，及時妥善處理廢棄物。通過開展綠色實驗，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生解決環(huán)境問題的能力，使化學課堂環(huán)境更加綠色、生態(tài)。

　　(七)實施激勵性教學評價

　　從生態(tài)學的觀點看，每一種生物都有其存在的特定價值，生物多樣性應(yīng)受到保護。在課堂中，每一個教師和學生都應(yīng)受到尊重和保護。就教學評價而言，應(yīng)當通過實施發(fā)展性課堂教學評價促進教師改進化學教學方法；把學生的學習過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來，不僅評價學生掌握著某種關(guān)于生活方式的意識形態(tài)的說明，在使用操作模型過程中進行批判、建設(shè)和創(chuàng)造更有知識與技能的情況，而且評價學習的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；綜合采用紙筆測驗、學習檔案和活動表現(xiàn)等多種評價方式。同時，促進教師評價、學生自我評價和家長評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

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