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《可貴的緘默》課堂記錄
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，老師來問你們幾個(gè)問題好嗎？
爸爸媽媽知道你們的生日是哪一天嗎？生日那天爸爸媽媽給你們祝賀嗎？知道、祝賀的請舉手。（全班學(xué)生都舉手）
師：你們的爸爸媽媽多么愛你們呀，你們好幸福呀！
師：你們中間有誰知道爸爸媽媽生日的請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手�。ň}默一會）舉手的同學(xué)我非常羨慕你們的爸爸媽媽，他們能有你這樣一個(gè)懂事、孝順、可愛的小朋友。
師：細(xì)心的小朋友大概已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：29、可貴的緘默
二、 初讀課文，整體感知：
師：讀了課題你有什么問題要問？
生：“緘默”是什么意思？
生：為什么緘默？
生：為什么說緘默是可貴的？
師：為什么說緘默是可貴的？這個(gè)問題非常有價(jià)值，是老師告訴你們答案還是你們自身來解決？
生：自身解決。
師：有什么方法解決？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你們多過課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米陨淼南矚g的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰來說說：課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
生：課文先講小朋友們在老師的啟發(fā)下，感受到家長對自身的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)家長的愛而感到羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動(dòng)回報(bào)家長的愛。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
師：（課本 圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自身的話說說。
生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？
生A。他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。
師：誰還能讀的更好？
師：你讀的這么好，說說你注意了句子中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”
師：這些詞能說明什么？
生：這寫詞能說明小朋友們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀提下這個(gè)句子。
師：誰再來讀一下你找的句子？
生B：前排的小朋友都回過頭往后看、、、、、、幾乎所有的小朋友都在快樂的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是、、、、、、
師：你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
生：生日蛋糕
生：我喜歡的玩具
生：我喜歡的書
生：漂亮的衣服。
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你們讀這一局部，好嗎？看老師的手勢，一抬起來你們就讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速的污染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來。（起手勢，生接著讀）、、、、、、家長祝福、、、、、、
師：剛才我們配合的不是很默契，我們再來一遍好嗎？
師：多么幸福呀，從小朋友們的表示可以看出，家長的愛，小朋友們都已經(jīng)感受到了。（板書：感受家長的愛）
師：小朋友們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁淳}默了？
生：他們不知道家長的生日，所以不好意思了。
生：家長那么愛他們，他們卻不知道家長的生日而感到羞愧。
師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生A：“霎時(shí)、、、、、、沉靜地舉起了手”
師：哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了？
生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。
師：請你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生：“教室里寂然無聲、、、、、、我和小朋友們一起緘默著、、、、、、”
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。自身試試。
師：誰想來讀？
師：誰來給他評一下？
生：他讀的聲音太大了，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)，才干感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀好嗎？
師：誰還想來交流一下？
生C：“他們感到我的期待、、、、、、所有人都緘默不語”
師：他們繼續(xù)緘默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意看老師。
師：你能體會到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的緘默以經(jīng)和小朋友們的內(nèi)心。
師：就這樣“緘默了足足一分鐘，、、、、、、可愛恰恰在那、、、、、、神色之中”。問“為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到自身的錯(cuò)誤。
師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。
師：在緘默中小朋友們懂得了什么？
生：小朋友們懂得了要回報(bào)家長的愛。
師：是啊，在緘默中這些小家伙終于懂得了要回報(bào)家長對自身的愛了。（板書：回報(bào)）
師小結(jié)：在緘默中小朋友們懂得了要回報(bào)家長的愛，所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出的“為什么緘默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么小朋友們是怎么樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)家長的愛的呢？齊讀第 自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)家長的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家長的愛。讀到這我想知道你能感受到家長對你的愛嗎？舉例說明一下好吧？（生暢談）
師：你回報(bào)家長的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫家長做一些力所能和的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓家長高興。
師：我想你的家長一定會為你而感動(dòng)， 我也相信你能說的到做的到。
四、總結(jié)延伸，感情深化：
師：通過讀書學(xué)習(xí)，互相交流你有什么收獲？
生：我知道了要回報(bào)家長的愛。
生：我從這篇課文中積累到了很多的好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長做些力所能和的事情。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
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