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小學(xué)課堂教學(xué)之營(yíng)造綠色數(shù)學(xué)
“綠色食品、綠色消費(fèi)、綠色奧運(yùn)、綠色汽車、綠色環(huán)�！甭牭竭@些耳詳能熟的詞，使人倍感親切。是啊，綠色，生命的本色；綠色，給人以生機(jī)和希望。顯然，這里的綠色已不是赤橙黃綠靛藍(lán)紫中的綠色了，而是寓意以人為本，給人以更多的尊重、更大的自主，讓人的個(gè)性得到張揚(yáng)，體現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育有沒有綠色呢？答案是肯定的，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。如果說學(xué)校是師生展示生命活力的綠洲，那么在這塊綠洲上最為靚麗的風(fēng)景就在課堂。綠色的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)具有積極的課堂生活環(huán)境，即課堂內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的情緒安全感，具有良好的心理感受，并誘導(dǎo)出具有教育意義的行為。
“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。充滿生命活力的數(shù)學(xué)課堂對(duì)教師的智慧與能力提出一系列的挑戰(zhàn)：你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造，給予肯定和啟迪？能否有廣博的知識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美和博大精深？能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造?能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受你的關(guān)注？能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花?能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作?當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否……也許，還可以再列出一百個(gè)這樣的問題，但卻不可能窮盡一個(gè)真正充滿生命活力的課堂可能發(fā)生的一切。作為我們——教學(xué)改革的實(shí)踐者，應(yīng)努力地，孜孜不倦地探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂上，師生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
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