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語文園地優(yōu)秀課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去“智慧城”激趣導(dǎo)入。在學(xué)了“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)識(shí)了反義詞后，進(jìn)行“我會(huì)認(rèn)” 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。
師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）
師：請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
�。ㄉ〗M討論，師巡視。）
�。w交流。）
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我讓大家猜一個(gè)謎語：“太陽聽音樂”。
生：暗。
師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？
生：因?yàn)椤鞍怠?的左邊是“日字旁”，就是太陽，右邊是“音”，就是“音樂”，合起來就是“太陽聽音樂”。
師：這兩個(gè)小朋友真棒，用“猜謎語” 的方式來記生字。誰再來說？
生：我要用比一比的方法，把‘瘦”和“病” 比一比，他們都有一個(gè)“病字框”。
師：她會(huì)用“比一比” 的方法來記生字多棒呀！
生：我也讓大家猜一個(gè)謎語：木頭在門里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因?yàn)椤伴T”指“閑”外面的門字框，木頭是“門字框”里面的“木”，所以這個(gè)字是“閑”。
生：我用找反義詞的方法記住了舊。
生：“舊”的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽。
師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個(gè)方法也很好用。
生：我用分一分的方法記“矮”。我把“矮”分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的“矢字旁”。第二部分是右上的“禾”，第三部分是右下的“女”，三個(gè)部分合起來就是“矮”。
師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。
師：這個(gè)“丑”字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把“丑” 和“五” 比一比�！拔濉焙汀俺蟆� 很像，把“五” 上面的橫和下面的橫折連起來就是“丑”
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對(duì)，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識(shí)字擂臺(tái)。）
�。◣熒ヅe詞卡。）
�。ㄕn外延伸。）
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。）
生：“好” 的反義詞是“壞”，我認(rèn)識(shí)了“壞”。
師：真好，送你一朵知識(shí)花。
生：我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是“甜和苦”，老師教過了“甜”，我學(xué)會(huì)了“苦”，我把“苦”分成兩個(gè)部分來記，上面是草字頭，下面是“古”。
師：說得真好，也送你一朵知識(shí)花。
生：我學(xué)會(huì)的反義詞是“老和少”，我自己學(xué)會(huì)了“老”字。
師：送你一朵知識(shí)花。
師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
（小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。）
師：小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過橋。）
小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請(qǐng)過橋吧。
�。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。）
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示“我會(huì)認(rèn)” 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的“高招”。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是“語文園地”這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。
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