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工商管理專業(yè)課程教學方法與實踐的論文
摘要：隨著我國社會經濟的高速發(fā)展，新時代之下也不斷地對人才提出更多新的要求。尤其是工商管理專業(yè)的人才，不僅要求其掌握基本的理論，更要求其具有實際動手操作能力。基于此情形之下，我國各大高校已逐步意識到對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生實踐操作能力的重要性，并逐步完善其教學模式、教學定位，只為了更好地促進工商管理學科的教學質量的提高。然而，就目前的教學模式來看，仍存在著較多的問題�；诖耍疚闹饕怨ど坦芾韺I(yè)的發(fā)展概況為著眼點，進一步分析課程教學存在的問題，繼而探索完善工商管理實踐教學的方法。
關鍵詞：工商管理專業(yè)；課程教學；方法改革；實踐
近年來，各大高校的招生規(guī)模不斷擴大，各大專業(yè)的學生數(shù)量急劇增加，尤其是工商管理等成本相對較低的專業(yè)學生，是其擴招的重點對象。這就使得原本就業(yè)形勢就嚴峻的狀況更是舉步維艱，除此之外，不得不讓人注意到的是，當代的企業(yè)愈發(fā)找不到符合要求的管理人才，而許多高校畢業(yè)生對于工商管理的基礎知識都無法把握，追根究底，主要是畢業(yè)生在管理實踐上的機會少之又少，無法滿足企業(yè)對人才的需求。這也反映了我國高校教育普遍存在的弊端，招生規(guī)模不斷擴大，但并沒有尋求一條適合高校教育發(fā)展的道路，仍舊以傳統(tǒng)的重理論而輕實踐的教學模式。所以，為了解決工商管理專業(yè)教學存在的不足，必須探索更加科學合理的實踐教學模式，方可培養(yǎng)復合型人才，以適應社會生存。
1高校工商管理專業(yè)的發(fā)展概況
自改革開放之后，我國不斷深入教育體系改革，并逐步推廣素質教育，而在此背景下，對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)就應運而生。工商管理專業(yè)是管理學科中的基礎科目，不僅在高等教育中被普及，據統(tǒng)計，全國設立工商管理專業(yè)的高校就有500余所。尤其是在經濟全球化的時代，我國企業(yè)若想在市場經濟中，甚至是國際舞臺中占領一席之地，就必須重視其管理的創(chuàng)新和培養(yǎng)具有高素質、專業(yè)技術技能相對較高的管理人才。所以，為了能夠適應時代的發(fā)展，我國各大高校對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也愈發(fā)重視起來。我國各大高校的工商管理專業(yè)在其數(shù)量和專業(yè)結構上都相對較多和長足，然而，市場經濟是不斷變化發(fā)展的，一味地擴充招生人數(shù)，只重視理論知識教育卻忽視了對管理人才的實踐能力的培養(yǎng)的教學模式已無法再適應當今社會、企業(yè)的人才需求。因此，我國各大高校必須重視現(xiàn)行的教學模式存在的弊端，去真正地理解當今時代對于實踐型人才的需求，并遵循工商管理專業(yè)教學的規(guī)律，以此提出新的培養(yǎng)實踐性人才的相關舉措。
2工商管理專業(yè)在實踐課程教學中存在的主要問題
2.1忽視實踐教學，單一教學內容和方式
傳統(tǒng)的教學方式大都以重視對學生的課堂理論教學，無論是何專業(yè)大抵如此。而工商管理類專業(yè)作為要求有較強實踐性的專業(yè)，在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生的實踐能力更是無法提高。除此之外，大多數(shù)的高校沒有把握好實踐與理論教學的關系，無法正確地認識到實踐教學對于促進學生學習的重要性，導致大多數(shù)高校在實踐教學上大都流于形式，只為了教學而教學，沒有科學合理地進行教學規(guī)劃。而部分教師在實踐教學中也只是遵循傳統(tǒng)的教學模式，認為實踐教學可有可無，只是將傳授理論知識作為教學的主目標。而由于這種普遍存在著的理論重于實踐的課堂教學，在日常的教學內容及其形式上就相對單一，其實踐配套措施也相對不足。就好比在課堂教學中，教師只是單純地講解概念，實踐原理，而大多數(shù)學生皆是被動地接收知識，并沒有真正地打好知識基礎。這就導致學生在實踐過程中，不能及時地利用理論知識基礎，脫離實踐的教學模式，自然無法達到教學目標.
2.2設備設施投入不足
工商管理專業(yè)的實踐教學主要包括校內和校外兩部分，開展相應的校內實踐教學離不開完善的基礎設備設施和良好的環(huán)境氛圍，就比如學校開設了相對完善的管理專業(yè)的模擬實驗室等，這不僅能夠為管理專業(yè)學生提供良好的實踐環(huán)境，更能將實踐與理論教學更好地相結合，也為學生在校外的實踐打下良好的基礎。然而，就目前各大高校的發(fā)展來看，存在的最大問題是，除了部分財經性的院校外，大多數(shù)的綜合型工商院校并不屬于主流學科，這就使得在管理實踐設備設施的經費相對不足，相當一部分的工商管理院校在實踐教學經費的籌集上皆有較大的缺口，根本無法滿足工商管理專業(yè)實踐教學的設備要求，所以，許多的工商管理院校皆以模擬實踐或是縮減其建設規(guī)模等方式來替代設備軟件不足的實踐教學，部分學校甚至取消了實踐教學，讓學生自行去聯(lián)系企業(yè)各自進行實踐教學，如此，實踐教學效果自然無法達到預期效果。
2.3缺乏一定的企業(yè)實踐基地
加強工商管理專業(yè)學生在企業(yè)的實踐是尤為重要的，這對于學生往后更好地適應社會、適應企業(yè)的工作有其意義所在。然而，就各大高校的校外企業(yè)實踐教學基地的開展來看，仍舊缺乏具有價值和效果的實踐基地。工商管理專業(yè)的學生相較于其他專業(yè)的學生而言，對其實踐能力要求較高，學生在課堂上所學的營銷策略等理論知識都是較為抽象的，若是學生不能接觸到真實企業(yè)的生產運作、不能親身去體驗一個企業(yè)是如何發(fā)展營銷的，那么所學的知識也只是紙上談兵而已，并不能真正地將其運用和驗證，更何談在企業(yè)中適應生存。同時，院校缺乏企業(yè)實踐基地的另一原因在于企業(yè)對于院校合作開展實踐基地意愿不高，企業(yè)大都以追求經濟利益為主目標，即使與院校聯(lián)合開辦實踐教學基地，也只是為了獲取更多的利潤，甚至部分企業(yè)帶著敷衍性的態(tài)度，只注重對學生的實習收費，而對于后續(xù)的教學和配合極為忽視，且由于近年來高校的招生數(shù)量不斷擴充，也導致了高校不能夠建立起符合學生需求的校外企業(yè)實踐教學基地。
3解決工商管理專業(yè)實踐教學中存在問題的對策
3.1轉變觀念，規(guī)范制度
為了進一步加強工商管理專業(yè)的實踐教學，首要目標就是轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓教師、高校管理者意識到實踐教學的重要性，實踐教學在工商管理教學中占據重要的地位、發(fā)揮著重要的作用，只有真正地改變重理論輕實踐的教學觀念，才能去更好地創(chuàng)造出良好的實踐環(huán)境。所以，應該不斷提高高校對實踐教學的認知，并建立起相應的工商管理實踐教學規(guī)范制度，從根本上轉變教學模式，將其理論與實踐教學更好地融合，使得實踐教學效果顯著。不能僅是轉變觀念，更要在更新觀念的基礎上加強實踐制度建設，建立起相應的配套管理制度，從而提高學生的實踐熱情、教師的教學熱情，最終保障實踐教學順利開展。
3.2綜合資源，科學規(guī)劃，加快實踐教學基地的建設
作為工商管理院校的管理高層不僅要意識到工商管理實踐教學的重要性，更要不斷綜合其校內外的資源，科學合理地規(guī)劃實踐教學，不斷加強校內外的實踐教學基地的建設，才能真正地提高學生的實踐操作能力。對于實踐基地的創(chuàng)設，主要分為校內校外兩個部分，在進行校內實踐基地建設時，更加注重對學生的理論教學，以幫助學生更好地理解工商管理知識，增強記憶感，能夠更加深入地去了解。而校外實踐基地的創(chuàng)設主要是使學生在校內所學的知識點能夠更好地加以運用，在接觸企業(yè)真實運作的過程中，能夠綜合所學知識盡快提升自身工作適應能力。所以說，校內與校外的實踐教學基地的建設是相輔相成，缺一不可的。對于校內基地的建設一定要落實到根本，并針對不同學生個體的學習狀況有針對性的開展，盡量滿足學生的實踐學習需求。而在校外實踐教學基地的建設上，盡量與其具有價值和效果的企業(yè)的相合作，建立起能夠幫助學生學到知識，增強實踐能力的實踐基地，拒絕流于形式，只注重利潤的企業(yè)合作，以免耽誤學生的實踐機會。所以，只有加強校內外的實踐教學，讓學生更好地去實習工作，才能讓學生在未來更好地適應企業(yè)工作，在增強對企業(yè)管理認知的同時，也為了適應社會而打下良好的實踐能力基礎及其專業(yè)技能水平。
3.3加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質師資隊伍
教師作為學生學習的引路人，在實踐教學中發(fā)揮著重要的作用，是其工商管理教學的主要領路者，工商管理專業(yè)學生的實踐效果如何與教師的授課能力逃脫不開。高校授課老師若是能夠有針對性地開展相應的工商管理理論教學，這對于學生在校內外的實踐學習有著很大的幫助。然而，部分高校的工商管理教師并沒有實際的企業(yè)實踐經驗，大都只局限于理論知識，和對企業(yè)表面的認知，所以，各大高校在認識這一現(xiàn)狀的同時，就應該不斷加強其對師資隊伍的培訓、建設，在與企業(yè)建立聯(lián)系時，也應該適當?shù)丶訌娖涔ど坦芾韺I(yè)教師對企業(yè)生產運作等方面的了解。比如在不影響教師正常授課的前提下，組織教師去相關企業(yè)進行體驗和學習，加強教師對企業(yè)的了解，不斷積累自身的經驗，并將其所學經驗與其理論教學相結合，如此，管理教學才不會只局限對理論知識的傳授。又或者是學�？梢月�(lián)系企業(yè)進行校內講座的開展，讓授課教師與其企業(yè)的管理人員進行交流溝通，最終教師將所累積的經驗、接觸到企業(yè)管理的相關知識更好地傳授給學生，真正地提高學生對問題的分析能力，增強自身的動手操作能力。
4結語
通過上文的分析，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于工商管理專業(yè)的學生而言，更好的學習方式不是埋頭苦讀理論，而是真實地去接觸具體的實踐過程，而這個過程的主要體現(xiàn)在實踐教學開辦的質量效果如何。實踐教學的開展是一個復雜的系統(tǒng)工程，只有加強學校、企業(yè)、教師及其學生等各方面的聯(lián)系溝通，才能達到實踐教學的目的。所以，各大高校應重視起工商管理實踐教學中存在的問題，并不斷地完善其師資隊伍建設及其更新教學觀念等，如此，才能真正地培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的高素質、實踐能力強的工商管理人才。
參考文獻
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