中班語言《冰鏡子》的教學反思

　　活動目標

　　1、 理解作品中的情節(jié)發(fā)展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。

　　2、 知道生活中的許多物體都能像鏡子一樣成像。

　　活動重點

　　理解作品中的情節(jié)發(fā)展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。

　　活動難點

　　理解作品中的情節(jié)發(fā)展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。

　　活動準備

　　掛圖28號；《小朋友的書·我探索 我快樂》；磁帶及鏡子。

　　活動過程

　　一、引發(fā)討論，喚起原有經(jīng)驗。

　　提問：你們見過冰嗎？冰是什么樣子的？

　　小老鼠們也得到了一塊冰，它們會把冰當成什么呢？聽聽故事，你就知道啦。

　　二、出示掛圖，傾聽故事，理解故事第一部分。

　　1、教師講述故事。從開始至“因為他們從來沒有用過鏡子”。

　　提問：小老鼠們得到了一塊怎么的冰？

　　你猜，小老鼠們得到冰時的心情是怎樣的？

　　你能學一學他們驚喜的樣子嗎？

　　鼠老大想用冰做什么？鼠老二是怎么說的？鼠小小想用冰做什么？

　　2、學一學小老鼠們的話。

　　3、討論：如果是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？

　　三、出示掛圖2，理解冰鏡子的制作方法。

　　1、教師講述故事，至“做成可好大的一面冰鏡子”。

　　提問：小老鼠們是怎么做冰鏡子的？

　　四、出示掛圖3，教師講述故事至“大家都排著隊，來小老鼠家照鏡子”。

　　提問：哪些小動物到小老鼠家里來照鏡子？小花貓（小兔子、蛤蟆大姐）是怎樣照鏡子的？

　　1、請幼兒學學小動物照鏡子的樣子。

　　2、討論：如果是你，你會用鏡子做什么？

　　五、出示掛圖4，傾聽故事至結尾，了解冰的特性。

　　1、猜測：晚上，小老鼠們睡覺了，“滴答，滴答………”咦？是什么聲音？

　　2、教師講述故事至結尾。

　　提問：為什么冰鏡子不見了，到哪里去了？

　　小老鼠們發(fā)現(xiàn)冰鏡子不見了，會是什么表情？你能學一學嗎？

　　除了用冰做鏡子，你覺得還可以用什么材料做鏡子？

　　六、完整欣賞故事錄音，給故事取名字。

　　1、幼兒邊聽故事邊看書“冰鏡子”。

　　師幼一起講述故事。

　　我們一起再來看看、講講這個故事吧。請幼兒扮演小老鼠，說說小老鼠的話。

　　2、給故事取名字。

　　提問：我們來給故事去個名字吧。

　　教師根據(jù)幼兒的回答作出相應回應，引導幼兒了解名字可以是故事中的主要角色或主要事件等。

　　整個故事，內容比較簡單，幼兒能夠輕而易舉的理解故事的內容，并且能夠說出鏡子最后為什么不見了，我想，可能幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗已經(jīng)超過了故事的內容。使得這個活動變得異常的簡單，但是在一些討論的環(huán)節(jié)上幼兒的思維還是受到了某些局限，比如說如果是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？如果是你，你會用鏡子做什么？在這些問題上，幼兒只是圍著一些故事里的經(jīng)驗進行思考，思維沒有發(fā)散開來。這是這個活動中還需要思考的部分。

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