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室內設計課堂創(chuàng)新與教學反思論文
摘要：在進行室內設計教學的過程中，對于人才的培養(yǎng)是教學基本核心，受當前階段信息技術普及的影響，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，室內設計課堂需要不斷的創(chuàng)新、并且進行教學反思才能提升教學的效率與質量，以此培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的全方位人才。但是在現(xiàn)階段的課堂教學中，教師不注重室內設計課堂的創(chuàng)新，不善于教學反思，導致教學水平無法提高，同時學生在學習的過程中也無法獲得實際的專業(yè)知識，以此也為人才的培養(yǎng)帶來一定的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，圍繞室內設計課堂的創(chuàng)新與教學反思，提出了幾點建議。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；室內設計；課堂創(chuàng)新；教學反思
受當前階段市場經(jīng)濟體制變化的影響，學校中在室內設計教學時，為了能夠培養(yǎng)出更加適合社會的全方位人才，在課程設置以及教學模式上也進行了創(chuàng)新。與此同時，近年來網(wǎng)絡技術在人們的生活中應用也愈發(fā)廣泛，也逐漸應用于教學中，特別是室內設計課程，教師在對學生展開教學的同時，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用逐漸成為主要的教學手段�；谏鐣袑τ趧�(chuàng)新型人才的需求，教師在對學生進行教學的過程中，務必要重視創(chuàng)新以及教學反思，教師進行教學反思，有利于發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，以便及時改正，以此提升室內設計課程的教學質量與效率。然而在現(xiàn)階段的教學中，部分學校依然對教學創(chuàng)新與教學反思缺乏重視，導致教學效率無法提高，在一定程度上也對人才的培養(yǎng)帶來的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，針對室內設計課程創(chuàng)新以及教學反思，對其創(chuàng)新策略以及反思方法進行了分析。
一、互聯(lián)網(wǎng)背景下室內設計創(chuàng)新與教學反思概述
室內設計課堂創(chuàng)新與教學反思不僅對于人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，同時也有利于加強教師的專業(yè)素質，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的錯誤，以便及時進行改正。尤其在當前互聯(lián)網(wǎng)技術普及的環(huán)境下，對室內設計課堂進行創(chuàng)新需要加強學生在課堂中的主動性，積極的探究教學方向，以室內設計教材的研究為基礎，結合具有價值性的思想理論，運用科學性的教學形式，在實際的情景下進行室內設計教學。在具體教學的過程中，教師要將學生作為課堂的主體，基于學生的實際情況，對學生進行基礎理論以及實踐的教學，以此尊重學生在課堂中的主體地位2。在教學反思方面，教師在對學生進行教學時，要善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并且進行及時的改正，教師進行教學反思，對于室內設計教學而言，可以優(yōu)化教學中存在的不足，并且加強學生對于基礎知識的理解。
二、室內設計課堂創(chuàng)新與教學反思措施
�。ㄒ唬┦覂仍O計課堂創(chuàng)新
1.與人文結合，創(chuàng)新室內設計教育作為藝術設計中作為重要的教育類別之一，由于室內設計這一學科是經(jīng)過較多的學者研究得來，為此其本身的結構不僅具有一定的嚴謹性，同時也具備一定的人文性，并且可以通過對室內設計的研究，了解其中蘊含的人文價值。為此，教師在是對學生進行教學的過程中，可以與我國的傳統(tǒng)文化相結合，進行室內設計3。以我國著名的蘇州園林為例，教師向學生講解蘇州園林設計的基礎內涵時，可以通過分析其中蘊含的人文知識，對學生展開教學，與此同時，學生也可以通過學習蘇州園林的設計理念，提升自身的實踐分析水平，使學生不只是局限于書本中的知識，可以在實際的室內設計主體中對其進行分析，以此反映出室內設計中所蘊含的人文思想以及概念，并且在教學中能夠運用更加科學的方式對室內設計的相關內容進行了解，明確室內設計學習的主要目的，進而調動學生對于室內設計的學習積極性。2.運用模擬教學方法，發(fā)揮室內設計的積極作用在進行室內設計的教學時，因為教學的內容以及形式較為豐富，為此，對學生進行具體知識教學時則可以運用模擬教學的方式，充分發(fā)揮室內設計的積極作用，在此基礎上不僅有利于學生對于室內設計知識的理解，同時也有利于引導學生思考4。在課堂教學的過程中，教師可以結合具體的教學目標，以及教學模擬種類的不同，設計不同的教學情景，運用科學的教學方法，運用科學的數(shù)據(jù)處理方式以及模擬優(yōu)化形式，對學生進行積極的引導，將室內設計教材中的模擬教材設備進行優(yōu)化，以此幫助學生正確的理解情景的認知，建立與學生相符合的認知架構，以及思維發(fā)展模擬先后順序，以此實現(xiàn)對于思維觀察的認知，并且實現(xiàn)自身理性的發(fā)展，在模擬教學的同時加強學生知識的實踐運用能力、以及問題的解決能力。3.設計多媒體教學形象，加強學生興趣在室內設計教學的過程中運用多媒體設備，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式進行室內設計變化、模型設計等，將室內設計模型以三維立體的形式進行展現(xiàn)，實現(xiàn)多維感官結合的視聽感覺。多媒體技術在信息的儲存上具有較大的容量，可以體現(xiàn)電影等內容，為此在教學時教師便可以利用多媒體設備對學生進行教學，以此體現(xiàn)多媒體設備在室內設計教學中的優(yōu)勢，由此也可以體現(xiàn)多媒體設備為室內設計教學提供了更加豐富的內容，并且將教學內容以更加有趣的形式進行展現(xiàn)，激發(fā)學生學習室內設計的積極性。
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教師在開展室內設計教學的同時，要善于進行教學反思，其一，教師可以通過教學日記的形式進行教學反思，教師在完成室內設計教學之后，可以進行對教學行為進行反思。例如針對不同種類室內設計原理是否反思是否運用了對應的方法，分析教學方法與目標的對應性，同時也可以對學生學習的行為進行反思，以此對室內設計教學目標的完成情況進行反思。除此之外，還可以采用聽課評課的方式進行教學反思，思考自己講課中存在的不足，在課后觀看講課的錄像，也可以和相關學者共同對教學錄像進行觀看，以此看出教學中存在的不足與優(yōu)勢。除此之外，教師要善于征求學生的意見，積極向學生征詢對于教學的反饋，這也是教師進行教學反饋的主要方式。
三、結語
綜上所述，受互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的影響，室內設計教學對于互聯(lián)網(wǎng)的應用也十分廣泛，教師為了加強室內設計課堂的教學效果，則務必要進行創(chuàng)新設計以及教學反思。文章中針對室內設計課堂的創(chuàng)新以及教學反思，對其相關措施進行了闡述，希望通過文章中的分析，能夠加強室內設計的教學質量與效率，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。
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