怎么提高數(shù)學教學質(zhì)量

　　古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的怎么提高數(shù)學教學質(zhì)量，希望能夠幫助到大家！

　　怎么提高數(shù)學教學質(zhì)量1

　　在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大力提高教學質(zhì)量。為了全面提高中數(shù)學教學質(zhì)量，根據(jù)新課標的要求，淺談以下幾點：

　　一、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣

　　當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量�！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。

　　在教學中我發(fā)現(xiàn)我?guī)У膬蓚�班級都有不同程度的“離教現(xiàn)象”，例如我所帶的七年級兩個班就出現(xiàn)這樣不少的學生。其實他們也不是不想學，許多學生從小學就不會學習，不會聽課，成績很差。如何讓他動起來就是關(guān)鍵，只有先動起來，我們慢慢引導才會有想學習的想法，最后一步一步的堅持學習下來。

　　二、引導培養(yǎng)思維能力

　　數(shù)學教學的要求，不僅是要學生“學會”，更重要的是使學生“會學”。越來越多的人已經(jīng)認識到現(xiàn)代中學教學的目的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，其核心就是培養(yǎng)學生的思維能力，即培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。因此，應把中學數(shù)學教學的重點放在發(fā)展學生的思維能力上，這是中學數(shù)學教師的教學重任所在，也是提高中學數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　（一）加強分析、綜合、類比方法的訓練，提高邏輯思維能力

　　分析法的思維過程，比較切合學生的思維實際，為學生所樂于接受，且易于找到解題的途徑，而綜合法的形成便于敘述。所以，解題時最好邊分析邊綜合，這對于較難較復雜的問題就更為適用。類比的方法是把思維對象與已知的知識、解法聯(lián)系起來，從它們相似關(guān)系中發(fā)現(xiàn)解決問題的“鑰匙”。因此，加強分析、綜合、類比方法的訓練，有機地將它們糅合在一起，這對于提高學生邏輯思維能力，提高學生的解題能力是的啊有益處的。

　�。ǘ�）加強逆向應用公式和逆向思考的訓練，提高逆向思維能力

　　相當一部分學生，往往只習慣于從左到右地應用公式和常規(guī)的正向思考，一遇“正道”受阻時，就顯得一籌莫展。所以在教學過程中，注意對學生進行逆向應用公式和逆向思維的訓練，克服思維定勢的消極影響，引導學生去做與習慣性思維方向完全相反的探索。左推不行時就考慮右推，或左右一起推;直接解決難奏效時，就著手間接解決;正面探討發(fā)生困難時就從反面求得解決。許多問題按“常規(guī)”看似乎到了“疑無路”的境界，但通過逆向思維就會豁然開朗，喜見“又一村”。

　　可見，提高逆向思維能力將使學生的思維更加全面、合理，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　（三）加強解題錯、漏的剖析，提高思維能力

　　學生由于概念不清，或知識缺陷，或思考不全面，在解題過程中，經(jīng)常出現(xiàn)似是而非丟三拉四缺這少那的毛病。如解二次函數(shù)或二次方程有關(guān)參數(shù)的問題時，不注意二次項系數(shù)（參數(shù)）不等于零的條件;用含有斜率k的直線方程解題時，往往漏解了當k不存在（即該直線與x軸垂直）時的特殊情況等等。所以加強對學生解題錯、漏的剖析，是提高學生辨識思維的能力，幫助學生從事物的錯綜復雜的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)，認識錯誤的原因，提高解題的完整性和正確性，是提高數(shù)學教學質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。

　�。ㄋ模┘訌娨活}多解（證）的訓練，提高發(fā)散思維能力

　　一題多解（證），使學生不滿足于一知一解，讓學生從不同角度，不同途徑去探討問題的解答，引導學生不落常套，脫俗求變求新，進行發(fā)散思維，從而開拓學生的思維路線，有利于學生靈活運用各種解法的能力，有利于學生對代數(shù)、三角、幾何各科知識的縱橫聯(lián)系，從而也發(fā)展了學生的創(chuàng)造思維能力。

　�。ㄎ澹┘訌姟鞍l(fā)現(xiàn)法”教學，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

　　加強“發(fā)現(xiàn)法”教學，在教師的指導下，充分調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能，讓學生自己動手動腦，通過觀察和思考去發(fā)現(xiàn)知識和掌握技能，概括和總結(jié)規(guī)律，這有利于學生創(chuàng)造性思維能力的.發(fā)展，激發(fā)學生能力的提高。

　　三、引導培養(yǎng)學生自學能力

　　偉大的人民教育家葉圣陶說“教師教學的最終目的是為了用不著教”。學習是學生自己的事，無論老師講得多好，不調(diào)動學生的積極性，不培養(yǎng)自學能力，無論如何是學不好的。要教會學生自學，力求使學生通過教學而逐步達到“用不著教”。因此提高學生的自學能力，提高學生的素質(zhì)，就成為教師的主要目的。

　　（一）培養(yǎng)學生的預習能力

　　初中學生要學的數(shù)學知識主要來自課本，因此培養(yǎng)學生的預習能力便顯得很重要。但剛上初一的學生都沒有預習的習慣，這時就需要老師去引導他們，適當?shù)亟o學生布置預習內(nèi)容，出一些比較具體的預習提綱和思考題。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

　　當學生具有了一定預習能力后，我們就要鼓勵學生讀書時要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，在次基礎(chǔ)上，再作適當引導，并組織學生討論，達到培養(yǎng)學生善于提問的目的。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學生總結(jié)知識尋找規(guī)律的能力

　　在學完一章后，引導學生找出各部分知識間的聯(lián)系，弄清來龍去脈從而形成一個知識網(wǎng)絡，利用課堂給學生做示范，以培養(yǎng)學生自己小結(jié)的習慣。

　　總之，以綱為綱，以本為本，立足于教材，讓學生有局部認識整體，由特殊認識一般，從本質(zhì)上把握其內(nèi)在聯(lián)系，抓住共性，總結(jié)知識規(guī)律，用掌握的知識和能力，舉一反三，解決數(shù)學中的疑難，通過提高學生的自學能力來提高學生的數(shù)學成績。

　　怎么提高數(shù)學教學質(zhì)量2

　　擔任數(shù)學教學工作來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這些年的教學工作，從那天聽了周峰教授的講座后，現(xiàn)對自己的觀點和想法進行表述如下：

　　第一，摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

　　在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好"劇本"，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而現(xiàn)在是給學生編好"劇本"，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。

　　第二，教師應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就必須為學生設(shè)計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設(shè)計做好充分的準備。

　　第三、尊重個體差異，面向全體學生"人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。如在七年級第一學期，學完"一元一次方程的應用"后要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的'應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

　　第四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。

　　第五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。本學期所任教的7（9）班中，7（9）的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如秦坤同學平時不太安份，但數(shù)學作業(yè)做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而7（9）班的學生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。（）同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一個學期來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。

　　因此，我覺得要想教好學生就要做到：

　　1。傾聽學生說，做學生的知音。

　　2。相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。

　　3。放下老師的"架子"和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當"老師"。

　　4。教學上掌握好"度"及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

　　5。加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。學校應多有效的組織老師集體備課，共同提高，共同探討如何上好一節(jié)課。

　　6。誠實守信，嚴傳身教，教書育人。

　　7。課外作業(yè)不一定要多，盡量做到課堂訓練，課堂輔導，課堂批改。

　　8。學校領(lǐng)導應該多鼓勵，多認可，能公平，公正，客觀的對老師以表示肯定。

　　總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨，更不是扣錢，或者是罰錢。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。

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