如何知道孩子繪畫天賦

　　這是有的家長喜歡向繪畫老師提出的問題，但是往往得不到確切的答案。因?yàn)檫@是一個(gè)很功利的提問。

　　第一、孩子幼年學(xué)畫畫并不是為了以后當(dāng)畫家，而應(yīng)該以培養(yǎng)繪畫興趣以及審美能力為主，只有這樣孩子才會(huì)獲得一種可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)孩子對(duì)繪畫感興趣時(shí)，在繪畫操作活動(dòng)和繪畫欣賞活動(dòng)上就會(huì)投入較多的精力，并在這些活動(dòng)中獲得身心的愉悅，久而久之，孩子就會(huì)有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，在生活中養(yǎng)成尋找美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的行為，使得自己的生活豐富多彩�？傊�，讓孩子多參加一些他喜歡的興趣班可以讓孩子受益終身。

　　第二、就算孩子真的有繪畫天賦，以后也不能保證就會(huì)成為畫家。從育苗到成才，這中間路很長。正如卓別林所說：“無論天賦有多高，他仍須學(xué)習(xí)來發(fā)揮�！彼�以只要孩子在繪畫活動(dòng)中有所收獲，有所進(jìn)步，家長的投資就有所值，就有回報(bào)。更何況教育是長效活動(dòng)，對(duì)于某些一心望子成龍的家長來說，能否最終將孩子培養(yǎng)成繪畫人才，是需要時(shí)間來回答的。

　　最后不要當(dāng)著孩子的面問這一類問題，這樣會(huì)給他的心理造成相當(dāng)大的壓力，他們會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，自己的信心會(huì)受到打擊，從而喪失學(xué)畫興趣和自信心。

　　如何確定孩子的美術(shù)才能?

　　1.在您的孩子繪畫、泥塑、剪紙、折紙、制作及美術(shù)收藏或制做玩具的過程中，孩子表現(xiàn)得很有耐心，其作品體現(xiàn)細(xì)致、形象、美觀大方，比例適中。

　　2.通過比較了解孩子的才能。在集體生活中的孩子，爸爸媽媽在接送孩子的時(shí)候，要經(jīng)常同教師取得聯(lián)系，了解孩子的情況，您的孩子在眾多孩子中，美術(shù)作業(yè)、作品是否突出或很優(yōu)秀。

　　3.在參加社會(huì)或集體組織的美術(shù)作品展覽或比賽、美術(shù)考核中，您的孩子的作品是否被推薦入選，并取得優(yōu)異成績。

　　當(dāng)然，并不是孩子在美術(shù)作品的各個(gè)方面都很突出，才能確定孩子有早期美術(shù)才能。只要在其中的一個(gè)方面或兩個(gè)方面有突出的顯現(xiàn)，就可以確定有早期美術(shù)才能。父母要肯定成績，多加鼓勵(lì)，可根據(jù)孩子的早期美術(shù)才能給予特殊的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

　　需要注意的是父母對(duì)孩子的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重孩子的興趣，只有孩子在這方面有興趣，父母才能給予更多、更好的物質(zhì)、精神支持，如果孩子根本就不喜歡，就不能按照自己的意愿去強(qiáng)迫孩子。

　　如何培養(yǎng)孩子的繪畫才能?

　　1.豐富孩子的生活

　　任何繪畫的內(nèi)容都來源于生活，孩子的畫無不是表現(xiàn)他的所見、所聞、所想。孩子的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。要豐富孩子的生活，可以從兩方面去做：

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　　即讓孩子見多識(shí)廣，特別去看那些孩子感興趣的、富于感染力的景物，如動(dòng)物園、博物館、花卉展覽、節(jié)日盛會(huì)等，同時(shí)成人給予積極指導(dǎo)，如觀看節(jié)日焰火，可指導(dǎo)孩子看各種焰火的特點(diǎn)，看放焰火人的動(dòng)作等;

　　②多接觸文藝作品

　　文藝作品有著巨大的藝術(shù)魅力，反映了更廣更深的生活，指導(dǎo)孩子多聽、多看文藝作品(故事，兒歌、影視片、兒童讀物等)，可以擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，積累想象與創(chuàng)作的材料，如讓孩子聽一個(gè)有趣的故事后啟發(fā)他將故事內(nèi)容畫出來。

　　2.激發(fā)繪畫中的創(chuàng)造性想象

　　創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造性思維有著密切的關(guān)系，創(chuàng)造性想象是孩子藝術(shù)創(chuàng)作的翅膀，翅膀越有力，創(chuàng)作越升華。富于想象的主題能有效地激發(fā)孩子的創(chuàng)作，如“如果我會(huì)飛”的主題，就非常富于吸引力，幼兒喜歡飛起來，飛到想去的任何地方，看到想看的任何景物，沒有時(shí)空的限制，沒有條件的障礙，因此孩子喜歡畫這個(gè)主題，并能表現(xiàn)出豐富的想象。

　　3.在繪畫中擴(kuò)散思維

　　擴(kuò)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，因此應(yīng)在繪畫中進(jìn)行培養(yǎng)，如讓孩子進(jìn)行寫生畫時(shí)，可以從不同角度、不同側(cè)面去表現(xiàn)同一景物，如畫“公園的亭子”，可以從正面畫，也可以從側(cè)面、低處、亭內(nèi)等多角度地反映亭子的特點(diǎn)。還可以進(jìn)行同一命題多種表現(xiàn)的畫，如用繪畫來編故事。

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