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《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)想

時(shí)間：2022-07-03 13:28:11 語(yǔ)文我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)想

　�。薄⒅R(shí)與能力：

　�、� 會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若等詞語(yǔ)。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�、� 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　�、� 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

　　２、過(guò)程與方法：

　　緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷研讀課文，體會(huì)和時(shí)間賽跑的內(nèi)涵。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　�。薄煱鍟惻�，生隨師書空賽跑。

　�。�、你參加過(guò)賽跑嗎？談?wù)勀愕馁惻芙?jīng)歷與感受：

　　大屏幕播放我班同學(xué)在２００４年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米沖刺的情景。

　　談?wù)勀銓?duì)這一場(chǎng)景的感受。

　　３、師補(bǔ)充完整課題，生齊讀課題，師指導(dǎo)生讀出賽所包含的緊張氣氛：

　　述：短跑比賽中有真實(shí)存在的對(duì)手，而作者卻和時(shí)間賽跑，時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著，如何才能感受得到呢？

　�。�、生閉上眼睛，課件展示時(shí)鐘鈔針清脆的嘀嗒嘀嗒聲，生感受時(shí)光的消逝。

　�。ㄔu(píng)：真實(shí)的場(chǎng)景，極富感染力的語(yǔ)言，讓賽跑刻進(jìn)學(xué)生的心田，他們的心里油然升起一種比賽中的緊張感和興奮感。帶著這樣的情感，學(xué)生的閱讀期待被點(diǎn)燃，他們急于想弄清和時(shí)間賽跑的真實(shí)內(nèi)涵。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、檢查生字、新詞的認(rèn)讀：

　　課件出示生字：憂慰梭贏暑益

　　新詞：疼愛(ài) 排除憂傷日月如梭暑假受益無(wú)窮假若

　　指生認(rèn)讀，特別注意翹舌音和多音字的讀音。生提出你想要提醒大家注意的地方。

　　３、指導(dǎo)生字書寫：

　　請(qǐng)認(rèn)真觀察這１３個(gè)要求會(huì)寫的字，哪個(gè)字你會(huì)寫，上黑板寫給大家看。

　　學(xué)生拿出生字本，抄寫生字一遍。

　　（評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石，三年級(jí)的閱讀課，字詞教學(xué)一點(diǎn)也不能放松。）

　�。�、學(xué)生默讀課文，然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等幾方面交流自己的學(xué)習(xí)情況。

　　三、鎖定中心句，品讀和時(shí)間賽跑內(nèi)涵

　�。�、自由讀課文，畫出你感受最深的詞句，并做上批注，有感情地多讀幾遍。

　　２、自學(xué)完后，學(xué)生在４人小組內(nèi)交流讀文后的感受。

　　３、說(shuō)說(shuō)文中讓你感受最深的句子。

　　大屏幕出示：

　　如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　指讀，齊讀。生體會(huì)作者將來(lái)對(duì)自己的孩子說(shuō)假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功時(shí)的語(yǔ)氣，以及帶著怎樣的感情。

　　自由練讀，帶著自己的理解再讀讀這句話，指讀，齊讀。

　　板書：成功

　　４、引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最喜歡想弄明白的是什么？

　　（學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)：怎樣與時(shí)間賽跑？作者從什么時(shí)候開(kāi)始知道要和時(shí)間賽跑的？作者說(shuō)假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，作者成功了嗎？）

　　５、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：這些問(wèn)題提得非常好，答案就在課文中，只要我們認(rèn)真讀課文，用心去體會(huì)，就一定都能知道。

　　學(xué)生展開(kāi)自主解疑，然后在小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流讀文后的感受。

　�。ㄔu(píng)：學(xué)生通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的讀文，找出文中中心句，這是對(duì)文本的最初，也是最強(qiáng)烈的感受和體驗(yàn)。然后，學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待進(jìn)一步被激活，帶著疑問(wèn)，深入文本，與文本展開(kāi)對(duì)話，與作者進(jìn)行心與心的交流，情與情的碰撞。）

　　四、匯報(bào)交流，解讀和時(shí)間賽跑內(nèi)涵

　　１、學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流：

　　學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生按照我因外祖母去世而悲傷不已，經(jīng)過(guò)父親的一席話，懂得為什么要珍惜時(shí)間和我和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷兩方面來(lái)品讀。

　�、� 抓住外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，體會(huì)我的憂傷和哀痛。

　　在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外祖母對(duì)我的疼愛(ài)，以及我的憂傷和哀痛。正是由于我再也得不到外祖母的疼愛(ài)了，所以我憂傷和哀痛。引導(dǎo)學(xué)生回憶疼愛(ài)自己的親人從自己的生活中消失了時(shí)自己的感受，進(jìn)一步激起情感共鳴，體會(huì)什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　大屏幕播放學(xué)生自拍的親人對(duì)自己的疼愛(ài)的情景資料。

　�。ㄔu(píng)：這是真實(shí)、可觸的場(chǎng)景，它建立在鮮活的生活基礎(chǔ)上，根植于學(xué)生內(nèi)心，能引起孩子們強(qiáng)烈的情感共鳴，同時(shí)，滲透了明確的人生價(jià)值取向親情是最可貴的，我們都沐浴在其中，應(yīng)當(dāng)好好珍惜。這一教學(xué)環(huán)節(jié)契合讓課堂充滿強(qiáng)烈的人文色彩的理念，注重了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)整合。）

　　指導(dǎo)朗讀，帶著親人永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了的痛苦體會(huì)作者的痛苦。

　　⑵ 抓住所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，體會(huì)時(shí)間的一去不復(fù)返。

　　① 學(xué)生自讀爸爸的話，標(biāo)出有幾句話，指名接力讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己對(duì)時(shí)間的體會(huì)，明白時(shí)間的一去不復(fù)返，體會(huì)父親對(duì)時(shí)間深刻的感悟。

　　指導(dǎo)讀所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。體會(huì)父子所說(shuō)的時(shí)間和時(shí)間里的事物消逝時(shí)的憂傷的感情。

　�、� 指導(dǎo)理解講我的生活感受的句子，體會(huì)我對(duì)時(shí)間的理解。

　　理解一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰和光陰似箭，日月如梭。指出這兩句話的意思。

　　為什么作者說(shuō)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，比這兩句話更讓人不可理解呢？進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，理解我的著急和悲傷。

　　大屏幕放：夕陽(yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸巢，人兒返家；翌日，朝陽(yáng)升起，鳥(niǎo)兒尋食，人們紛紛外出的畫面。

　　指導(dǎo)讀：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。和明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

　　學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所感，設(shè)身處地地感受時(shí)間的一去不復(fù)返。

　�、� 抓住每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。體會(huì)珍惜時(shí)間和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。

　　自由讀第８自然段，說(shuō)說(shuō)寫了我與時(shí)間賽跑的哪幾件事？

　　再齊讀每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。體會(huì)我跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣與時(shí)間賽跑的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　指導(dǎo)讀每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

　�。ㄔu(píng)：學(xué)生根據(jù)自己的感悟與體驗(yàn)進(jìn)行了充分的交流，自主探究，與文本交流。生與生，師與生之間的交流，則是更高層次上的交流，步步深入文本，讓他們與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)發(fā)展語(yǔ)文能力。）

　�。病⒋丝檀笃聊辉俅纬鍪局攸c(diǎn)句：

　　教師引讀如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他，生齊讀假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。這是作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆，生再讀。

　�。�、老師小結(jié)，升華情感，再讀重點(diǎn)句：

　　作者通過(guò)外祖母的死，體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，通過(guò)爸爸的一席話和生活中的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，產(chǎn)生了對(duì)時(shí)光流逝的感傷。然后，作者不斷和時(shí)間賽跑，取得了一個(gè)又一個(gè)成功。

　　教師引讀，所以，作者最后說(shuō)生齊讀重點(diǎn)句。

　�。ㄔu(píng)：教學(xué)緊扣作者與時(shí)間賽跑的點(diǎn)滴小事展開(kāi)，并開(kāi)啟學(xué)生感情的閘門，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)與時(shí)間賽跑的快樂(lè)，他們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。接著，再一次回到語(yǔ)言文字中，讀表現(xiàn)作者高興、快樂(lè)的句子，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。此時(shí)，作者字里行間蘊(yùn)含的深刻的情感已深入學(xué)生的心田，課題和時(shí)間賽跑的內(nèi)涵透明、朗然。）

　　五、延伸拓展

　　１、讀了課文，你對(duì)時(shí)間肯定又有了獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，能用一句話或幾句話說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生寫出自己的感受。

　�。�、指生讀自己的感受。

　�。�、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦并抄寫自己喜歡的詞句。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１３和時(shí)間賽跑

　　一直堅(jiān)持

　　成功

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