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換個(gè)角度，課堂更精彩
每天都要面對(duì)課堂，面對(duì)同樣的學(xué)生，時(shí)間久了，有時(shí)會(huì)認(rèn)為自己在從事著重復(fù)的工作，抱著這樣的想法，每節(jié)課都覺(jué)得很平淡，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生、課堂上閃光點(diǎn)�？墒侨绻麚Q一個(gè)角度，心態(tài)、方法做一變換，課堂上時(shí)時(shí)都會(huì)有精彩生成，教師，也就成了精彩的創(chuàng)造者、發(fā)現(xiàn)者。
[片斷]：
探索平行四邊形角的特點(diǎn)。
生：我量出這個(gè)平行四邊形的四個(gè)角都是70度。
生：怎么可能，這里面有兩個(gè)鈍角，它肯定比直角大。
生：我知道她看錯(cuò)了度數(shù)，應(yīng)該看外圈的度數(shù)，她卻看了內(nèi)圈。
生：那兩個(gè)鈍角應(yīng)該是110度。
師：為什么？
生：110度和70度是在一起的，不是70就是110。
師：你真會(huì)想像。
師：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四個(gè)角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有兩個(gè)銳角，兩個(gè)鈍角。
生：兩個(gè)銳角相等，兩個(gè)鈍角也相等。
師：兩個(gè)相等的角處在什么位置？
生：一個(gè)上，一個(gè)下。
生：左邊的角和右邊的角相等。
師：是不是相對(duì)的？其實(shí)像這樣的角叫對(duì)頂角。
生：對(duì)頂角相等。
師：這個(gè)平行四邊形的對(duì)頂角相等，其它平行四邊形呢？
（學(xué)生趕緊從書上找平行四邊形驗(yàn)證）
生：我量了兩個(gè)平行四邊形，它們的對(duì)頂角都相等。
生：我量的也是。
生：平行四邊形的對(duì)頂角都相等。
師：如果要你量平行四邊形角的度數(shù)，你量幾次。
生：兩次。
生：一次。
�。ㄟ@時(shí)，教室里的學(xué)生在不停的爭(zhēng)執(zhí)，有的認(rèn)為要量?jī)纱�，有的認(rèn)為要量一次。）
師：請(qǐng)你們說(shuō)出想法好嗎？
生：我量出其中一個(gè)角，就知道它的對(duì)頂角的度數(shù)，再量一次就行了。
生：如果你量一次，只能知道兩個(gè)角的度數(shù)，還有兩個(gè)角呢？
生：我認(rèn)為只要量一次，因?yàn)槲覀冏蛱炀椭浪倪呅蔚膬?nèi)角和是360度，用360減去量出的兩個(gè)角的度數(shù)，在除以2就是另外一個(gè)角的度數(shù)。
生：太麻煩了，平行四邊形有兩個(gè)相等的銳角，兩個(gè)相等的鈍角，用360除以2就是一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角的和，是180度。
生：平行四邊形的一個(gè)銳角加一個(gè)鈍角就是180度。直接用180減量出角的度數(shù)就知道每個(gè)角的度數(shù)了。
（隨后，我隨意出示了幾個(gè)平行四邊形，學(xué)生根據(jù)這一點(diǎn)，一下子就計(jì)算出了每個(gè)角的度數(shù)。）
師：現(xiàn)在給你一個(gè)平行四邊形，你認(rèn)為要量幾次？
生：一次。
……
[反思]：
課堂上時(shí)間都有精彩生成，只要教師善于把握，精彩就在身邊。
捕捉精彩的一瞬，成就精彩的課堂。
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