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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容特點與建議論文
一、教學(xué)內(nèi)容及其變動
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過修訂而成的，它包括十個單元的內(nèi)容。教材的內(nèi)容較以前的教材有著明顯的變化。具體說來，有以下幾個方面的變動：
（1） 本教材將表內(nèi)除法分為兩個單元進行了教學(xué)，在某種程度上降低了學(xué)習(xí)除法的難度，讓學(xué)生能輕松的、有時間的學(xué)習(xí)和運用表內(nèi)除法。（2） 將“有余數(shù)的除法”從三年級上冊移到本冊進行教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到表內(nèi)除法后開始有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，這種緊密的安排，既讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的除法有著聯(lián)系和鞏固，也在這種氛圍下開始了新知識的學(xué)習(xí)和掌握。（3） 教材將“圖形與變換”單元修訂為現(xiàn)在的“圖形的運動 （ 一）”單元，其中關(guān)于直角、銳角、鈍角的認(rèn)識前移到二年級上冊“角的初步認(rèn)識”單元，將認(rèn)識軸對稱圖形后移至本單元教學(xué)，內(nèi)容簡單明了，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容，基本上是學(xué)生自己動手操作的，更形象、直觀。（4） 根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，教材中對“統(tǒng)計”的內(nèi)容進行了充分修訂，具體到本冊編排的內(nèi)容為“數(shù)據(jù)收集整理”,在這個單元中，以前的以一當(dāng)五的復(fù)式條形統(tǒng)計圖被簡單的統(tǒng)計圖表代替了，降低了難度。（5） 將教材中的“萬以內(nèi)的加法和減法”后移到三年級上冊進行教學(xué)，只在本冊教材中簡單的介紹對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的計算題和估算。
二、教材內(nèi)容特點
本冊教材的內(nèi)容十分豐富，知識點多，具有著自己的某些特點，具體來說，有以下幾點：
1.重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了有關(guān)解決問題教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)，可以在第一學(xué)段要求學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。教材這樣的安排就正好體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在本冊教材中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的計算知識后，有的題目是需要學(xué)生自己根據(jù)所給條件提出問題再解答，并且對于提出的問題沒有明確的規(guī)定，只有少部分會明確提出使用加法還是減法的計算方式進行提問。教材的安排是要鍛煉學(xué)生的解決問題的能力，讓學(xué)生試著學(xué)會自己通過所學(xué)知識來解決問題。
2.表內(nèi)除法分兩個單元編排，體現(xiàn)知識的形成過程。教材表內(nèi)除法的安排，是在二年級的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，緊接著安排這樣的單元，不僅是對以前知識的鞏固，還為新知識奠定了基礎(chǔ)。本冊教材中的除法學(xué)習(xí)部分是分為兩個單元進行的，學(xué)生2 - 6的表內(nèi)除法、7 - 9的表內(nèi)除法，學(xué)生熟悉表內(nèi)除法 （ 一） 后，能解決簡單的關(guān)于用除法運算的問題，在積累了一定的經(jīng)驗后，對于后面一個單元的學(xué)習(xí)就顯得容易得多。這樣的安排不僅有利于學(xué)生知識的形成，還節(jié)省了很多時間，降低難度，這是知識的循序漸進的過程，對于學(xué)生知識的鞏固和教師的教學(xué)是很有幫助的。
3.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生的空間觀念的發(fā)展。這部分教材用的主題圖是游樂場的照片，里面各種娛樂設(shè)施的移動，就是本單元將要學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)。書本中出現(xiàn)的需要學(xué)生自己動手操作的環(huán)節(jié)是很多的，比如拉一拉、做一做和剪一剪等。這些知識不僅使學(xué)生逐漸形成空間觀念，還讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。
4.教材提供的學(xué)習(xí)素材聯(lián)系生活實際。在教材中，每個單元都有自己的主題圖，這些是與實際生活貼近的，都是生活內(nèi)容，還包含所學(xué)數(shù)學(xué)知識的，十個部分知識的教學(xué)都從學(xué)生在平時生活中有所體驗的實際問題來引入的。
三、有關(guān)教材的建議
1.教材主題圖的內(nèi)容未考慮學(xué)生的生活差異。教材中的主題圖豐富多彩，但其實沒有考慮到生活在農(nóng)村的學(xué)生，主題圖中提到的游樂場、公園等等，對于城市的教師和學(xué)生而言是可以很好的接受學(xué)習(xí)的，但對于農(nóng)村的學(xué)生，他們接觸的東西是很有限的，對于老師而言要在這樣的教材內(nèi)容下引起學(xué)生的共鳴是很困難的。2.概念性的知識模糊，缺少明確的概念。在教材中有一些知識，在教材中沒有明確的規(guī)定它到底是什么。老師在教學(xué)的時候也是講解它所具有的特點，概念的東西缺少了。學(xué)生能夠在練習(xí)中感受到，但卻不能準(zhǔn)確的說出，教材應(yīng)該出現(xiàn)這些概括的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中逐步形成概念意識，以便學(xué)生高年級抽象思維的發(fā)展。3.教師布置作業(yè)環(huán)節(jié)困難。在本冊教材中，書本中過多的呈現(xiàn)圖文結(jié)合的地方，簡單看起來是很能吸引學(xué)生興趣的，但在另一方面說明教師能夠在書本上給學(xué)生布置的任務(wù)就少了。學(xué)生在課本上練習(xí)的東西少，自然而然的會增加其他的鞏固練習(xí)的任務(wù)，這樣增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。4.教材的練習(xí)題有相似部分，不利于學(xué)生自主思考的能力培養(yǎng)。在教材的習(xí)題部分，有前后題目是可以互逆的，有些題目還很雷同，學(xué)生完成書上的作業(yè)感覺是在重復(fù)不斷的做一件事，學(xué)生在這樣的情況下容易感到煩躁。有部分學(xué)生在面對這樣的題目時，就會撿漏，不計算、不思考，這些都是不利于學(xué)生動腦思考的。
參考文獻：
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