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《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)想
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
⑴ 會認(rèn)６個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、� 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�、� 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
�。�、過程與方法：
緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷研讀課文，體會“和時(shí)間賽跑”的內(nèi)涵。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
�。�、師板書“賽跑”，生隨師書空“賽跑”。
�。病⒛銋⒓舆^賽跑嗎？談?wù)勀愕馁惻芙?jīng)歷與感受：
大屏幕播放我班同學(xué)在２００４年秋季田徑運(yùn)動會上百米沖刺的情景。
談?wù)勀銓@一場景的感受。
３、師補(bǔ)充完整課題，生齊讀課題，師指導(dǎo)生讀出“賽”所包含的緊張氣氛：
述：短跑比賽中有真實(shí)存在的對手，而作者卻和時(shí)間賽跑，時(shí)間看不見，摸不著，如何才能感受得到呢？
４、生閉上眼睛，課件展示時(shí)鐘鈔針清脆的嘀嗒嘀嗒聲，生感受時(shí)光的消逝。
�。ㄔu：真實(shí)的場景，極富感染力的語言，讓“賽跑”刻進(jìn)學(xué)生的心田，他們的心里油然升起一種比賽中的緊張感和興奮感。帶著這樣的情感，學(xué)生的閱讀期待被點(diǎn)燃，他們急于想弄清“和時(shí)間賽跑”的真實(shí)內(nèi)涵。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學(xué)們快速閱讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。
２、檢查生字、新詞的認(rèn)讀：
課件出示生字：憂 慰 梭 贏 暑 益
新詞：疼愛 排除 憂傷 日月如梭 暑假 受益無窮 假若
指生認(rèn)讀，特別注意翹舌音和多音字的讀音。生提出你想要提醒大家注意的地方。
�。�、指導(dǎo)生字書寫：
請認(rèn)真觀察這１３個(gè)要求會寫的字，哪個(gè)字你會寫，上黑板寫給大家看。
學(xué)生拿出生字本，抄寫生字一遍。
�。ㄔu：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石，三年級的閱讀課，字詞教學(xué)一點(diǎn)也不能放松。）
�。础W(xué)生默讀課文，然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等幾方面交流自己的學(xué)習(xí)情況。
三、鎖定中心句，品讀“和時(shí)間賽跑”內(nèi)涵
１、自由讀課文，畫出你感受最深的詞句，并做上批注，有感情地多讀幾遍。
�。�、自學(xué)完后，學(xué)生在４人小組內(nèi)交流讀文后的感受。
�。�、說說文中讓你感受最深的句子。
大屏幕出示：
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
指讀，齊讀。生體會作者將來對自己的孩子說“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”時(shí)的語氣，以及帶著怎樣的感情。
自由練讀，帶著自己的理解再讀讀這句話，指讀，齊讀。
板書：成功
�。�、引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最喜歡想弄明白的是什么？
�。▽W(xué)生問題預(yù)設(shè)：怎樣與時(shí)間賽跑？作者從什么時(shí)候開始知道要和時(shí)間賽跑的？作者說“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，作者成功了嗎？……）
５、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：這些問題提得非常好，答案就在課文中，只要我們認(rèn)真讀課文，用心去體會，就一定都能知道。
學(xué)生展開自主解疑，然后在小組內(nèi)展開討論，交流讀文后的感受。
�。ㄔu：學(xué)生通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的讀文，找出文中中心句，這是對文本的最初，也是最強(qiáng)烈的感受和體驗(yàn)。然后，學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待進(jìn)一步被激活，帶著疑問，深入文本，與文本展開對話，與作者進(jìn)行心與心的交流，情與情的碰撞。）
四、匯報(bào)交流，解讀“和時(shí)間賽跑”內(nèi)涵
�。薄W(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流：
學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生按照“我”因外祖母去世而悲傷不已，經(jīng)過父親的一席話，懂得為什么要珍惜時(shí)間和“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷兩方面來品讀。
�、� 抓住“外祖母永遠(yuǎn)不會回來了”，體會“我”的憂傷和哀痛。
在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會外祖母對“我”的疼愛，以及“我”的憂傷和哀痛。正是由于“我”再也得不到外祖母的疼愛了，所以“我”憂傷和哀痛。引導(dǎo)學(xué)生回憶疼愛自己的親人從自己的生活中消失了時(shí)自己的感受，進(jìn)一步激起情感共鳴，體會什么是“永遠(yuǎn)不會回來了”。
大屏幕播放學(xué)生自拍的親人對自己的疼愛的情景資料。
（評：這是真實(shí)、可觸的場景，它建立在鮮活的生活基礎(chǔ)上，根植于學(xué)生內(nèi)心，能引起孩子們強(qiáng)烈的情感共鳴，同時(shí)，滲透了明確的人生價(jià)值取向——親情是最可貴的，我們都沐浴在其中，應(yīng)當(dāng)好好珍惜。這一教學(xué)環(huán)節(jié)契合讓課堂充滿強(qiáng)烈的人文色彩的理念，注重了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)整合。）
指導(dǎo)朗讀，帶著親人永遠(yuǎn)不會回來了的痛苦體會作者的痛苦。
⑵ 抓住“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，體會時(shí)間的一去不復(fù)返。
�、� 學(xué)生自讀爸爸的話，標(biāo)出有幾句話，指名接力讀，說說你對句子的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說自己對時(shí)間的體會，明白時(shí)間的一去不復(fù)返，體會父親對時(shí)間深刻的感悟。
指導(dǎo)讀“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”體會父子所說的時(shí)間和時(shí)間里的事物消逝時(shí)的憂傷的感情。
�、� 指導(dǎo)理解講“我”的生活感受的句子，體會“我”對時(shí)間的理解。
理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”和“光陰似箭，日月如梭”。指出這兩句話的意思。
為什么作者說爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎，比這兩句話更讓人不可理解呢？進(jìn)一步體會時(shí)間的稍縱即逝，理解“我”的著急和悲傷。
大屏幕放：夕陽西下，倦鳥歸巢，人兒返家；翌日，朝陽升起，鳥兒尋食，人們紛紛外出的畫面。
指導(dǎo)讀：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。”和“明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�！�
學(xué)生談自己的所見、所聞、所感，設(shè)身處地地感受時(shí)間的一去不復(fù)返。
�、� 抓住“每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容�！斌w會珍惜時(shí)間和與時(shí)間賽跑的快樂。
自由讀第８自然段，說說寫了“我”與時(shí)間賽跑的哪幾件事？
再齊讀“每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容�！斌w會“我”跑贏時(shí)間的快樂心情。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣與時(shí)間賽跑的，說說你的感受。
指導(dǎo)讀“每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。”
�。ㄔu：學(xué)生根據(jù)自己的感悟與體驗(yàn)進(jìn)行了充分的交流，自主探究，與文本交流。生與生，師與生之間的交流，則是更高層次上的交流，步步深入文本，讓他們與作者進(jìn)行心靈的對話，學(xué)習(xí)語文知識發(fā)展語文能力。）
２、此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句：
教師引讀“如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他”，生齊讀“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！边@是作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆，生再讀。
３、老師小結(jié)，升華情感，再讀重點(diǎn)句：
作者通過外祖母的死，體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，通過爸爸的一席話和生活中的體驗(yàn)，認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，產(chǎn)生了對時(shí)光流逝的感傷。然后，作者不斷和時(shí)間賽跑，取得了一個(gè)又一個(gè)成功。
教師引讀，所以，作者最后說——生齊讀重點(diǎn)句。
（評：教學(xué)緊扣作者與時(shí)間賽跑的點(diǎn)滴小事展開，并開啟學(xué)生感情的閘門，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會與時(shí)間賽跑的快樂，他們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。接著，再一次回到語言文字中，讀表現(xiàn)作者高興、快樂的句子，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。此時(shí)，作者字里行間蘊(yùn)含的深刻的情感已深入學(xué)生的心田，課題“和時(shí)間賽跑”的內(nèi)涵透明、朗然。）
五、延伸拓展
�。�、讀了課文，你對時(shí)間肯定又有了獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，能用一句話或幾句話說說嗎？學(xué)生寫出自己的感受。
�。�、指生讀自己的感受。
�。�、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦并抄寫自己喜歡的詞句。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保� 和時(shí)間賽跑
一直堅(jiān)持
成功
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