如何將游戲活動(dòng)與幼兒園常規(guī)教學(xué)融為一體論文

　　幼兒園時(shí)期是最基礎(chǔ)的教育時(shí)期，幼兒園教育影響著兒童的成長(zhǎng)。隨著教育的改革，使幼兒園教育得到高度重視，由于幼兒在認(rèn)知和接受程度尚未成熟，在幼兒園教育過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)枯燥的教育方式。通過(guò)實(shí)踐表明，將游戲運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)中有助于提高幼兒的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。本文主要就幼兒園教育教學(xué)中游戲運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)游戲與幼兒園教育融合的措施。

　　游戲是幼兒時(shí)期的主要活動(dòng)形式，是適應(yīng)幼兒時(shí)期特點(diǎn)的一項(xiàng)獨(dú)特的活動(dòng)形式，通過(guò)游戲，不但可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，同時(shí)也可以進(jìn)一步開發(fā)幼兒的智力。而幼兒園教育是幼兒開始進(jìn)行基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒良好生活行為習(xí)慣的重要時(shí)期，俗語(yǔ)“三歲看大、七歲看老”，這說(shuō)明了幼兒園教育具有舉足輕重的作用。所以，應(yīng)該合理的將游戲教學(xué)運(yùn)用到幼兒園教育當(dāng)中去，不斷地推動(dòng)游戲與幼兒園教育教學(xué)的融合，提高幼兒園教學(xué)的效果。

　　一、幼兒園教育教學(xué)中游戲運(yùn)用與融合的問(wèn)題

　　(一)游戲教學(xué)意識(shí)不足

　　幼兒園時(shí)期的兒童經(jīng)常會(huì)有注意力不集中、學(xué)習(xí)意識(shí)低下。但通過(guò)將游戲運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，可以更加吸引兒童的注意力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于目前幼兒園教育對(duì)游戲?qū)�教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視不高，主要是幼兒園教育對(duì)游戲教學(xué)意識(shí)不足，將課堂學(xué)習(xí)和游戲分開，認(rèn)為游戲只是幼兒嬉戲的方式，沒(méi)有意識(shí)到游戲?qū)τ變簣@教育是有幫助性的�，F(xiàn)代的幼兒園教育已經(jīng)發(fā)生變化，幼兒園教育也開始牽涉到英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等科目的教學(xué)，傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方法使兒童出現(xiàn)抵制和壓力，阻礙了兒童的學(xué)習(xí)興趣和天性的培養(yǎng)。

　　(二)游戲教育精神挖掘不足

　　游戲?qū)τ變簣@時(shí)期的兒童不僅存在嬉戲的娛樂(lè)作用，對(duì)與幼兒園教育教學(xué)也具有游戲精神教化作用，這種游戲精神是對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是對(duì)兒童人生觀、價(jià)值觀的的樹立。幼兒園時(shí)期的兒童是人生各種思想、行為的基礎(chǔ)教育時(shí)期。所以，對(duì)游戲運(yùn)用到幼兒園教育是具有重要作用的。但是，在現(xiàn)實(shí)幼兒園教育中，幼兒教師對(duì)游戲精神的挖掘意識(shí)不高，游戲只作為調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛的一種方式，忽略了游戲過(guò)程中對(duì)兒童精神層次的教育，只要兒童集中置于游戲中，幼兒教師就會(huì)制止，這種行為極大的阻礙了幼兒對(duì)游戲精神的理解。

　　(三)游戲教育人才缺失

　　幼兒園教育教師的教學(xué)程度影響著對(duì)幼兒的教學(xué)質(zhì)量，教師是直接影響兒童成長(zhǎng)的主要引導(dǎo)者。游戲運(yùn)用融合到幼兒園教育教學(xué)需要有能夠合理運(yùn)用游戲，具有游戲教育的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，當(dāng)前幼兒園教育的幼兒教師雖然擁有較好的專業(yè)理論知識(shí)，但是對(duì)于如何運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)方面的知識(shí)不足，游戲與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合的合理選擇和創(chuàng)新不到位，因此，雖然在幼兒園教育過(guò)程中引進(jìn)了游戲教學(xué)，但還是無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　(四)游戲設(shè)施不完善

　　目前，現(xiàn)存的幼兒園機(jī)構(gòu)由于過(guò)度重視課堂教學(xué)、資金不足等原因，忽視了課外游戲的教育作用。因此，幼兒園機(jī)構(gòu)對(duì)游戲設(shè)施的建設(shè)不完善，使游戲教育缺乏場(chǎng)所，減少幼兒園兒童的游戲時(shí)間，甚至不安排游戲活動(dòng)，這極大的限制了幼兒園兒童的游戲教育，索然無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)，會(huì)影響到幼兒園兒童學(xué)習(xí)效果，降低幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量成效。

　　二、促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)中游戲融合的應(yīng)對(duì)措施

　　(一)提高幼兒園游戲教學(xué)意識(shí)

　　針對(duì)現(xiàn)今存在的幼兒園教育中游戲教學(xué)意識(shí)不足的問(wèn)題，幼兒園教育應(yīng)該將課堂理論知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲在講解課堂理論知識(shí)，通常是先讓幼兒園的兒童一起玩游戲，然后進(jìn)行總結(jié)出理論知識(shí)道理，這樣有助于幼兒園學(xué)生的理解，在這過(guò)程還可以吸引兒童的注意力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)，還提高了幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)深入挖掘幼兒園學(xué)生的游戲教育精神

　　對(duì)于幼兒園教育過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生游戲教育精神的挖掘，在幼兒園教育過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，使兒童可以在游戲過(guò)程中潛移默化的感受這種游戲精神，從而提升對(duì)這種精神的運(yùn)用和會(huì)意。比如：教師可以讓學(xué)生扮演《七個(gè)小矮人》、《白雪公主》中的故事角色。經(jīng)過(guò)扮演角色的游戲，讓幼兒園學(xué)生分清世界善惡、美丑，從而教師可以對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的初步教育，使幼兒園學(xué)生樹立正確的精神世界，提升幼兒園教育的教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)加大對(duì)幼兒園教師游戲教育方式的培訓(xùn)

　　幼兒園教育的教師是兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和榜樣。對(duì)于把游戲與幼兒園教育融合在一起的工作中，需要對(duì)現(xiàn)有的幼兒園教師進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)。首先選擇的游戲需要是符合兒童身心健康成長(zhǎng)的，這要求游戲是進(jìn)行合理篩選的，不會(huì)造成兒童不好的心理陰影的。其次是要根據(jù)幼兒園學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇容易接受的游戲，這樣才能達(dá)到游戲的目的。而這些要求都需要幼兒園教師具有相關(guān)的游戲教學(xué)專業(yè)知識(shí)，可見，相關(guān)的培訓(xùn)是必不可少的。幼兒園可以通過(guò)組織教師參加游戲教育培訓(xùn)活動(dòng)、選修游戲教育的相關(guān)課程等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新游戲教育方式，提高教學(xué)水平。

　　(四)完善幼兒園游戲設(shè)施的建設(shè)

　　為了適應(yīng)現(xiàn)代的游戲與幼兒園教育融合的教學(xué)方式，應(yīng)該完善幼兒園的游戲設(shè)施，讓幼兒園教育中教師和學(xué)生有進(jìn)行游戲的場(chǎng)所，改變以往只注重課內(nèi)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。完善幼兒園游戲設(shè)施，可以通過(guò)構(gòu)建游戲教室，購(gòu)買游戲設(shè)施，為幼兒園的教師和學(xué)生提供游戲場(chǎng)所和游戲輔助工具，促進(jìn)游戲融合到幼兒園教育教學(xué)中。例如，加大擴(kuò)建幼兒園的秋千、滑板、滑梯、玩具等游戲設(shè)施，在幼兒園設(shè)立游戲教學(xué)教室等。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　游戲是幼兒時(shí)期的主要活動(dòng)形式，將游戲運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)中，可以提高幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園兒童的身心發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使幼兒園游戲教學(xué)質(zhì)量不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展，提高幼兒園學(xué)生的綜合素質(zhì)。