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語文《我們身邊的垃圾》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩–AI課件出示鴨先生）它是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它給我們帶來了什么？你看到什么就大聲說。（CAI課析出示各種垃圾圖片）
生：（大聲說各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等）
師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題“我們身邊的垃圾”）我們身邊的垃圾是從哪兒來的？你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？ 生：四人小組要合作。
生：其他小朋友說話時(shí)我要認(rèn)真聽。 師：你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。今天大家就盡情交流吧，看誰聽得認(rèn)真，說得清楚。 生：（四人小組討論）
師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？
生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
師：我聽明白了，你說在吃水果的過程中會(huì)產(chǎn)生垃圾，對(duì)嗎？（貼寫有“果皮”的圖片）你說話的聲音真響亮，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
生：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。
師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了。（貼寫有“易拉罐”的圖片）
生：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。 師：對(duì)呀，說得不錯(cuò)。（貼寫有“塑料袋”的圖片）
生：吃魚時(shí)魚刺不能吃就成了垃圾。
師：你善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。 （邊說邊貼寫有“菜渣”“廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝形狀的垃圾桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢！ （CAI課件播放垃圾的對(duì)話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了�！崩R說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓蕉�，再這樣下去，地球先生不知道會(huì)變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲，小動(dòng)物們也沒有了家，人類就更難生存了！”）
師：地球先生該怎么辦呢？小朋友們都感到著急了，大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了？告訴你同桌的小朋友，好嗎？
生：（同桌討論）
師：誰把自己調(diào)查到的辦法告訴大家？
生：我調(diào)查到處理垃圾的方法是把報(bào)紙拿到廢物回收站賣掉。
師：（彎腰作詢問狀）請(qǐng)問你怎么知道的？
生：媽媽告訴我的。 師：媽媽知道的真多。謝謝你的回答。
生：不用謝。
生：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點(diǎn)鹽和糖，泡一個(gè)星期，就可以用橘子皮泡水喝。
師：原來橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？
生：我看奶奶教爸爸這樣做的。
師：這也讓你記住了，原來生活也是學(xué)習(xí)。
生：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。
師：請(qǐng)問你是怎么知道的？
生：我是上網(wǎng)查資料知道的。
師：難怪你的小腦袋記住了這么多知識(shí)。
生：可以燃燒、填埋垃圾。
師：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友這么會(huì)學(xué)習(xí)，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識(shí)見識(shí)，大家愿意嗎？好，一起出發(fā)。 （CAI課件播放“垃圾的處理方法”）
師：用上了大人們處理垃圾的方法，保護(hù)好環(huán)境，地球先生自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個(gè)最新的消息，在今年的世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評(píng)選一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳保護(hù)地球先生，誰愿意參加評(píng)選？（學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手） 要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說說你處理垃圾的想法，我們?cè)趯W(xué)完“保護(hù)環(huán)境”這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來吧！待會(huì)兒音樂一響，小朋友就把你處理垃圾的想法和好朋友說說，聽聽他有什么疑問，或給你提更好的建議，然后我們?cè)賮碓u(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士。
生：（音樂聲起，找同學(xué)交流）
師：哪位小朋友說說你的想法？在我們的展示臺(tái)上展示展示（貼卡片“展示臺(tái)”）其他小朋友有問題或建議的可以提出來，你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士。
生：我的房間里廢紙?zhí)嗔�，丟了太可惜，我就做了一些尖頂帽。
師：哦，我聽明白了，這就是你處理垃圾的想法，你把垃圾變成有用的東西，說得非常清楚，有一張能說會(huì)道的小嘴巴。
生：請(qǐng)問你為什么要做尖頂帽？
生：我過生日的時(shí)候戴的，過生日戴尖頂帽挺有意思的。
生：謝謝你的回答。
生：不用謝。
師：把廢物變成自己的生日禮物，真是好辦法！剛才這兩位小朋友一問一答，眼睛望著對(duì)方，非常大方，很會(huì)交流。
生：請(qǐng)問為什么你能想到我卻想不到呢？
生：我靈機(jī)一動(dòng)就想到了。
師：“靈機(jī)一動(dòng)”這個(gè)詞用得真好。
生：謝謝你的回答。
生：不用謝。
師：這位小朋友廢物利用，你們說他能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？
生：能！
師：還有哪些小朋友是廢物利用的，把你的作品放到展示臺(tái)上來。
生：（把小制作放在講壇的長(zhǎng)桌上）
師：瞧，這些小制作各有各的創(chuàng)意，確實(shí)讓我們大開眼界。你最喜歡這里的哪一個(gè)作品？
生：我最喜歡那個(gè)摩天輪。 師：請(qǐng)問你為什么喜歡它？ 生：因?yàn)檫@摩天輪很難做，我沒有想到。
師：你善于向比你能干的小朋友學(xué)習(xí)，相信你也會(huì)是小制作能手。這么出色的作品是誰做的？我們用掌聲請(qǐng)他上來，介紹自己的作品。
生：我做的是環(huán)保風(fēng)力摩天輪，它不用電來發(fā)動(dòng)，風(fēng)一吹就可以轉(zhuǎn)，想玩就隨時(shí)可以玩。
師：老師也想坐上去玩，享受這最環(huán)保的摩天輪。
生：請(qǐng)問你為什么要做這個(gè)摩天輪？
生：我想用風(fēng)吹動(dòng)它，不用電，不會(huì)污染環(huán)境。
生：謝謝你的回答，
生：不用謝。
師：是啊，如果我們一起來幫助地球先生，它一定會(huì)很高興的。我好像看到地球先生在鼓掌，謝謝這位環(huán)保小衛(wèi)士呢！還有哪位小朋友也愿意上來說說你喜歡的作品。
生：我喜歡這個(gè)垃圾箱，它把垃圾分成三種，第一種是有害的，第二種是不可回收的，第三種是可回收的。
師：你是在表揚(yáng)這小制作家把垃圾分類分得很清楚，讓你一看就知道垃圾往哪兒投。制作這個(gè)作品的是誰？
生：這垃圾箱是我和媽媽一起用沒有用的紙做的。我還查看書，把“垃圾箱”這三個(gè)字寫下來。
師：多了不起的小朋友。他說得怎樣？ 生：他說得很好，說了自己怎樣做。
師：你在表揚(yáng)他是嗎？我也要表揚(yáng)你，你聽得是那么認(rèn)真。
生：我覺得這個(gè)鋼琴很好看。 師：是誰做的？
生：（這是一位柬埔寨小女孩，漢語發(fā)音不太準(zhǔn)確）是我做的。我是這樣做的：我找來沒有用的紙，用膠水粘好，再涂上顏色。
師：地球是我們每一個(gè)人的家，不論你是中國(guó)人，還是外國(guó)人，都要去保護(hù)它。小朋友除了用小制作的方法為保護(hù)地球先生出力，還有其他方法嗎？
生：還可以畫畫。
師：誰來展示自己的畫？請(qǐng)你來。
生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫的是機(jī)器人，特別是晚上工作，他的工作是清掃垃圾，把垃圾自動(dòng)壓縮成亮晶晶的星星，發(fā)射到太空中，那夜晚就會(huì)更美麗的。
師：我好像看到了滿天亮晶晶的星星在夸你是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢！
生：請(qǐng)問那個(gè)紅色的東西是什么？
生：那是垃圾桶。
生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？
生：因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在天上的星星太少了，所以我就畫了這幅畫。
生：請(qǐng)問機(jī)器人拿著的是什么？
生：是蒼蠅，蒼蠅喜歡聞垃圾的臭味，機(jī)器人很討厭蒼蠅，就用夾子夾住蒼蠅，把它發(fā)射到太空，變成了亮晶晶的星星。
師：蒼蠅也能變星星，我們的世界多美好��！
生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫了我和媽媽去商店買籃子，籃子是用來買菜的，用籃子買菜就可以減少用塑料袋，就可以環(huán)保。
師：你和媽媽從自己身邊的事情做起，保護(hù)好環(huán)境。小朋友，你們想到了什么？
生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？
生：因?yàn)樗芰洗嗔司蜁?huì)污染環(huán)境，所以我要畫用籃子來買菜。
生：為什么籃子旁邊有這么多東西？是什么？
生：這是我們平時(shí)用的環(huán)保袋子，臟了就擦一擦，可以繼續(xù)用。
師：她笑瞇瞇地望著別人說話，多會(huì)跟別人交流啊！她能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？
生：能！
師：（把學(xué)生的畫貼在板書“展示臺(tái)”下）原來小朋友為地球先生想到了這么多辦法，可以把垃圾廢物利用，變成有用的東西；也可以開動(dòng)腦筋，制造出各種垃圾處理器；還可以從自己身邊的事情做起，減少垃圾。受到你們的啟發(fā)，我也想到了一個(gè)幫助地球先生的方法，想不想知道？ （在實(shí)物投影儀下出示圖畫）這是我設(shè)計(jì)的自動(dòng)壓縮箱，只要按下按鈕，一整箱的垃圾就能壓縮成一個(gè)很小的硬塊，這樣做既不會(huì)讓灰塵、蒼蠅亂飛，也能減輕清潔工人的勞動(dòng)。小朋友，你們覺得我說得怎樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
生：你說得很好，說得很清楚，還望著我們。 師：你這么注意觀察呀！你夸獎(jiǎng)我，我也夸獎(jiǎng)你，愛學(xué)習(xí)的孩子。（面向另一位學(xué)生）你有什么要說的？
生：你笑瞇瞇地跟我們說話。 師：你覺得很舒服是嗎？我也看到你笑瞇瞇地跟我說呢！那么，你看到我畫的這個(gè)垃圾處理器，你想到了什么？
生：小朋友頭上的是什么？
師：小朋友看到這個(gè)垃圾處理器，他非常高興，所以加上一個(gè)大大的感嘆號(hào)。 生：那下面的是什么？ 師：這下面是把垃圾壓縮成了小硬塊。
生：謝謝你的回答。
師：不客氣。你們覺得陳老師能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？
生：能！
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力的。你們的聰明，你們的愛學(xué)習(xí)，讓陳老師佩服不已呢！我們后面聽課的老師也想向你們學(xué)習(xí)呢！你們?cè)敢獍炎约禾幚砝南敕ǜ嬖V后面的老師嗎？
生：愿意！
師：待會(huì)兒，音樂一響，我們可以找剛才沒有交流的朋友說，也可以找后面的老師說。如果去找老師說時(shí)，我們要注意什么呢？ 生：要講禮貌，要說老師您好！
師：你真是個(gè)懂事的孩子！
生：要跟老師說一說你的想法。
師：對(duì)，就把你們處理垃圾的想法跟老師說吧！ （音樂聲響起）
生：（拿著自己的小制作或自己的畫，到后面聽課的老師當(dāng)中，說自己處理垃圾的想法。） （音樂聲停止）
師：從老師們笑瞇瞇的臉上，我知道你們剛才一定交流得很愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球先生笑了，（CAI課件出示地球先生）你們知道地球先生笑什么嗎？
生：因?yàn)樗砩系睦鴾p少了許多，所以他笑了。
師：小朋友都用實(shí)際行動(dòng)減少身邊的垃圾。
生：他笑自己干凈了，身上的顏色都鮮艷了。
師：地球先生變漂亮了，他樂了。
生：地球先生身上的蒼蠅、臭蟲都沒有了，所以他笑了。
師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因?yàn)槟銈兊目蓯�，笑你們的�?huì)學(xué)習(xí)，笑你們的聰明能干。
生：他笑垃圾沒有了，他不再擔(dān)心了。
師：地球先生最喜歡和愛護(hù)環(huán)境的小朋友交朋友了，今天，就讓我們一起同唱一首環(huán)保的歌，祝愿地球先生明天會(huì)更好！ （CAI課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、放聲歌唱）
師：（學(xué)生回座）今天我們可以把自己處理垃圾的想法告訴家人，讓他們也和我們一起保護(hù)好環(huán)境，一起來努力，讓我們的家園更美好！
【評(píng)析】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對(duì)口語交際的目標(biāo)是：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！� 這節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙，教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加，較好地體現(xiàn)口語交際的階段目標(biāo)，較好地體現(xiàn)教師課改的新觀念：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動(dòng)的口語交際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境──由CAI課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的交際話題，由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾的處理方法，由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。師生同創(chuàng)共生和諧民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)共生生與生、生與師、生與陌生人（聽課的老師）多向互動(dòng)的口語交流動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生思維的閘門打開，想象的翅膀張開；教師全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度、習(xí)慣、技能，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，以充滿人文關(guān)懷的即時(shí)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥調(diào)控，步步引領(lǐng)，釋放學(xué)生的創(chuàng)新精神與童趣活力，促進(jìn)口語交際目標(biāo)的達(dá)成。 這節(jié)課還體現(xiàn)了人教版語文實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢(shì)：有利于構(gòu)建開放而有活力的語文課程，有利于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于切合學(xué)生的需求。在板書設(shè)計(jì)上，在圖片中寫上垃圾名稱，力求實(shí)現(xiàn)口語交際與識(shí)字的聯(lián)系。在教學(xué)準(zhǔn)備上，一年級(jí)學(xué)生對(duì)處理垃圾的知識(shí)儲(chǔ)備不足，課前在手工課上進(jìn)行廢物利用的小制作，在美術(shù)課上畫出處理垃圾的圖畫，在音樂課上學(xué)唱環(huán)保歌曲，在生活中進(jìn)行“垃圾從哪里來”“怎樣處理垃圾”的調(diào)查等，這樣就大大地豐富了語文課程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，使口語交際教學(xué)走出教材，走向?qū)W生，走入生活。
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