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高一期中考試語文的復習指導
大多數(shù)同學認為語文是一門靠多讀書多積累便可得到好成績的學科，這固然沒錯，然而一個好的學習方法可以讓學生在積累知識的過程中事半功倍。同其他學科一樣，記錄下屬于自己的筆記，使筆記能夠在平時積累和考試前復習時大幅度提高學習效率，并且通過筆記編織自己的該學科學習思維圖，是在高中學習階段需要逐漸養(yǎng)成的優(yōu)秀學習習慣。那么，記筆記只是把老師上課板書或是PPT謄抄一遍嗎？筆記上都該記些什么哪？怎么對自己的筆記進行布局哪？筆記應該盡量和別人記得一樣還是不一樣？這些問題，木子老師都將給予解答。
首先，從初中過渡到高中，同學們應當盡快改變過去的學習和思維習慣，其中之一就是改變做一個被動的接受者。被動接受就是盡信書或者盡信師，把老師所說的所寫的完全照搬下來，也不經(jīng)過自己的思考，記筆記其中一點就是應該在老師所講的內(nèi)容上標記出自己的疑惑，哪些已經(jīng)很明白，并且有一些自己的見解，哪些不是很明白，需要問老師或者查資料，要對自己的知識掌握程度有所了解，這才是記筆記的初衷。
之后，具體說說筆記的格式問題，供同學們參考。同學們最初是記錄課堂筆記，這時，大家可以把一個筆記本一分為二，在課上的時候，把本堂課相關(guān)內(nèi)容都記錄在筆記右側(cè)，這其中包括大小標題、每個內(nèi)容老師所舉的例子、重要的詞語及其含義、相關(guān)讀物、自己的疑惑等。那么，當你復習這一講內(nèi)容時，筆記左側(cè)要起到一個目錄的作用。所謂目錄，就是從筆記右側(cè)把龐雜的課堂內(nèi)容抽離出簡潔明晰的目錄，目錄層級也應當非常分明，如：詞義擴大，依此類推。注意，在筆記左側(cè)，主要是非�？陀^的記錄語文學科本講內(nèi)容的大綱，這就像一部書的目錄，在你需要相關(guān)內(nèi)容的時候，查左邊，看右邊，就像查閱工具書一樣。因為筆記左側(cè)只是記錄提綱，左下角會余留很大空間，在這一塊，同學們可以將平時易錯的字音字形成語總結(jié)在此處，隨時翻閱，必定過目不忘。
最后，根據(jù)以上的方法介紹，同學們應當看出，筆記的記法是十分個人化的，記筆記的目的是為了保存知識點，以及解決自己的學習問題。下一次，木子老師將和同學們繼續(xù)分享關(guān)于基礎知識部分的學習方法。
下一頁為木子老師分享的關(guān)于語文基礎知識部分的學習方法
來，同學們，咱們繼續(xù)交流語文的學習方法。這次繼續(xù)筆記法，但主要強調(diào)應用在復習基礎知識上，并為即將的期中考試打好基礎。
很多學生認為前面基礎題的得分完全取決于人品和概率，這個我們再議，但木子老師可以明確告訴你的是，你能夠做對一道基礎題，不證明這道題中的知識你都已經(jīng)掌握。
如果是這樣的話，在高一階段，我們應該從兩個方向去攻破這個問題，第一是知識層面，第二是技巧層面。
先說知識層面，看到一個選項中的一個詞，學生通常有三種反應：認識，不認識，似乎認識。那么這道題做對的概率其實取決于你對似乎認識的選項，蒙對的概率有多大，這就成了一個游戲而不是考試了。所以，從高一開始，養(yǎng)成一個好習慣，在你的選擇中最多只能有兩種：認識，不認識。你應該把所有似乎認識的歸類到不認識里，并且強加看管，因為導致你出錯的往往不是完全不認識的，而且完全不認識的一般是生僻字，而生僻字見兩會就認識了，并不妨礙你，但是似乎認識的卻總是通過具有迷惑的讀音讓你一而再再而三的被拉進選錯的深淵，所以消滅它們是你的重要目的。
在這里，木子老師提供大家一種標記法，在你看到的任何一道基礎題中，高一階段不必以做對為首要目的，而應以全會為終極意義，這樣，你可以在每個選項上作如下標記：完全認識畫圈或不畫，完全不認識畫方框，似乎認識畫三角。之后，以星期為單位，每周找一個時間把這一周遇到的所有方框和三角整理在上次提到過的，筆記左頁下方，無聊時翻閱，上廁所時翻閱，任意時刻翻閱。這是一個拼耐力的活兒，但是也很有趣，因為看著越來越多的題上畫滿了圈圈的時候，就是你笑傲語文的時候。
再說說技巧上的，綜觀近年北京高考的基礎知識，在選項上其實很有規(guī)律，錯誤選項中一般有兩個錯誤，而且一個錯在字音，一個錯在字形，這就說明，你只要能判斷出來一個錯誤，就能保證排除一個選項。而對于字形的判斷，一般來說不易察覺，因為漢字和漢字往往長的很像，這時你要根據(jù)這個字的含義去判斷它的字形。比如“氣慨”，你一看第二個字是“慷慨”的“慨”，就算長得像“概”，排除也是很容易的。但是因為選項龐雜，往往容易忽視，所以基礎題還鍛煉我們的注意力集中程度。
在這次考試之前，當務之急就是把之前做過的題按照上述方式整理一遍，盡管考試中出現(xiàn)不認識的題目概率極高，但這是千里之行始于足下的良好開端，同學們，加油！
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