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小學(xué)英語教學(xué)流程
導(dǎo)語：“新課程、新理念、新策略”的實施為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開了一道課改之門。在一年多的教學(xué)實踐中，我運用簡易、自然、有趣的表演進行課堂教學(xué)，形成了師生“同臺戲”的課堂教學(xué)特色,有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和大膽的開口說英語不怕出錯的好習(xí)慣。下面我就談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)流程。
一、課前熱身，師生共同互動。
課前的歌曲熱身已經(jīng)成了英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除了設(shè)計一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演，而且自己也很投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒高漲，能夠快速地進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地做好了學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備。
二、師生問候，建立良好關(guān)系。
（1）師生問候
師生問候似乎成為了每節(jié)英語課的家常便飯了。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點，提高學(xué)生的藝術(shù)情操。我經(jīng)常用音樂的問候方式：12 34| 5--- ，Good morning. 1 5--| 6 3—| 54 32| 1 --- , Morning , morning , Mr. Shen morning. 在此趁熱打鐵地給予學(xué)生更親切的問候。How are you? Fine, thank you. And you? 在教師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽和老師、同學(xué)握手問好，這樣獨特的師生問好方式，增加了學(xué)生和老師之間的友誼。這種有新意的上課形式是其他學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并能夠改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)生膽怯、不愛表現(xiàn)、不善表達的弱點，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下了一個良好的基礎(chǔ)。
（2）自由交談
農(nóng)村小學(xué)的孩子學(xué)英語，學(xué)校沒有任何的語言環(huán)境，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。為此，每節(jié)課我先安排5分鐘的自由交談，有時是老師示范，學(xué)生去做。有時是根據(jù)情景讓學(xué)生找自己的朋友進行寒喧，讓他們在課堂上盡量地都動起來。例：Hello, boys and girls. Let’s have a free talk, OK? I have some school things, let’s use this things to find your friends to make a shopping. 強調(diào)找朋友，看誰推銷的文具多？因此學(xué)生就滿教室的找朋友賣東西，讓他們的英語口語得到了一個良好的鍛煉，同時也激發(fā)了學(xué)生說英語的熱情，為新課打下了伏筆。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累應(yīng)用語言。
俗話說：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上來，設(shè)計出一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容或提出一個問題，或講一個小故事，或做一個新穎的演示，或設(shè)置一個懸念，這樣就能緊緊抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。
如牛津小學(xué)英語3B unit 11 A good idea ：我穿了一套運動服，手捧籃球進入了課堂。學(xué)生真的都特別地好奇，而且興致很高。在導(dǎo)入時，我首先在拍籃球，讓學(xué)生替我數(shù)數(shù)。學(xué)生會大聲地、饒有興致地邊數(shù)邊想老師究竟要做什么呢？對于那些喜歡球類運動的、調(diào)皮的男孩子們有了更多的吸引。然后讓學(xué)生看課件，課件中也出現(xiàn)了一個一個的數(shù)字，這四個數(shù)字剛好構(gòu)成了一個年份2008，學(xué)生為此就更好奇了，帶著一顆求知的心走入了英語課堂。我做了一個“聰明的一休”的動作，說：“Boys and girls, let’s think over what will be happen in 2008 in China?”學(xué)生們便異口同聲地說：“Olympic Games.”就這樣很自然地帶領(lǐng)學(xué)生走進了新課。生動活潑的導(dǎo)入雖然需要一定的指導(dǎo)，但是對話、思考、復(fù)習(xí)的過程本身就是一種獨特、有效的過程。讓學(xué)生在不知不覺中積累知識，提高了學(xué)生的思維和表達能力，進一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、新授表演，快樂易學(xué)。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。一般把教學(xué)過程安排得過分嚴(yán)肅，教師反復(fù)講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽、歌曲等），教學(xué)就顯得特別的精彩、靈活，更見成效，活躍了課堂氣氛。例：學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語4A Unit 4 I like … A部分的對話，Do you like puppets? Yes, I do. / No, I don’t. 首先我把puppets換成了watermelons.學(xué)生看到了西瓜，而且說對了就可以吃一片西瓜，學(xué)生的積極性就更高了，打消了課堂上開小差的念頭。
在學(xué)習(xí)《快樂英語》第二冊“Happy birthday to you”的時候，我首先用歌曲引入新課，事先安排好學(xué)生的位置 —— 團團而坐。教師手捧生日蛋糕，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞，營造一個生日的氣氛現(xiàn)場。隨后根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，多層次多角度地分角色進行表演。
S: Today is my birthday.
Mother: Happy birthday to you.
S: Thank you.
“Let’s have some birthday cake.”這個句子既長又難，要是枯燥、單調(diào)的操練會讓學(xué)生厭煩。我是這樣設(shè)計的：手捧生日蛋糕讓學(xué)生跟說: “cake, birthday cake”,隨著guitar的彈奏聲，我拍起手，跳起來唱道：“cake, cake, birthday cake”,然后拿起一塊蛋糕送到學(xué)生面前，問： “Do you like birthday cake? Yes or no? Have some birthday cake, please!”緊接著讓我的學(xué)生和我一起說； “Let’s have some birthday cake.”用直觀的教具和多種方式來表演傳授，學(xué)生不僅對音樂中的英語感興趣，而且很快地理解了詞意，輕松地學(xué)會了句子，絲毫不見枯燥乏味。最后變換角色進行對話表演。
S: Today is my birthday.
Father: Let’s have some birthday cake.
S: Great.
形象生動的教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程變成了和爸爸、媽媽一起慶賀生日的過程，在輕松、愉快、興致昂然中完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。
五、操練表演，鞏固應(yīng)用拓展。
課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的。目的都是為了使學(xué)生掌握學(xué)過的知識，起到一個復(fù)習(xí)鞏固的作用。要是在操練中加入一些動作、場景表演。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，效果就不言自明了。
例：牛津小學(xué)英語3B Unit 11 A good idea 新授完畢，老師問： “Did you have a good time? Let’s use our knowledge to make a free talk. Find your friends to make. I’ll find who makes more and more.學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，在《致愛麗絲》和諧動聽的輕音樂中尋找著自己的朋友。目的是為了操練本課的單詞和句子，氣氛和效果實在讓人感嘆！甚至有的學(xué)生大膽地去尋找聽課的老師交朋友，我看到了他們因交了一個老師朋友而沾沾自喜。這樣的拓展不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽了，最重要的是學(xué)生嘗到了用英語交際的成功的喜悅。
在操練過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來，在情景發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語言，并能讓一些尖子生脫穎而出。例如：在牛津英語4A 學(xué)習(xí)I Like … 對話的時候，我啟發(fā)學(xué)生在操練時加上三年級Shopping 的對話。
A: Hello, B . What’s this in English?
B: It’s a rabbit.
A: Oh, I see. What’s that in English?
B: It’s a puppet. I like puppets. Do you like puppets?
A: No, I don’t. I like rabbits. Do you like rabbits?
B: Yes, I do. But I don’t have rabbits. Let’s go to the supermarket.
A: OK. But how?
B: By bus.
A: Great. Let’s go.
Shopping
C: Can I help you?
B: I’d like the rabbit.
C: What colour?
B: The blue one.
C: Here you are.
B: Thank you. Let me see. Perhaps I don’t like it.
C: What do you like?
B: I like that one.
C: Here you are.
B: Thank you. It’s very nice. How much is it?
C: 20 yuan .
B: Here you are.
C: Thank you.
…
對話在情理之中不斷地推進，不光鍛煉了學(xué)生的思維，且煉出了學(xué)生的大膽，重點是學(xué)生學(xué)會用英語交際自如了。另外在拓展練習(xí)時，學(xué)生為了增進友誼，經(jīng)常創(chuàng)造性地加入一些問候性的語言進行鋪墊。
六、總結(jié)作業(yè)，課堂向課外的延伸。
操練、表演、拓展完成后，總結(jié)是我們每個老師必須做的事情。雖然只有簡短的幾句話，卻道出了本課的精髓，使學(xué)生明白了這節(jié)課到底學(xué)了什么，到底要掌握了什么。讓師生心中都有一個數(shù)。
課外作業(yè)是課堂向課外的延伸。通常，我布置交際性比較強且易操作的課外作業(yè)。如收集新單詞、用所學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)進行交際，自編對話。把所學(xué)的英語歌曲唱給你喜歡的人聽，把學(xué)過的故事講給爸爸媽媽聽。使學(xué)生處處使用英語，形成一定的英語氛圍。此外，我還讓學(xué)生收看兒童英語節(jié)目、聽英語新聞、看英語故事片，讓學(xué)生在一定的情境中感受英語，使英語真正的走向生活化，走向千家萬戶，走進每個學(xué)生的心中。
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