七個(gè)阿姨來(lái)摘果教學(xué)反思

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我通過(guò)談話引起本次活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，并回答相應(yīng)問(wèn)題來(lái)理解兒歌，然后出示圖譜，再次朗誦一遍兒歌；接著引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，重點(diǎn)練習(xí)第二句“七六五四三二一”，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的情況逐漸加快速度；然后，教師引導(dǎo)幼兒念準(zhǔn)字音，引導(dǎo)幼兒理解押韻；最后，帶領(lǐng)幼兒完整朗誦，并邊朗誦邊進(jìn)行表演做動(dòng)作；活動(dòng)后，幼兒基本上能較完整的朗誦這首兒歌了，

　　在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)，尤其是兒歌教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)為兒歌抽象的文字改為形象的圖譜方式。這個(gè)教學(xué)方法，非常有利于孩子們較快地記住兒歌的內(nèi)容，當(dāng)孩子忘記兒歌的其中一句話時(shí)，我只要指出圖譜，做出這句兒歌相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，孩子們很快就能想出對(duì)應(yīng)的兒歌句子，這是由具體形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的很好的方法。最后以音樂(lè)游戲的形式出現(xiàn)，可以鞏固兒歌，也與兒歌有了情感溝通的機(jī)會(huì)。而且，孩子們能在長(zhǎng)時(shí)間坐著的狀態(tài)下，動(dòng)動(dòng)身體，做一下好看的動(dòng)作，這也是滿足了孩子活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。而且，孩子們能在長(zhǎng)時(shí)間坐著的狀態(tài)下，動(dòng)動(dòng)身體，做一下好看的動(dòng)作，這也是滿足了孩子活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，使幼兒得到了情感體驗(yàn)。

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