多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利弊思考的論文

　　【摘要】21世紀(jì)是電子信息技術(shù)的時(shí)代，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在人們?nèi)粘Ｉ�活中的�?yīng)用越來(lái)越廣泛，這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在教學(xué)教育方面。多媒體教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)主流在各大高校受到推廣，其在為廣大教師與學(xué)生提供便利的同時(shí)也存在一定的弊端并日益突顯出來(lái)，本文將對(duì)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利弊進(jìn)行分析思考。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

　　應(yīng)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的要求，目前我國(guó)各高等學(xué)校已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的以教師講課為主的單一課堂教學(xué)模式，而采用多媒體與講授相結(jié)合的新教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。多媒體充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師以及學(xué)生都有一定的積極影響，然而伴隨而來(lái)的還有其日益突出的教學(xué)弊端。

　　一、多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要弊端

　　1.學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。多媒體作為現(xiàn)代化教育的重要工具，以其聲像結(jié)合、圖文并茂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)受到廣大學(xué)生群體的青睞。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往將一些英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法及口語(yǔ)表達(dá)等通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，有時(shí)還會(huì)插入一些英文電影或短視頻作為影像資料來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生將始終充當(dāng)觀眾的角色，課堂上的大部分時(shí)間用來(lái)觀看多媒體演示。很多同學(xué)出于新奇而將注意力過(guò)多的放在影像及音頻資料上而忽略了多媒體所要真正展示的英語(yǔ)知識(shí)，從而很少有同學(xué)能夠沿襲單一教師授課時(shí)做筆記的良好習(xí)慣，這樣的多媒體教學(xué)將有違教學(xué)的初衷。

　　2.多媒體教學(xué)軟件本身存在的弊端。由于我國(guó)的多媒體教學(xué)普及時(shí)間并不長(zhǎng)，其在軟件開(kāi)發(fā)方面也相對(duì)滯后。在英語(yǔ)教學(xué)方面，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的軟件并不多。因此，很多大學(xué)教授選擇自己制作符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣在整合課件的過(guò)程中，更容易局限于教師個(gè)人的思維模式而忽略學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課件很少兼具系統(tǒng)性與科學(xué)性的一大原因即教師更傾向于根據(jù)自己的喜好制作多媒體課件，從而學(xué)生在觀看多媒體學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠很好的理解所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　3.多媒體在教師方面的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過(guò)書本授課，學(xué)生專注于聽(tīng)課并做好相應(yīng)的筆記，師生間互動(dòng)也較為頻繁。而在多媒體的教學(xué)模式下，教師在制作過(guò)程中往往專注于通過(guò)設(shè)計(jì)精美的畫面感和圖片影像等吸引學(xué)生的注意力，因此忽略了真正所要傳達(dá)給學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)信息，內(nèi)容編制方面顯得雜亂無(wú)章，主次不分，很容易混淆學(xué)生的視聽(tīng)。另外，教學(xué)過(guò)程中，教師更傾向于機(jī)械地操作多媒體設(shè)備與講解所展示的內(nèi)容，一定程度上減少了與學(xué)生的互動(dòng)，不能很好的與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及接受程度不能詳細(xì)的了解。

　　二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　1.很好地利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師往往通過(guò)錄音帶或是聽(tīng)力教室來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，這樣，錄音帶往往由于音質(zhì)問(wèn)題及公放效果不明顯而造成學(xué)生的聽(tīng)力模糊，常常聽(tīng)不清楚錄音帶所公放的內(nèi)容，聽(tīng)力教室雖然解決了這個(gè)問(wèn)題但需要轉(zhuǎn)移教室，比較麻煩。因此，多媒體英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，其通過(guò)利用網(wǎng)上豐富的聽(tīng)力資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。多媒體以其高效的音質(zhì)為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)力效果，使學(xué)生能夠聽(tīng)到原汁原味的美式英語(yǔ)，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的連接可以在課堂上及時(shí)的更新聽(tīng)力材料并查閱相關(guān)背景資料等，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，起到了事半功倍的效果。

　　2.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合突破了傳統(tǒng)模式。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏聽(tīng)說(shuō)能力，關(guān)鍵在于傳統(tǒng)模式下其聽(tīng)說(shuō)能力得不到很好的鍛煉。隨著多媒體教學(xué)的普及，其在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用大量節(jié)省了課堂時(shí)間，這樣可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。多媒體可以提供豐富的聽(tīng)力資源，教師可以利用這一點(diǎn)在聽(tīng)力后開(kāi)展一個(gè)話題讓學(xué)生們自發(fā)地進(jìn)行討論，并選擇代表進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣在鍛煉聽(tīng)力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，收效甚佳。

　　3.電子教材及教案的利用。豐富多彩的多媒體教學(xué)以其原汁原味的美式英語(yǔ)聽(tīng)力資源、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面以及影像結(jié)合的及時(shí)訓(xùn)練打破了枯燥乏味、冗長(zhǎng)繁多、板書繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師可以將最新的英語(yǔ)教學(xué)資源穿插入教學(xué)軟件，運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。電子教材及電子教案既結(jié)合了最新的教學(xué)信息資源，又加入了教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面的理解與認(rèn)知，不僅大大減少了教師的工作強(qiáng)度，在為學(xué)生普及英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。而且電子教材可以進(jìn)行永久的保留，學(xué)生不必?fù)?dān)心丟失問(wèn)題，而且可以做到隨查隨用，大大方便了英語(yǔ)教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，更是對(duì)教學(xué)思想的一個(gè)重要突破。

　　多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在不斷的向前發(fā)展，我們要迅速掌握這一先進(jìn)技能，將其很好的應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。需要注意的是，在充分利用其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要認(rèn)清其弊端，不能一味地選擇追隨，而要以多媒體為媒介，利用其豐富的資源優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生的注意，提升其學(xué)習(xí)興趣，使其迅速參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在多媒體教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意與學(xué)生的互動(dòng)，不能忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)適當(dāng)?shù)劐憻拰W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都將是一個(gè)重要的突破。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]譚佳.多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊[J].海外英語(yǔ)，2013，（22）：102-117.

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