初一語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教學(xué)案例

　　時(shí)間20___年___月__日

　　主講人：學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七班級(jí)

　　教 案集體備課

　　修改意見備 注

　　目標(biāo)：

　　1、把握脈絡(luò)，理解主旨

　　2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力

　　3．了解借景抒情，托物言志的寫作手法。

　　重點(diǎn)：

　　1、 本文的主旨，作者含蓄的感情

　　2、 學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫

　　難點(diǎn)：

　　借景抒情、托物言志的寫作手法

　　考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：

　　教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

　　一、板書課題、出示目標(biāo) （1分鐘左右）

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　三、學(xué)生先學(xué)

　　四、檢測(cè) （15分鐘左右）

　　五、后教（討論更正） （10分鐘左右）

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）

　　七、教學(xué)反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，出示目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）

　　1.朗讀課文，梳理內(nèi)容。

　　2.體會(huì)作者思想感情。

　　實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。

　　二、第一次先學(xué)后教：初讀課文，掃除生字詞

　　1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。

　　2.學(xué)生讀完全文后，教師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。

　　可能讀錯(cuò)的字詞：

　　忍俊不禁（īn） 仙露瓊（qióng）漿（iāng）

　　盤虬（qiú）臥龍 迸（bèng）濺

　　三、第二次先學(xué)后教：二讀課文，整體把握

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問題。

　　投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

　　1.試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？

　　2.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　3. 這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

　　自學(xué)要求：

　　1.自己邊讀邊畫，并作批注。

　　2.8分鐘后比誰(shuí)回答的準(zhǔn)確。

　　生自學(xué)，師巡視了解情況。

　　師指名回答后，明確：

　　1.圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）

　　看花——繁華似錦

　　憶花——思緒萬(wàn)千 生命永恒

　　思花——振奮精神

　　2.因?yàn)榧彝テ群�，小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧?kù)o和生的喜悅，作者又想到十多年來(lái)紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而感悟出人生的哲理。

　　3. 作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

　　花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

　　四、堂堂清訓(xùn)練

　　積累課后“讀一讀，寫一寫”字詞

　　3分鐘后進(jìn)行默寫。

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題，出示目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）

　　1.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

　　2．了解借景抒情，托物言志的寫作手法

　　實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。

　　二、第一次先學(xué)后教：合作探討，理解內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問題。

　　投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

　　1.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？

　　2.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？

　　3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

　　4.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問題的理解。

　　5.本文的最后一段有什么深刻含義？

　　三、第二次先學(xué)后教：朗讀語(yǔ)段，品味語(yǔ)言

　　投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

　　朗讀2—6段，作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？

　　自學(xué)要求：

　　1.邊讀邊畫，認(rèn)真批注。

　　2.5分鐘后比誰(shuí)賞析的好。

　　四、第三次先學(xué)后教：回顧課文，了解寫法

　　試歸納本文的寫作特點(diǎn)。

　　明確：

　　借景抒情，托物言志： 由“物”及“我”

　　情由景生 理從情來(lái)

　　五、堂堂清訓(xùn)練：

　　完成《配套練習(xí)冊(cè)》課內(nèi)閱讀