如何讓小班的幼兒成為音樂活動(dòng)主人

　　音樂活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不可忽視的影響，幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕馭音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的美、追求音樂的美才能進(jìn)入音樂的天地，獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見，摸不著，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱、快慢、高低等抽象的概念是不理解的，因此需要我們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，把音樂融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)之中，讓幼兒通過唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)的游戲活動(dòng)，輕松愉快的學(xué)習(xí)。音樂又是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的。它必須讓幼兒也參與表演活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中直接體驗(yàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏、音色……從而加深領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的內(nèi)容，并獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能。小班幼兒正是處于萌芽時(shí)期，對(duì)于音樂這門藝術(shù)更應(yīng)準(zhǔn)確把握。因此，在開展音樂活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂入手，注重他們的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的小主人。

　　1.注重創(chuàng)設(shè)音樂情景

　　一首樂曲如果沒有環(huán)境的支持，單靠教師的傳授，幼兒的注意力是得不到集中的，更談不上堅(jiān)持了，倘若我們?cè)谇榫霸O(shè)置中結(jié)合與教育有關(guān)的事物，常常以問題情景的設(shè)置形成幼兒的認(rèn)知沖動(dòng)，并激勵(lì)幼兒認(rèn)真探究的興趣，幼兒通過對(duì)環(huán)境中的探索理解問題情景中所隱含的條件，從而去關(guān)注很多事物的因果關(guān)系，尋找各種各樣的解決辦法。在這探索、解決的過程中，孩子要始終投入集中注意力，最后注意力也得到了發(fā)展，音樂才能得到了發(fā)揮。又如教唱歌曲《春雨沙沙》，我引導(dǎo)幼兒傾聽春雨的聲音，講講春雨像什么，孩子們對(duì)著茫茫細(xì)雨，七嘴八舌：“春雨滴答滴答的響”，“春雨沙沙的響”“春雨像一條一條的線，從天上落下來”讓孩子捧來種在盒子里的種子淋淋雨，啟發(fā)他們想象“種子在泥土里干什么”，有的說“種子在睡覺！”有的說“它沒睡覺，好象在說話。”“說什么哪？”孩子們靜了下來，捧著盒子側(cè)耳細(xì)聽，一會(huì)兒，孩子們?nèi)麻_了，“我喝飽了，不要再澆水了，”“我要曬太陽，”“我悶死了，我要出來”通過以上活動(dòng)，《春雨沙沙》的歌詞內(nèi)容全理解了，難點(diǎn)突破了，力度掌握了，其效果要比老師示范、幼兒模仿好的多。這樣既帶給幼兒豐富的音樂感受，又潛移默化的培養(yǎng)了幼兒的音樂欣賞能力，讓幼兒在美妙的音樂中心情愉快、思維活躍。

　　2.調(diào)動(dòng)激發(fā)音樂情感

　　音樂中蘊(yùn)涵著豐富的情感，這些情感需要教師引導(dǎo)幼兒感受、理解、欣賞。在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我習(xí)慣采用“示范——教唱”的教育模式，重在灌輸技能，干預(yù)和束縛了幼兒雙手和大腦，禁錮了幼兒的思想和感情，收到的效果則是普遍缺乏童稚的審美直覺，更談不上讓幼兒喜歡音樂活動(dòng)，通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，我轉(zhuǎn)變了教育觀念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用啟發(fā)式方法引導(dǎo)幼兒積極參加音樂活動(dòng)，并注重幼兒在音樂活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感，讓每個(gè)幼兒都能積極的、主動(dòng)的、自信的、參與到活動(dòng)之中，并達(dá)到調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的音樂情感。在音樂欣賞活動(dòng)《迷路的小花鴨》這一教學(xué)活動(dòng)中，教師帶來了一只小花鴨，并和小朋友談?wù)勑▲喿�，讓幼兒說說有關(guān)小鴨子的故事，充分調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們帶著愉快、積極的情緒參與活動(dòng)。由于孩子們都喜歡可愛的小鴨子，看到小鴨迷路而傷心的哭著找媽媽，孩子們也跟著傷心地哭了起來，并一直關(guān)心著小花鴨，“我們一起幫著小花鴨找媽媽吧”，“小花鴨、別傷心，我會(huì)照顧你的”等等。孩子們關(guān)心照顧小花鴨的著急勁，說明了他們積極投入的情緒已深深地受到作品情緒的感染，所以積極投入情緒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒急小花鴨所急，想小花鴨所想，積極的想辦法幫助小花鴨找媽媽，在不知不覺中幼兒的情感激發(fā)起來了。

　　3.選材貼近幼兒生活

　　幼兒喜歡的音樂內(nèi)容一般是他們?cè)谌粘Ｉ�活中喜聞樂見的，我在選擇音樂教材時(shí)，注重了幼兒的這一特點(diǎn)，并且尊重每個(gè)幼兒的想象和創(chuàng)造，給他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中表現(xiàn)的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要，盡情的抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受。如學(xué)習(xí)歌曲《樹媽媽過冬》時(shí)，請(qǐng)幼兒說說怎樣演唱，有的幼兒說：“用優(yōu)美的聲音演唱”，有的幼兒說；“用溫暖的聲音演唱，因?yàn)闃鋴寢屢埠�冷了”，有的幼兒說：“用響亮的聲音演唱，樹媽媽才能聽見，樹媽媽就不覺得冷”……我覺得只要給幼兒空間，他們就會(huì)展開自由翱翔的翅膀，自由的飛翔。在學(xué)習(xí)歌曲《走路》時(shí)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞，自己創(chuàng)編動(dòng)作，他們?cè)诔�到小兔走路時(shí)會(huì)歡快的蹦跳，唱小鴨走路時(shí)，他們會(huì)模仿著小鴨搖搖擺擺的樣子，很是可愛，當(dāng)唱到小烏龜走路時(shí)，他們會(huì)慢慢地慢慢地爬，當(dāng)唱到小花貓走路時(shí)，他們會(huì)悄悄地悄悄地走倒座位上，雖然他們的動(dòng)作不是很優(yōu)美，姿勢(shì)不是很準(zhǔn)確，但都能把小動(dòng)物的樣子和形象、通過自己的經(jīng)驗(yàn)去表現(xiàn)出來、而且發(fā)揮的淋漓盡致，另外我還在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)了音樂表演區(qū)，提供幼兒喜愛的音樂、道具，供幼兒與同伴一起表演，既滿足了幼兒的興趣和需要，又給幼兒提供了音樂表現(xiàn)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒音樂技能和能力的提高。

　　總之，對(duì)于小班幼兒來說，要引導(dǎo)他們喜歡音樂，教師只要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、把握興趣、愛好，把音樂與生活、玩耍融為一體，運(yùn)用唱唱、跳跳、玩玩、等多種形式，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，

　　感受音樂的美和表達(dá)的內(nèi)容，從而達(dá)到幼兒喜愛音樂的目的。