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在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用智慧教學(xué)可行性的研究
摘要：在信息技術(shù)日趨成熟和教育理念不斷轉(zhuǎn)換的時(shí)代，將智慧教學(xué)這一新型教學(xué)模式運(yùn)用于醫(yī)學(xué)高校，尤其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文將對(duì)如何在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用智慧教學(xué)，以更好的推動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)行深入的探討。
關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1959（2017）21-0007-02
Feasibility Study of Applying Intelligent Teaching in Basic Medical Experiment Teaching
CAO Qian，XIAO Ying，YAN Shi-kun，ZHOU Ya-bin，HU Xiao-yan
�。↙aboratory of Cellular and Molecular Medicine Experiment，School of Medicine，Shandong University，Jinan 250012，Shandong，China）
Abstract：In the era of increasingly mature information technology and educational philosophy，the new teaching model of intelligent teaching is applied to medical colleges and universities，especially in basic medical teaching laboratories，which can improve the interaction of experimental teaching，stimulate students' learning initiative and improve tradition experimental teaching evaluation mechanism，cultivating innovative talents.This article will be on how to use the wisdom of teaching in medical experiment teaching， in order to better promote the innovation and development of medical experiment teaching in-depth discussion.
Key words：Wisdom teaching；Basic medicine；Medical laboratory；Experimental teaching
從上世紀(jì)九十年代至今，我國(guó)信息化技術(shù)發(fā)展日新月異。數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用逐步進(jìn)入校園和課堂，教學(xué)環(huán)境快速邁入信息化時(shí)代。在中國(guó)上海舉辦的“2015年中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽及全國(guó)教育信息化應(yīng)用展覽”中，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)輔助支持系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)等新技術(shù)新產(chǎn)品集中亮相。伴隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展成熟，“智慧教學(xué)”也隨之孕育而生，并逐步成為新型校園信息化建設(shè)的熱點(diǎn)之一。智慧教學(xué)作為一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)校信息化發(fā)展到一定階段的內(nèi)在訴求，是當(dāng)今智慧學(xué)習(xí)時(shí)代的必然選擇[1]。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有相對(duì)專(zhuān)業(yè)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)加深加固，增強(qiáng)對(duì)其中要點(diǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和分析技巧。本文將研究如何把智慧教學(xué)的概念引入醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探討其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性和必要性，找出發(fā)展方式和推廣難點(diǎn)，以推動(dòng)智慧教學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的全面應(yīng)用。
1智慧教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我國(guó)推廣的“智慧教室”多用于中小學(xué)教學(xué)，屬于較低層次的智慧教學(xué)范疇。針對(duì)高校，尤其是醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的智慧教學(xué)應(yīng)用寥寥無(wú)幾。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于智慧教室的定義并不清晰，“智慧教室”是隨著“智慧地球”的概念而提出，智能技術(shù)的應(yīng)用使智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧電力、智慧基礎(chǔ)設(shè)施甚至智慧城市、智慧校園、智慧教育、智慧教室應(yīng)運(yùn)而生[2]�？梢钥隙ǖ氖�，教學(xué)模式已經(jīng)從簡(jiǎn)單的多媒體階段逐步發(fā)展到智慧化應(yīng)用階段。
雖然教室中的黑板已逐步被多媒體教學(xué)設(shè)備取代，但仍無(wú)法脫離以教師講授為主的教學(xué)模式，在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此。如今，在信息化時(shí)代重新構(gòu)建傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將多媒體教學(xué)的內(nèi)容“堆砌”變?yōu)榻膛c學(xué)的互動(dòng)，利用信息技術(shù)，將智慧教學(xué)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)迫在眉睫。智慧教學(xué)具有互動(dòng)性、方便性、感知性、安全性、清晰性、開(kāi)放性、生態(tài)性以及先進(jìn)性等特征�；�(dòng)性是指人與人、人與技術(shù)、人與環(huán)境、人與資源、技術(shù)與技術(shù)等維度的互動(dòng)[3]。
對(duì)教室智慧性的追求不應(yīng)只局限于技術(shù)裝備和系統(tǒng)組成，更重要的意義在于如何利用智慧教學(xué)開(kāi)展醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，從而打造智慧課堂[1]。智慧教學(xué)不只是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)化的教室，授課教師不拘泥于對(duì)教學(xué)課件的講解，豐富的技術(shù)裝備給予教學(xué)方法更多元化的改變。智慧教學(xué)旨在加強(qiáng)師生互動(dòng)，以師生溝通交流為主線，實(shí)現(xiàn)信息的共享和良好的溝通。加強(qiáng)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集管理，更能對(duì)教學(xué)質(zhì)量及時(shí)反饋。在這樣信息共享、教學(xué)互動(dòng)、自由展現(xiàn)的平臺(tái)上，將激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征
醫(yī)學(xué)類(lèi)教學(xué)的特點(diǎn)需要學(xué)生有較好的動(dòng)手能力，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際操作過(guò)程中；如何在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好的為學(xué)生提供開(kāi)創(chuàng)性思維；如何融合各個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)資源共享，是目前醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的難題。
現(xiàn)在的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如：抗體的制備、沉淀反應(yīng)、非特異性免疫功能測(cè)定、細(xì)菌形態(tài)學(xué)觀察、常規(guī)細(xì)菌培養(yǎng)等。整個(gè)課程由老師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理講解和實(shí)驗(yàn)材料介紹，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法操作、結(jié)果判定等事項(xiàng)組成。固定的講臺(tái)限制了教師教學(xué)能力的發(fā)揮，無(wú)法在講授的過(guò)程中照顧到每一個(gè)學(xué)生。多媒體課件是教師備課時(shí)就做好的，內(nèi)容只是單純的呈現(xiàn)在大屏幕上，缺少教與學(xué)的互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)步驟操作中，教師更是無(wú)法顧及每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題和時(shí)而產(chǎn)生的隨機(jī)問(wèn)題，轉(zhuǎn)瞬即逝間便會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在課后的討論中也無(wú)法找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)信息反饋，更沒(méi)有真實(shí)教學(xué)數(shù)據(jù)的獲取和教學(xué)經(jīng)過(guò)的總結(jié)，經(jīng)常無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。endprint
3智慧教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和可行性分析
通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，可以毫無(wú)障礙的實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，利用課外資源數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程全程記錄、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)直播、實(shí)驗(yàn)課堂錄制等目的。
3.1無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，實(shí)現(xiàn)師生自由交流討論的教學(xué)模式
目前，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)采取投影儀和多媒體的呈現(xiàn)形式。學(xué)生無(wú)法參與課堂互動(dòng)，無(wú)法將自己的想法及時(shí)與教師溝通。如果利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端，教師可采用交互屏幕，在授課的同時(shí)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)及步驟重點(diǎn)和關(guān)注方向在課件上重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，使同學(xué)加深印象。在課堂上，教師可以利用交互屏幕和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，無(wú)須囿于講臺(tái)，而是可以深入學(xué)生中間，師生互動(dòng)，創(chuàng)造良好活躍的課堂氛圍。而學(xué)生上課時(shí)，可以利用自己的移動(dòng)終端接入多媒體，及時(shí)下載保存課件，留存為學(xué)習(xí)資源。也可以將疑問(wèn)標(biāo)注于課件上，與授課教師互動(dòng)，將疑問(wèn)解決在理論講解的過(guò)程中，提高實(shí)驗(yàn)操作的成功率。參與式教學(xué)注重學(xué)生主體性和參與性相結(jié)合，通過(guò)營(yíng)造民主、寬容和群體參與的課堂氛圍，使師生體驗(yàn)主動(dòng)合作和探究學(xué)習(xí)的喜悅[4]。
3.2采用高清攝像，全程記錄實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)考試操作
在實(shí)驗(yàn)室中，可安裝數(shù)個(gè)高清攝像頭，全程記錄上課的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可以利用自己的手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端接入系統(tǒng)，為自己的實(shí)驗(yàn)步驟錄像或拍攝照片，可以將操作時(shí)遇到的問(wèn)題用視頻或圖片的形式保存下來(lái)，發(fā)送給老師以解決問(wèn)題�；�?qū)⑴臄z的資料上傳于教師的多媒體終端，教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解答實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，如果問(wèn)題具有共性，教師就可以此為例，幫助大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到問(wèn)題并解決問(wèn)題。智慧教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高互動(dòng)性和可視化的教學(xué)模式，是當(dāng)前傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作考試多采用“分批考試”的辦法，受制于監(jiān)考人數(shù)限制，每次只有少量同學(xué)可以同時(shí)參加考試。由于考試內(nèi)容相同，難免產(chǎn)生由于考試順序不同所造成的不公平現(xiàn)象。智慧教學(xué)可以輕松解決這一難題。利用高清攝像頭，多個(gè)學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)操作考試，全程高清錄像，既保證了考試的公平性，又留下了寶貴的教學(xué)資料。
3.3接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)直播
遠(yuǎn)程教學(xué)和教學(xué)直播，也是智慧教學(xué)發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容復(fù)雜、概念抽象�；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)很陌生。對(duì)于操作儀器，選擇試劑和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)課程的直播或點(diǎn)播提前了解。激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。課后還能幫助同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于感興趣的實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)觀看，提升操作熟練性。這些對(duì)于提高學(xué)生的觀察性、創(chuàng)新性及綜合醫(yī)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用具有重要的意義。
4討論與建議
目前，我國(guó)正在向創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展，因此更需要?jiǎng)?chuàng)新性人才。“智慧教學(xué)”是教師授課以“教”為重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”為重點(diǎn)的新型教學(xué)模式。在未來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容智慧化呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)資源泛在化獲取，生生和師生的交互立體多樣，現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)空間與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相互融通，學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用能充分發(fā)揮，情境自動(dòng)感知環(huán)境可實(shí)現(xiàn)智能化管理，學(xué)習(xí)過(guò)程與創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)全程記錄并作為教育大數(shù)據(jù)供學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)時(shí)用，最為重要的是創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)展[5]。醫(yī)學(xué)教學(xué)有鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)信息量大，對(duì)于信息資源的共享和學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新性培養(yǎng)有更高的要求。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已無(wú)法追上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展步伐，適時(shí)而生智慧教學(xué)則將會(huì)給醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)互動(dòng)性、創(chuàng)新性發(fā)展的契機(jī)，新型的互動(dòng)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，都促使醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向著培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才方向邁進(jìn)。綜合使用軟件、硬件，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[6]。在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的大環(huán)境中，智慧教學(xué)將在醫(yī)學(xué)教學(xué)尤其是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域里構(gòu)建起新型的教學(xué)環(huán)境。
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