《鄉(xiāng)下孩子》的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學(xué)會10個(gè)生字，會認(rèn)6個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)本文的語言表達(dá)形式，遷移訓(xùn)練。

　　重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，體會鄉(xiāng)下孩子的快樂幸福生活。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片、梁祝小提琴音樂、蝴蝶圖片、草葉等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　談話引入——配樂范讀——初讀感知——自主識字——交流互評、流利朗讀——交流感悟、感情誦讀——體會表演——指導(dǎo)寫字

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　1、談話：老師小時(shí)候是個(gè)鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下就是農(nóng)村。每年放暑假，有的同學(xué)會回鄉(xiāng)下爺爺奶奶、外公外婆家，是嗎？你們回鄉(xiāng)下干些什么呀？喜歡鄉(xiāng)下嗎？為什么？

　　點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談話激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)興很濃。

　　2、觀察圖片

　　指圖說：這些小動(dòng)物熟悉嗎？它們是……在什么地方最經(jīng)�？吹�？今天，老師帶你們?nèi)ムl(xiāng)下看看，體驗(yàn)一下鄉(xiāng)下孩子的生活。

　　板書：鄉(xiāng)下孩子

　　指名讀，讀出輕聲，齊讀。

　　二、配樂范讀

　　1、（播放一段梁祝音樂）請大家閉上眼睛，仔細(xì)聽，邊聽邊展開想像的翅膀，等會兒把你們的感受告訴老師。

　　師讀，生交流。

　　點(diǎn)評：優(yōu)美的小提琴聲，配以教師深情地朗誦，把學(xué)生再次帶入情境。

　　三、初讀感知

　　1、打開書，自己大聲地讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你特別喜歡的可以多讀幾遍。

　　2、這是一首詩歌，它可以分為幾個(gè)小節(jié)？在文中標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、檢查字音

　　出示帶音節(jié)的生字詞。

　�。�1）誰來當(dāng)小老師帶著大家讀？

　　指兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，一個(gè)讀三四個(gè)詞。

　�。�2）你讀得很好，我不知道其他同學(xué)讀得怎樣，你來提問他們。你想提問誰來讀？（小老師指名）

　�。�3）去音開火車讀，小組讀，齊讀。

　　點(diǎn)評：改變以往教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的狀況，讓小老師提問學(xué)生讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。

　　4、指名讀文

　　大家真棒！詞語讀得很準(zhǔn)，把這些詞放在文中你讀得怎樣？你愛讀哪一段就讀哪一段。

　　指名讀。大家認(rèn)真聽，評一評，在讀音上他們讀得怎樣。

　　點(diǎn)評：尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由選擇自己拿手的小節(jié)讀，學(xué)生有信心讀，敢讀。閱讀過程中學(xué)生既是“讀者”又是“評論者”，學(xué)生已具有初步的評價(jià)能力，通過評價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、精讀體會

　　1、第一小節(jié)

　　（1）鄉(xiāng)下孩子在我們眼里是快樂的天使，在他們爸爸媽媽的眼里是什么樣的？誰來讀第一小節(jié)。

　　指名讀。

　　老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。

　�。�2）同學(xué)們小時(shí)候常被媽媽抱著，在媽媽的懷里是什么樣的感覺？你開心嗎？（板書：快樂幸福）小時(shí)候我們常在媽媽溫暖的懷里撒嬌，曾經(jīng)開心地放聲歌唱，就像是一只可愛的、歡唱的……（生齊說黃鸝）

　�。�3）小時(shí)候爸爸背過你嗎？請閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸寬厚的背上，爸爸帶著你去街上玩，去田野里逮螞蚱、捉蝴蝶，到池塘里釣魚、摸泥鰍，你感覺怎樣？（再次強(qiáng)調(diào)“快樂、幸福”）

　　是啊，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的同學(xué)邊想邊露出笑臉，多燦爛呀，真像那盛開的（野菊花）美極了。

　�。�4）小時(shí)候，我們躺在媽媽的懷里，趴在爸爸的背上，感覺那么溫馨、快樂、幸福，爸爸媽媽是那么愛你們，你們愛他們嗎？讓我閃伴著音樂，懷著愛的感情，再次感受鄉(xiāng)下孩子快樂幸福的生活。拿起書，美美地讀一讀第一小節(jié)。

　　點(diǎn)評：想像又一次把學(xué)生帶入情境，通過師深情地過渡語，學(xué)生感受到了美，才能真正美美地讀。

　　2、第二、三小節(jié)

　�。�1）鄉(xiāng)下孩子是幸�？鞓返模�他們的生活可有趣了，想去看看嗎？請同學(xué)們自由讀第2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做了些什么？

　　生自由讀，交流。

　　（2）你羨慕他們嗎？為什么？是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真讓人羨慕，你看（指圖）田野里開滿了各種各樣的野花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（師從黑板的掛圖中取下中一只蝴蝶）她會想些什么？

　　美麗的蝴蝶，美麗的故事，讓我們美美地讀一讀有關(guān)的句子（請女生讀）

　�。�3）你們會吹草葉嗎？看，這就是草葉，我們校園里到處都有。鄉(xiāng)下孩子采了一片草葉，含在嘴里，吹出動(dòng)聽的歌曲，來表達(dá)她愉快的心情。（師用草葉吹鳥叫聲）

　　請男生讀有關(guān)的句子。

　　點(diǎn)評：吹草葉，對現(xiàn)在的孩子，即使是農(nóng)村的孩子，覺得陌生了，師用草葉吹出動(dòng)聽的鳥叫聲，使學(xué)生和聽課教師眼前一亮，課堂氣氛進(jìn)入高潮。

　　誰還想用輕松愉快的語調(diào)讀一讀第二小節(jié)？想讀的都來讀。

　�。�4）美麗的蝴蝶，美麗的故事，還有動(dòng)聽的歌曲，讓我們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活美滋滋的，也正是他們的勤勞、能干使得生活更加多彩。他們會干哪些農(nóng)活呢？誰來讀第三小節(jié)？

　　出示詞語“撐圓了”，讀一讀，什么是“撐圓了”？誰能表演給大家看。說說你為什么這樣表演？說明小豬吃飽了。誰也能用動(dòng)作表演“樂壞了”？看了你的表演知道你開心極了。

　　點(diǎn)評：低年級詞義教學(xué)應(yīng)以實(shí)物、看圖、表演為主，少用抽象的解詞。這塊教學(xué)還可以質(zhì)疑。

　�。�5）我們都來當(dāng)一回鄉(xiāng)下孩子，邊讀第三小節(jié)邊表演。

　　同桌讀，指名表演讀，全體表演讀。

　　3、哦，我明白了，為什么鄉(xiāng)下孩子會有如此豐富多彩、幸福愉快的生活，那是因?yàn)樗麄兩�在陽光下，長在曠野里。讓我們一起讀一讀第4小節(jié)吧！

　　齊讀。

　　出示掛圖，理解“曠野”

　　五、配樂齊讀

　　農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光和開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親情的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年生活是幸�？鞓返�。讓我們有感情的來讀一讀整首詩吧。

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字卡片“懷、壞”

　　找共同點(diǎn)，識記，組詞，書寫。

　　總評：充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性。教學(xué)中以體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸�？鞓返泥l(xiāng)村生活為主線，創(chuàng)設(shè)情境，緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過想像，表演以及師充滿詩意的過渡語言，把學(xué)生帶入情境，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，水到渠成。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)清晰，良好的情境創(chuàng)設(shè)，給人以美的享受。今后還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生評價(jià)能力、傾聽能力和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。