播音主持課堂教學(xué)改革論文

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸�！彼鼜娬{(diào)師生交往的平等化、課堂教學(xué)的形象化。教學(xué)是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，這意味著在教學(xué)改革中，除了讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體之外，發(fā)揮教師主體作用是改革的重中之重。因此，教學(xué)改革要想改變一些陳舊的不合理的教學(xué)思想、理念和方法，所要發(fā)生變化的不僅僅是學(xué)生，還有老師主觀能動性的調(diào)動。目前，高校教學(xué)的主要方法仍是講授，學(xué)生上課記筆記、下課對筆記、復(fù)習(xí)背筆記、考試考筆記，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動地接受知識，并沒有轉(zhuǎn)化成自身需要的內(nèi)容來解決今后工作中會遇到的問題，對于學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)生主體性的關(guān)注不夠高，容易出現(xiàn)的授課畫面就是老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面呼呼大睡或者沉浸在自己的數(shù)碼小世界。因此，要使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,就要變消極被動的接受型學(xué)習(xí)為積極主動的探索型學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)改革的立足點。

　　一、師生交往的平等化

　　我在剛開始教師工作時，因為剛畢業(yè)，身上的學(xué)生氣比較重，又急于在學(xué)生面前樹立威信，因此上課時經(jīng)常嚴(yán)肅地板著臉，對學(xué)生做的不好的地方批評得很生硬，但過段時間就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有因此而懼怕，甚至?xí)�讓他們產(chǎn)生抵觸心理，效果適得其反。那段時間我的心情很沮喪，在與學(xué)生和同事溝通交流后發(fā)現(xiàn)，年輕老師身上獨有的親和力和活力才是學(xué)生最喜歡和最容易接受的，做老師不應(yīng)一味強調(diào)權(quán)威感，而是與學(xué)生做朋友，做他們的傾聽者，幫助他們解決實際問題，在平等的交流中獲得學(xué)生的信任。在一次次的實踐和改變中我發(fā)現(xiàn)，不管是做班主任還是做任課老師，微笑、耐心、理解、包容才是學(xué)生最樂于看到的，我由此總結(jié)出，要想獲得平等和諧的師生關(guān)系、營造良好的課堂氛圍，首先要展現(xiàn)教師對學(xué)生真誠的欣賞、信任、期待，使學(xué)生產(chǎn)生安全感、寬松感和愉悅感，其次還要尊重學(xué)生的自尊心，言辭不能過于激烈，有的話可以選擇私下與學(xué)生交流，而不要在課堂上故意刁難學(xué)生，這容易傷害他們的自尊心，還可以通過換位思考的方式來獲得雙方的信任，做課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，充分調(diào)動教和學(xué)兩方面的積極性，以實現(xiàn)以情感人、以情治學(xué)、以情育人的效果。

　　二、提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和個性化培養(yǎng)

　　這個題目是我這學(xué)期的新感悟。也許有的老師在上課過程中會有意無意地向?qū)W生傳遞一些負(fù)能量，例如專業(yè)未來前景會有多么不好、就業(yè)形勢多么嚴(yán)峻、目前學(xué)生自身問題多么嚴(yán)重等等，給學(xué)生注入了一些壓力，學(xué)生反饋過來的就是抱怨和失落，有的甚至?xí)�自暴自棄。我個人覺得，在教學(xué)中不僅不能給學(xué)生負(fù)能量，而且要多舉一些正面的例子讓學(xué)生看到希望，給他們更多的動力和支持。而且，專業(yè)認(rèn)同感越高，學(xué)習(xí)態(tài)度就會越積極，對專業(yè)的努力程度和時間投入也會越高，學(xué)習(xí)效果就會越明顯。誠然，目前我國的電視傳媒行業(yè)對主持人的要求越來越高，門檻也越來越高，甚至一些新生的電視節(jié)目已經(jīng)不需要主持人的出現(xiàn)，但這不代表大學(xué)四年就此沉淪甚至一蹶不振，只要專業(yè)基本功過硬，在哪里都會發(fā)光發(fā)亮，而且對主持人的要求越高，就說明在校期間越需要通過努力來不斷完善自己。在授課過程中我經(jīng)常會有意對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，搜集到的和主持相關(guān)的一些正能量新聞事件也會第一時間告訴學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的專業(yè)認(rèn)知，激發(fā)他們對本專業(yè)的認(rèn)同感。在教學(xué)過程中還需要注意學(xué)生的個性化培養(yǎng)，如果對每一位學(xué)生都實施相同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，無形中會抹殺學(xué)生的個體差異，阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，因此因材施教尤為重要。每個學(xué)期初我都會開始觀察和了解班級學(xué)生的性格特點，在日后的教學(xué)過程中盡最大能力使每個學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。例如，布置課后作業(yè)時，我每次都會布置兩篇文章讓學(xué)生二選一進(jìn)行錄音，有能力的同學(xué)可以兩篇都錄。兩篇文章的風(fēng)格特征都不一樣，一般是舒緩和激昂搭配，讓學(xué)生做最適合自己的，錄起來也更加得心應(yīng)手。有的學(xué)生聲線天生比較細(xì)軟，如果硬逼著他們?nèi)ヤ浖ぐ盒透寮�，會適得其反，并且會削弱他們的專業(yè)自信心，相反讓天生大嗓門的學(xué)生去處理細(xì)膩型稿件，聽起來著實容易笑場。

　　三、課堂教學(xué)形式的多元化

　　課程通常包含對目的和詳細(xì)目標(biāo)的陳述、對內(nèi)容的組織與選擇、對教學(xué)方式的揭示，它還包括對結(jié)果的評價。良好的課程設(shè)計是某些結(jié)構(gòu)與規(guī)律的形成過程，而不是將課程內(nèi)容制定成一個簡單的實施計劃。因此，怎樣把看似枯燥的課程設(shè)計得有趣，既要把課程目標(biāo)具體化，又要結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)和特點，讓學(xué)生積極主動地接受和理解知識，多樣化的實踐形式對于教學(xué)尤其是藝術(shù)類教學(xué)顯得尤為重要。傳授知識不是目的而是手段。學(xué)生的最終目的不在于求知而在于實踐，在課堂教學(xué)方面，我努力與實踐教學(xué)相結(jié)合，不斷強化“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”的教學(xué)模式，尤其是主持專業(yè)的主干課對實踐的要求比較高，需要學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)會怎么理解和分析稿件，進(jìn)而通過語言傳達(dá)給受眾，因此實踐訓(xùn)練是教學(xué)過程中的另一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中需要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在大量的教學(xué)活動中觀察、操作、猜想、推理、交流,使學(xué)生通過教學(xué)活動掌握基本的知識、思想和方法,進(jìn)而形成具有個性化的實踐能力。本人一直在尋求生動活潑、內(nèi)容多樣的教學(xué)方式，在每次上課的前五分鐘都有一個固定內(nèi)容——課前開胃菜，隨機點學(xué)生為大家介紹一句名人名言和新近發(fā)生的有爭議的新聞或者校園事件，此舉看似占用了授課時間，卻獲得了很好的課堂效果。在上課過程中我逐漸發(fā)現(xiàn)，每次上課前五分鐘大家都很難注意力集中，課堂效果很一般，但如果把這五分鐘作為課前分享環(huán)節(jié)，能很好地調(diào)動大家聽講的積極性，并且每個人在其中都能收獲一些良好的知識和思想。由于《實用播音教程》這套書的出版時間是2002年，距離現(xiàn)在已經(jīng)13年了，里面的練習(xí)內(nèi)容有些過時，對于90后學(xué)生來說會讓他們感覺晦澀，因此我在備課過程中，除了保留書本中的理論知識外，還查閱資料更新符合學(xué)生接受能力并且和時代接軌的練習(xí)材料，這樣在練習(xí)過程中無形間增強了學(xué)生的積極性�？荚囎鳛榻虒W(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，不僅僅是檢驗和評估教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑�？茖W(xué)合理的考試對教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在本學(xué)期的《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》期末考試中，我們第一次嘗試兩個平行班一起考試，并邀請所有的專業(yè)老師到場打分，全程錄像，并當(dāng)場宣布總分前十名的學(xué)生名單，這對學(xué)生是一次很好的激勵。有的學(xué)生平時自我感覺特別良好，在觀摩了其他同學(xué)的表現(xiàn)并得知自己分?jǐn)?shù)后，對自己來說是一次打擊，也是一次反思；有的學(xué)生自身條件不錯，但一直缺乏自信，通過這次展示型的考試后，對他們是一次鼓勵。在這次嘗試后，老師和學(xué)生的反響都很好，并考慮把這樣的考試形式延續(xù)下去。在兩年多的教學(xué)過程中，我逐漸體會到教師作為良心職業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任，愿意把自己知道的一切和他們分享，并期待得到他們的回應(yīng)和反饋，來確定自己所講授的是對他們有意義、有價值的。在教學(xué)過程中我時刻督促自己要與時俱進(jìn)，尤其是電視媒體更新速度很快，要想在課堂上說出學(xué)生不知道的、不了解的知識和理念，就要及時關(guān)注媒體動態(tài)，多讀文章多思考，也在無形中促使自己在專業(yè)研究方面往前多走幾步。

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