《畫里少了什么》的教學(xué)實(shí)錄案例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中“卷”是多音字；能正確書寫7個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主的識(shí)字能力。

　　2、 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用工具書或其他方法理解詞語(yǔ)和句子。

　　3、 指導(dǎo)朗讀課文，從中明白分工合作的道理。

　　教學(xué)思路：

　　此文淺顯易懂，教師無(wú)須多加講解�？梢龑�(dǎo)孩子在多次的朗讀中去理解課文，并通過(guò)討論明白如何才能畫好一幅真正的海底世界。通過(guò)仿說(shuō)：“（ ）要（ ），就要分工合作， 有（ ）的，也有（ ）的；有（ ） 的，也有（ ）的。”這個(gè)句式結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，并在實(shí)踐中升華、延伸了課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課堂有書本世界向兒童生活世界的回歸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　兩課時(shí)

　　一、質(zhì)疑、揭題。

　　出示課題，生齊讀：畫里少了什么。師板書課題。

　　師問(wèn)：如果讓你給課題加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？

　　{以加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)激發(fā)學(xué)生的興趣，并更好的幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)題意。}

　　生：加問(wèn)號(hào)。因?yàn)樗�是一句�?wèn)句。

　　師：很好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課題。

　　全班齊讀課題。

　　師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這課《畫里少了什么》，看看到底畫里少了些什么。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并用自己的方式認(rèn)識(shí)生字。

　　2、 交流識(shí)字、記字方法。

　　生1：我想提醒大家“卷”是多音字，一個(gè)讀作juan, 另一個(gè)讀作jua n。在課文里是“畫卷”要讀juan 。

　　生2：我認(rèn)識(shí)了“珊瑚”這個(gè)詞，它們兩個(gè)字都是“王”字旁。

　　生3：我是這樣認(rèn)識(shí)“繪”的：這個(gè)字是讀“會(huì)”字的讀音，部首是“ ”。我想“繪”以前可能和絲織品有關(guān)，所以它是“ ”。

　　（讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)去識(shí)字，運(yùn)用各種方法記憶字的形、音、義。培養(yǎng)學(xué)生在課后能有效地進(jìn)行識(shí)字。）

　　三、精讀課文，體會(huì)分工合作的道理。

　　1、 師：全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用筆畫出有疑問(wèn)的地方。

　　（學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生主動(dòng)地探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

　　2、交流釋疑。

　　生1：畫里少了些什么？

　　生2：畫里還少了珊瑚、水草、小蝦米、小魚(yú)、海鳥(niǎo)。

　　師：你從課文的那里知道了答案，請(qǐng)讀出相關(guān)的段落。

　�。◣焼⑺紝�(dǎo)讀，生主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)讀、思、議理解課文。對(duì)生進(jìn)行邊讀邊想的讀書方法訓(xùn)練，讓生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　生讀8到13自然段。

　　師：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)海里還有些什么？

　　生1：還有海馬和海參。

　　生2：還有五顏六色的海膽。

　　……

　　師：如果畫里少了這些，還是一幅完整的海洋世界圖嗎？

　　生異口同聲地說(shuō)：不是完整的。

　　生：會(huì)很單調(diào)，生物就不豐富了。

　　生：為什么同學(xué)們都只愿意畫大魚(yú)呢？

　　師：誰(shuí)愿回答這個(gè)問(wèn)題？

　　同學(xué)們積極地舉手。

　　生：因?yàn)樵诤Ｑ笫澜缋�，大魚(yú)是很重要的，也很顯眼，所以同學(xué)們都愿意畫大魚(yú)，畫海洋世界里最重要的生物。

　　全班齊讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　師：同學(xué)們這樣做對(duì)嗎？

　　生1：這樣做也沒(méi)錯(cuò)，可是畫出來(lái)的畫就只有大魚(yú)沒(méi)有小魚(yú)了。

　　生2：海洋世界是豐富多彩的，如果大家都畫大魚(yú)畫面就很單調(diào)了。

　　師：那該如何做比較好呢？

　　生1：有的同學(xué)畫大魚(yú)，有的同學(xué)畫小魚(yú)，還有的同學(xué)畫水草。

　　生2：同學(xué)們應(yīng)該分工合作，不能自己畫自己的。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好。如果讓你們來(lái)畫一幅海底世界，你們都會(huì)畫些什么？

　　生1：我要畫大鯨魚(yú)，因?yàn)槲蚁矚g它。

　　生2：我要畫各種各樣的水草，因

　　為它們?cè)谒�底跳舞時(shí)很美。

　　生3：我要畫小魚(yú)群，別看它們個(gè)子小，可在一起時(shí)隊(duì)伍卻很大。

　　生4：我要畫大海龜，因?yàn)樗鼈兒芸蓯?ài)。

　　師：我相信在同學(xué)們的分工和做下，這幅海底世界圖一定會(huì)很美麗。在學(xué)習(xí)、生活、工作中，有很多的地方都需要分工、合作，只有這樣才能更好、更快地把事情做好。

　　（讓學(xué)生在評(píng)、說(shuō)的過(guò)程中理解、體會(huì)分工合作的意義，比起教師單調(diào)地說(shuō)教更容易領(lǐng)會(huì)。）

　　四、拓展延伸。

　　1、 句式練習(xí)。

　　1）據(jù)課文填空。

　　（ ）要（ ），就要分工合作，有（ ） 的，也有（ ）的；有（ ） 的，也有（ ）的。

　　2）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)生活實(shí)際完成填空。

　　生1：值日生要做好值日工作，就要分工合作，有灑水的，也有掃地的；有擦桌子的，也有排桌椅。

　　生2：同學(xué)們要植樹(shù)，就要分工合作，有挖坑的，也有扶小樹(shù)的；有培土的，也有澆水的。

　　……

　�。ň毩�(xí)句式為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且在句式的練習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)分工合作的意義。）

　　3）全班共畫《海底世界》。

　　（動(dòng)手合作，共同完成畫，讓學(xué)生在實(shí)際的繪畫過(guò)程中體會(huì)到分工、合作的重要性；看到自己喜歡的海洋生物在筆下出現(xiàn)，并且與全班同學(xué)所畫的共同組成了一幅豐富多彩的海底世界時(shí)，成功的喜悅會(huì)使學(xué)生更喜歡去學(xué)習(xí)。）

　　教學(xué)反思：

　　1、 此文淺顯易懂，教師無(wú)須多加講解，學(xué)生在自瀆的過(guò)程中就能基本理解課文。但如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到分工、合作這一道理，并且能結(jié)合學(xué)習(xí)、生活中去，這是我認(rèn)為是本課的重中之中。因此我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)這一環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)完成練習(xí)，熟悉句式；再讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)。沒(méi)想到學(xué)生體會(huì)得如此深刻，從游戲、值日、學(xué)習(xí)、植樹(shù)、表演節(jié)目、家庭野炊等各個(gè)方面都能舉例，真正做到了學(xué)習(xí)的主人。

　　2、 在本課的教學(xué)中我運(yùn)用了質(zhì)疑的方法了教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！睘榱税l(fā)展學(xué)生的思維，真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)他們的質(zhì)疑、解疑的能力。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于促進(jìn)主體性發(fā)展。