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哲學(xué)與人生課程對(duì)提高職校學(xué)生綜合素質(zhì)的作用探析論文
哲學(xué)與人生是立足馬克思主義基本觀點(diǎn)展開的人生討論，在職校中具有重要的指導(dǎo)作用，可以引發(fā)學(xué)生從真實(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，還能促使學(xué)生掌握良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠走上正確的軌道。同時(shí)，充分發(fā)揮哲學(xué)與人生的強(qiáng)大作用，也是現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)工作，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)
一個(gè)成功的人一定具有良好的思維品質(zhì)，同樣，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生也一定具有良好的思維品質(zhì)，職校的學(xué)生雖然在文化成績(jī)上不占優(yōu)勢(shì)，但是可以通過哲學(xué)與人生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。哲學(xué)與人生是從哲學(xué)的角度上去看人生，這是一個(gè)非常深?yuàn)W的課題，學(xué)生在理解的過程中會(huì)面臨困難，因此，教師可以采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中思考哲學(xué)與人生，在探討學(xué)習(xí)的過程中，慢慢培養(yǎng)學(xué)生如何正確看待社會(huì)、看待自己身邊的事物，讓學(xué)生從別人的一生發(fā)展歷程中掌握基本的思維方式，并正確地看待這個(gè)世界，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)與人生的過程中，學(xué)生可以慢慢體會(huì)檢驗(yàn)真理的唯一方法就是實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，可以明事理、辨是非，認(rèn)識(shí)到明事理、辨是非也是做人的基本要求。
如學(xué)習(xí)《客觀實(shí)際與人生選擇》這一課時(shí)，能夠使學(xué)生了解到一切從實(shí)際出發(fā)才是人生選擇、并且走好人生道路的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、自強(qiáng)不息以及尊重他人等美好的道德品質(zhì)。物質(zhì)世界雖然是統(tǒng)一的，但也是多樣的，每個(gè)人的人生道路都不一樣，人生的發(fā)展有非常多的可能性，人們?cè)谶x擇自己道路時(shí)，正確的選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)比跑得快重要。讓學(xué)生正確給自己定位，選擇人生前進(jìn)的方向，正確地把握自己的命運(yùn)。但是在選擇自己人生道路的時(shí)候也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，每一個(gè)人的條件都是不一樣的，甚至在人生的不同階段也會(huì)有不一樣的選擇，所以，給自己定位是非常重要的。通過《發(fā)展變化與順境逆境》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在面對(duì)生活中的苦難和挫折的時(shí)候，要保持積極進(jìn)取的精神，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)、主動(dòng)鍛煉個(gè)性的心理品質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
二、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)
很多學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習(xí)都是因?yàn)槲幕n成績(jī)不理想導(dǎo)致的，甚至很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，來職校學(xué)習(xí)可能只是家長(zhǎng)的一廂情愿。職校學(xué)生與其他學(xué)生相比，可能更加自卑和消極，對(duì)自己的人生也不抱希望，甚至對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生一些偏見。所以，在開始上課之后，職校的學(xué)生往往表現(xiàn)得非常不積極，上課態(tài)度非常不好，在生活上和學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，所以，對(duì)職校學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)非常必要，是改變職校學(xué)生人生軌跡的重要途徑。很多學(xué)生不但在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，還處理不好人際關(guān)系。哲學(xué)與人生是必修的德育課，可以啟迪學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。在教學(xué)過程中，通過教師的人生閱歷，再結(jié)合教材上的案例，通過各種故事閱讀，培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析自己心理上存在的問題，找到不斷完善自身的方法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。
如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)》的時(shí)候，通過物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中存在的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)體只有在運(yùn)動(dòng)中才能不斷完善自己，不斷自我超越，然后通過“愛因斯坦的夢(mèng)想”的案例，讓學(xué)生明白每一個(gè)人要遵循自己的天賦，不在不適合自己的人生道路上浪費(fèi)時(shí)間，教育學(xué)生要敢于走出自己的人生之路，用積極的行動(dòng)構(gòu)筑輝煌的人生。通過《能動(dòng)自覺與自強(qiáng)不息》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，明確自己的人生發(fā)展方向，做勇于行動(dòng)、善于行動(dòng)的人，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系，讓學(xué)生明白人都是生活在人際關(guān)系之中的，人際關(guān)系本身就具有復(fù)雜性和交互性，但是積極健康的人生態(tài)度是建立在和諧的人際關(guān)系中的，人際關(guān)系和諧更是中國(guó)的寶貴文化。讓學(xué)生明白，只有營(yíng)造和諧的人際關(guān)系才能創(chuàng)造快樂的人生。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
思辨能力就是運(yùn)用辯證的方法正確認(rèn)識(shí)問題和分析問題，從而創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力可以從培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、概括能力以及語言表達(dá)能力等多方面入手。職校學(xué)生的內(nèi)心特別敏感，非常在意別人的看法，但是由于是第一次接觸哲學(xué)，還沒有形成良好的哲學(xué)思維模式，在哲學(xué)與人生的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到非常多的問題，但是由于他們的內(nèi)心非常敏感，在課堂上不愿意回答問題，慢慢失去了思考的積極性，思辨能力很難提升。但是，通過哲學(xué)與人生的教學(xué)，就能讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中提升思辨能力。哲學(xué)與人生教學(xué)目的就是提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)去分析和解決人生中遇到的問題，為健康的人生奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，提高思辨能力。
如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非》這一章節(jié)的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的過程中提高人生發(fā)展能力、培養(yǎng)明辨是非的能力，不但能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)，還能透過假象認(rèn)識(shí)事物的真相。通過現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證統(tǒng)一關(guān)系的學(xué)習(xí)，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，了解現(xiàn)象具有的多樣性和復(fù)雜性，不斷提高認(rèn)識(shí)事物的能力，從而提高學(xué)生思辨能力。通過《科學(xué)思維和創(chuàng)新能力》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在正確認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的情況下需要培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，只有掌握了科學(xué)的思維方法，才能幫助學(xué)生看清這個(gè)世界，讓學(xué)生在面對(duì)新情況的時(shí)候可以提出有效的解決措施。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式的時(shí)候，需要學(xué)生熟練掌握辯證思維的運(yùn)用，讓學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展以及全面的觀點(diǎn)去看待事物并思考問題，從而解決問題。辯證思維的基本方法是揭示概念的辯證發(fā)展和矛盾運(yùn)動(dòng)的基本方法，主要涉及歸納能力、分析能力、綜合能力，轉(zhuǎn)變抽象的思維方式。同時(shí)，還可以列舉亞里士多德、蘇格拉底以及柏拉圖等多位哲學(xué)家的新思想故事，讓學(xué)生明白創(chuàng)新能力的重要性，創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，一個(gè)民族的創(chuàng)新能力甚至可以決定這個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過哲學(xué)與人生的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的思辨能力。
四、結(jié)束語
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，為了滿足社會(huì)的人才需求，提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，應(yīng)該充分發(fā)揮哲學(xué)與人生的作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)、健康的心理品質(zhì)以及思辨能力和創(chuàng)新思想，在重視學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造全面發(fā)展的綜合型人才，為社會(huì)提供更多有用的人才。
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